“泛影像”時(shí)代下的影像教學(xué)模式探索

虞思聰 （浙江傳媒學(xué)院 310000）

“泛影像”時(shí)代下的影像教學(xué)模式探索

虞思聰 （浙江傳媒學(xué)院 310000）

在這個(gè)獲得影像極其容易的時(shí)代，作為高校中的影像教育者應(yīng)該如何更全面的進(jìn)行影像教育。

泛影像教學(xué)；通識(shí)專(zhuān)業(yè)；影像教學(xué)

我們所說(shuō)的影像，可以分為兩大類(lèi)，一種是以記錄日常生活為主的影像，也就是符合大眾通俗審美范疇內(nèi)的照片.視頻，這部分的影像已經(jīng)是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?是現(xiàn)代大眾認(rèn)識(shí)這個(gè)世界最為直接的一種載體形式，另外一類(lèi)是針對(duì)影像傳媒教育中進(jìn)行上課并且為之創(chuàng)作的影像，我們將其稱(chēng)呼為“影像藝術(shù)”，在這個(gè)以各種各樣的“影像”充斥著人類(lèi)視覺(jué)的時(shí)代中，作為一位影像教育者，如何讓學(xué)生全面的認(rèn)知影像是影像教育中非常重要的一個(gè)部分，進(jìn)而之能夠引導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)作。

在現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的影視教育中，需要認(rèn)清楚一點(diǎn)的是我們教授的不僅僅是技藝，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種對(duì)影像的認(rèn)識(shí)能力，由于現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)高度發(fā)展的信息社會(huì)，在現(xiàn)代高校中，學(xué)生獲取各種信息的渠道其實(shí)并不亞于老師，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要去找到各種各樣的信息，很多技術(shù)性的東西學(xué)生們已經(jīng)可以通過(guò)自學(xué)的方式解決了，如此一來(lái)，教師如何去適應(yīng)這個(gè)信息化的社會(huì)，如何能夠不片面.不說(shuō)教式的進(jìn)行影像教學(xué)是每位影像教育者應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

本文筆者作為浙江傳媒學(xué)院攝影系的年輕教師（曾今有在中國(guó)美術(shù)學(xué)院和北京電影學(xué)院學(xué)習(xí)的經(jīng)歷），來(lái)談?wù)剬?duì)影像教育的一點(diǎn)看法。

一、從“泛影像”的概念出發(fā)

由于時(shí)代的飛速發(fā)展，人們獲得影像的途徑變得越來(lái)越便捷，不像是在膠片時(shí)代，技術(shù)是一個(gè)杠桿，現(xiàn)在的人們通過(guò)手機(jī)等便捷的工具就能夠獲取影像，并且通過(guò)自帶的一些工具可以將拍攝的影像進(jìn)行修整，能夠非常快速的獲得自己心儀的影像，之后通過(guò)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)便捷的傳播途徑，人們可以將自己認(rèn)為拍攝的好的影像非常快速的傳播到各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，與眾人分享進(jìn)行交流，這個(gè)現(xiàn)象有兩個(gè)層面上的意思，一個(gè)是在攝取影像的層面對(duì)這一概念的闡述，還有一個(gè)是在傳播的角度對(duì)這一概念的解讀，這兩個(gè)層面是當(dāng)下總體影像表達(dá)的一個(gè)通識(shí)性的概念。

當(dāng)代高校的大學(xué)生們生活在“影像媒介”的時(shí)代中，他們亦然是伴隨著“影像”成長(zhǎng)的一代人，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，影像是生活不可或缺的一部份，購(gòu)物，上網(wǎng)，發(fā)朋友圈等等都離不開(kāi)它的影響，作為與影像最熟悉的一代人，如何正確的認(rèn)知影像是在傳媒類(lèi)院校中最應(yīng)該值得重視的地方。

二、通識(shí)與專(zhuān)業(yè)

