大學生社會責任感的缺失及其培養

封國平

【摘要】隨著改革開放的逐步深入和社會主義市場經濟的進一步發展，人們的社會價值取向呈現多元化趨勢。在此形勢的影響下，大學生社會責任感缺失現象不容忽視。探討大學生社會責任感缺失的現狀、原因及培養對策已成為高校德育工作者所面臨的重要課題。

【關鍵詞】大學生；社會責任；培養

社會責任感指人們在社會生活中對自己完成任務、履行責任的情況所持積極主動的態度而產生的情感體驗，是與人的理想、志向和價值觀高度統一的，是為祖國和人民獻身的一種強大的內動力。

一、大學生社會責任感缺失主要表現在以下幾方面

1重視個人理想，缺乏社會理想和主人翁精神。大學生關心自己前途、自身發展狀況和現實的利益，進而強調人首先要對自身、家庭、對現實負責，而對個人理想和社會理想的關系、對自己作為大學生應肩負的歷史使命和社會責任缺乏正確的認識。據對本院學生調查，在回答“個人理想與社會理想的關系時”，有62.2%認為“在實現社會理想中實現個人理想”，有28.4%的選擇“先實現個人理想然后再談社會理想”，有4.7%的選擇“社會理想與我無關”，另外有2%的選擇“只要實現個人理想就行”。

2注重個人價值，漠視社會價值，在利益關系上表現出以“我”為中心。在當今社會價值多元化、利益多樣化的影響下，大學生的價值取向也從社會價值向個人價值傾斜，他們在目標取向和行為方式上追求實惠，更看重物質利益和個人發展，而對精神價值和社會價值追求相對弱化，考慮更多的是個人利益的滿足，我們可以從學生擇業中的價值取向窺見一斑。據對本院學生調查，“你的擇業標準是什么？”有41.3%的學生選擇“能夠實現個人價值”，有39.8%的學生選擇“工資、待遇”，有12.1%選擇“專業對口”，有5.3%選擇“工作輕松、體面”，只有0.5%選擇“到基層地區、西部”。

二、大學生社會責任感缺失的原因

大學生社會責任感缺失并不是偶然的，原因可以從多方面分析，是客觀因素與主觀因素相互影響的結果。

1客觀因素

（一）從社會的角度看，受市場經濟價值功利化的影響。我國正處于社會轉型時期，市場經濟在極大的解放生產力促進經濟發展的同時，也給人民的生活領域和認知領域帶來了負面影響。市場經濟的效率優先和利益最大化原則成為了人們評價一切的標準，在現實利益的驅使下，在社會上出現了嚴重的利己主義和拜金主義，部分人見利忘義、惟利是圖、急功近利、爾虞我詐，他們不顧道德和良知的約束，不擇手段的謀取不正當利益，他們把金錢和財富的多少作為衡量人生價值的標準。

（二）從家庭角度看，責任教育缺位。家庭是人們接受道德教育的搖籃，父母作為子女的第一任教師，對子女負有不容推卸的教育責任。在對子女的教育過程中，父母只看重孩子的學習成績，希望將來考取好學校，畢業后能夠找到一份好工作就行，而忽略或根本不對子女進行責任教育，造成孩子價值觀的偏差。

2主觀方面

（一）大學生對社會現實認識出現偏差。大學生是從校園走向校園，與社會實際接觸不多，缺乏社會經驗與社會實踐。再加上大學生心理發展尚未成熟，情緒易激動，遇事比較急躁，看問題較片面，不能冷靜、客觀、全面地分析和看待各種社會問題。面對社會主義市場經濟建設過程中出現的困難和挫折，他們很容易從一個極端走向另一個極端，常感到突然失去了理想支柱和事業激情，學習起來沒有動力，成天得過且過，缺乏應有的緊迫感和責任感。

（二）大學生對自身的社會角色和社會地位缺乏正確認識。由于大學生長期受到“應試教育”的影響，其直接目標就是考大學，至于考上大學后要干什么并不十分明確，往往只有一些美好的朦朧想法。對于這些生活目標還未完全確立的大學生，他們很容易在心理上產生空虛感，行為方向不明確。對這些沒有很好地適應心理轉變，沒有明確進入社會角色的大學生來說，社會責任感常常只能是外在的東西。因此，這就使得他們無法正確認識到社會賦予自身的歷史使命，無法產生崇高而偉大的社會理想，缺乏履行社會責任感的強大動力。

三、解決大學生社會責任感缺失的應有舉措

1以大學生理想信念教育為核心，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。理想信念教育是指通過教育和實踐不斷堅定社會主義共產主義理想信念，在現階段，就是要幫助學生解決做什么人，走什么路，為什么學的問題。

2加強法制宣傳教育，提高大學生的法律素養，從而增強大學生的責任意識。社會主義市場經濟既是法制經濟又是道德經濟，法律和道德是保證市場經濟有序運行的重要手段。要發展社會主義市場經濟，培養社會主義現代化建設的合格人才，高校就必須從法制建設和道德建設兩方面著手來培養大學生社會責任感。通過加強大學生的道德建設，可以幫助大學生從內心樹立責任意識，增強他們的社會責任感和歷史使命感。通過加強法制宣傳教育和對社會違法責任行為后果的處罰，幫助大學生樹立法制觀念，提高法律意識，增強大學生的權利義務觀念和自覺履行法律義務的責任責任感。