在中國(guó)高校當(dāng)中，傳媒院校由于其特殊的性質(zhì)，與其它藝術(shù)院校在影像教育當(dāng)中需要有明顯的區(qū)別。

浙江傳媒學(xué)院作為國(guó)內(nèi)數(shù)一數(shù)二的傳媒院校，在影像的教學(xué)上應(yīng)該說(shuō)是比較系統(tǒng)的，因此在這里，我想要就通識(shí)與專(zhuān)業(yè)的影像教育來(lái)進(jìn)行下深入的探討。

首先我們來(lái)談?wù)勍ㄗR(shí)，這里談的通識(shí)有點(diǎn)像教育中的素質(zhì)教育，最簡(jiǎn)單的要求就是讓學(xué)生們能夠提高自身整體的藝術(shù)修養(yǎng)與內(nèi)涵，在這一點(diǎn)上，我覺(jué)的我現(xiàn)在所工作的單位浙江傳媒學(xué)院做的非常好，不論是什么專(zhuān)業(yè)，在大一的時(shí)候都會(huì)開(kāi)設(shè)《攝影技術(shù)與技巧》這門(mén)課程，通過(guò)這近兩年的教學(xué)，在這門(mén)課程里面，我覺(jué)得最需要讓學(xué)生了解的一點(diǎn)就是攝影是一種傳播的工具，因?yàn)檫@也是傳媒學(xué)院的一個(gè)特點(diǎn)，雖然攝影這一學(xué)科是屬于藝術(shù)學(xué)這一大類(lèi)中的美術(shù)學(xué)下面的學(xué)科，但是作為傳媒院校中的特色專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該緊跟傳播學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生清楚的了解我們是生活在一個(gè)讀圖的時(shí)代中。

這里講的通識(shí)我認(rèn)為并不是一種泛泛而談，而是需要將攝影這一學(xué)科概念融入到各個(gè)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中去。

聯(lián)系到攝影發(fā)明之初，它只是一個(gè)新鮮的玩意，并沒(méi)有成為工具，隨著傳播學(xué)的發(fā)展以及新聞等行業(yè)的興起，攝影慢慢的變成了一種記錄工具，是近現(xiàn)代人們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的工具，我認(rèn)為攝影通識(shí)課當(dāng)中最應(yīng)該讓學(xué)生清楚知道的就是這個(gè)問(wèn)題，教會(huì)基本的拍攝技法是基礎(chǔ)，讓他們能夠養(yǎng)成用影像記錄的習(xí)慣才是通識(shí)課程的重點(diǎn)。

在通識(shí)課的問(wèn)題上面我認(rèn)為將攝影這一學(xué)科融入到各個(gè)專(zhuān)業(yè)中去很重要，筆者曾給服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上過(guò)攝影課，那么如何讓服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在攝影課上有所收獲是給教師出得最大的難題，服裝和攝影這兩門(mén)學(xué)科其實(shí)能夠結(jié)合的點(diǎn)就是傳播，服裝是在傳播的是一種內(nèi)在的文化概念，而攝影作為一種終極媒介，所傳播的是服裝這一內(nèi)在文化的所有視覺(jué)特征，那么就要將學(xué)生往這個(gè)結(jié)合點(diǎn)引導(dǎo)，給他們多看關(guān)于服裝和時(shí)尚的攝影作品以及講解這些攝影作品是如何去表達(dá)服裝的，雖然服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不可能自己去拍攝，但是最起碼可以與攝影師進(jìn)行一個(gè)很好的溝通，可以對(duì)影像這一媒介有更好的認(rèn)知，最后可以更好的利用這一媒介去表達(dá)自己的作品。還有很多的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì)上攝影課，從傳播學(xué)的角度出發(fā)與其相結(jié)合不失為一種好的教學(xué)方法。

專(zhuān)業(yè)的影像教育我覺(jué)得應(yīng)該從影像制作的角度出發(fā)，所謂的專(zhuān)業(yè)其實(shí)是一個(gè)狹義的范疇，在專(zhuān)業(yè)的傳媒類(lèi)院校當(dāng)中，關(guān)于攝制類(lèi)的專(zhuān)業(yè)林林種種，每年的專(zhuān)業(yè)招生考試報(bào)考的學(xué)生也不計(jì)其數(shù)，就拿筆者所在單位浙江傳媒學(xué)院來(lái)說(shuō)，其制作類(lèi)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)的專(zhuān)業(yè)院校中來(lái)說(shuō)應(yīng)該是算前幾位的，這得益于影視傳媒專(zhuān)業(yè)的細(xì)分化，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：圖片攝影和影視攝影原本屬于同一個(gè)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)儼然成為了兩個(gè)系，這一劃分北京電影學(xué)院應(yīng)該是最早的，在其它偏后期的專(zhuān)業(yè)中分別又有剪輯.特效等專(zhuān)業(yè)分類(lèi)，可以看到這樣的劃分其實(shí)在教育學(xué)科上來(lái)說(shuō)是更加嚴(yán)謹(jǐn)了，針對(duì)性也更加明確了。

影視傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)不斷的細(xì)分化與現(xiàn)階段影視媒體等相關(guān)行業(yè)的紅火有密不可分的關(guān)系，其專(zhuān)業(yè)性也在不斷的提升，但是針對(duì)媒體的轉(zhuǎn)型以及眾多的影視類(lèi)產(chǎn)品的呈現(xiàn)，筆者認(rèn)為這個(gè)專(zhuān)業(yè)性應(yīng)該是建立在更加具有深度的理論上面的，在影像研究的領(lǐng)域中，其實(shí)我們一直都在談?wù)撚跋癖磉_(dá)的可能性，那么反過(guò)來(lái)說(shuō)，所有的技術(shù)其實(shí)都是為了這個(gè)可能性服務(wù)的，因此想象力和認(rèn)知力其實(shí)是這個(gè)學(xué)科中最為重要的，但是不管怎么說(shuō)，技術(shù)肯定是前提，北京電影學(xué)院攝影系的教學(xué)宗旨“重技術(shù)基礎(chǔ)，樹(shù)藝術(shù)精神”是非常值得各傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的，因?yàn)檫@句話(huà)所包含的正是現(xiàn)在影視傳媒行業(yè)中最需要的兩樣?xùn)|西，技術(shù)+藝術(shù)。

下面我們來(lái)談?wù)剬?zhuān)業(yè)的影像教育中理論的認(rèn)知與實(shí)踐能力相結(jié)合的話(huà)題。在這里我們先拋開(kāi)藝術(shù)的層面，讓學(xué)生先扎實(shí)的把技術(shù)性的東西解決，什么是高質(zhì)量的影像，什么是合格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這些東西是作為學(xué)習(xí)影視專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所必須掌握的，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生適當(dāng)性的拍一些小創(chuàng)作，前提就是練習(xí)畫(huà)面。

回到藝術(shù)性這個(gè)話(huà)題，當(dāng)高年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行影像學(xué)習(xí)研究時(shí)，更多的應(yīng)該回到一種認(rèn)知力上。作為本科的影像教學(xué)，筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)影像存在的方式，讓學(xué)生更多的去接觸影像表現(xiàn)的可能性。

大多數(shù)學(xué)生其實(shí)最熟悉的影像表達(dá)方式還是敘事類(lèi)的影像，也就是我們所講的電影.電視等說(shuō)故事的影像形式，電影影像是一種綜合的影像表達(dá)方式，其藝術(shù)性在于其視聽(tīng)的表達(dá)，其實(shí)一味的以電影為至高點(diǎn)做為學(xué)習(xí)影像的標(biāo)準(zhǔn)是一種片面的方式，隨著這幾年新媒體的發(fā)展，短視頻在社會(huì)的應(yīng)用中越來(lái)越普遍，那么從實(shí)用性的影像學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)其實(shí)不失為一種好的選擇，因此從廣告入手其實(shí)是學(xué)習(xí)影像表達(dá)的一種很好的方式，是掌握影像語(yǔ)言的一種切入點(diǎn)，雖然廣告不是純粹的藝術(shù)，但是我們又不可否認(rèn)廣告影像中的藝術(shù)性，把影像建立在一種文化產(chǎn)品的概念中去進(jìn)行探討，這又回到了通識(shí)中所提到的傳播的概念，我們制作出來(lái)的影像它是具有傳播功能的產(chǎn)品，那么與這一點(diǎn)最直接相關(guān)的影像產(chǎn)品應(yīng)該就是廣告了，而廣告影像的商品屬性也是最強(qiáng)烈的，因?yàn)樗枰芯碌挠跋駚?lái)給客戶(hù)提供的商品做視覺(jué)詮釋?zhuān)@里包括了靜態(tài)圖片攝影，所以筆者認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)影像時(shí)我們需要有一個(gè)引導(dǎo)性的分類(lèi)讓學(xué)生去理解，去模范，讓學(xué)生從這個(gè)類(lèi)別入手去學(xué)習(xí)制作影像，在教授技術(shù)的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)所拍攝制作影像的意義有明確的認(rèn)識(shí)，這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于本人在傳媒學(xué)院工作的原因，再加上這兩年對(duì)影視傳媒行業(yè)一直都有接觸，越來(lái)越覺(jué)得廣告中影像表達(dá)的可能性是最為豐富的。

實(shí)驗(yàn)影像等以綜合媒介存在的表現(xiàn)方式是當(dāng)代藝術(shù)領(lǐng)域中最為普遍的作品形式，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)影像與藝術(shù)史中各個(gè)時(shí)期的意識(shí)思潮有著非常密切的關(guān)系，作為專(zhuān)業(yè)影像學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)去感受認(rèn)知這一表達(dá)形式是很有必要的，實(shí)驗(yàn)影像不必受限于敘事性，而更注重藝術(shù)性，它更像是畫(huà)家手中的畫(huà)筆，學(xué)生可以自由的去表達(dá)自己內(nèi)心的想法和觀念，但是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知這塊影像時(shí)需要讓他們弄清楚視覺(jué)藝術(shù)的來(lái)龍去脈，讓學(xué)生欣賞和閱讀優(yōu)秀的繪畫(huà).音樂(lè).詩(shī)歌.哲學(xué)以及科技等綜合作品，能夠掌握其創(chuàng)作的規(guī)律，而不是“瞎搞”。

紀(jì)錄片同樣是學(xué)習(xí)影像很好的方式，學(xué)生訓(xùn)練的是一種觀看的方式，同時(shí)也是養(yǎng)成用影像記錄這一習(xí)慣的過(guò)程途徑。

專(zhuān)業(yè)的影像教學(xué)筆者認(rèn)為最核心的東西就是讓學(xué)生全方位的去體驗(yàn)影像創(chuàng)作的可能性，在技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)上不可孤立而片面，學(xué)生最后的發(fā)展方向應(yīng)該是在他們經(jīng)歷了所有影像表現(xiàn)創(chuàng)作之后自己去思考的問(wèn)題。

三、自媒體時(shí)代

當(dāng)今的時(shí)代是媒體飛速發(fā)展的時(shí)代，自媒體的產(chǎn)生使得影像以多種形態(tài)的方式展現(xiàn)在人們的生活之中，影像的創(chuàng)作者們也以最自由的方式去創(chuàng)作自己想要的影像并且分享給世人，學(xué)習(xí)影像的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)習(xí)傳播的過(guò)程，需要訓(xùn)練學(xué)生一種能一個(gè)自媒體的發(fā)起者的能力，因此在“泛影像”時(shí)代的潮流中，筆者認(rèn)為影像的教育者只有自身更加全面的去認(rèn)知影像，積極的融入到自媒體的時(shí)代中去，不斷的更新技術(shù)和理論，才能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣才能夠培養(yǎng)出全面的影像創(chuàng)作人才。

＊“本文為浙江傳媒學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目的結(jié)題成果”