慕課背景下高職商務英語教學模式研究

楊靜宇

【摘要】經濟的快速發展與對外交流的不斷深入對我國涉外人才的培養提出了更高、更新的要求。高職院校商務英語專業因肩負高職涉外人才培養的重任，其教學模式的采用、教學效果的優劣尤為緊要。基于網絡技術深度和廣度的迅猛發展，幕課作為一種在線視頻課程為商務英語教學賦予了新的形式。筆者將從慕課教育理論概述出發，對慕課背景下高職商務英語教學模式展開研究，以期豐富高職商務英語專業授課模式，優化教學效果，為高校應用人才的培養提供方式借鑒。

【關鍵詞】慕課背景 高職商務英語 教學模式

前言

自1980年初建立職業大學至今，我國高等職業教育已發展到從規模上占據高等教育的半壁江山，從任務劃分上肩負培養適應社會發展需求技能人才輸出的重任。目前高職院校商務英語專業人才培養模式普遍沿襲傳統，幕課作為一種在線視頻課程，其應用與發展為高職商務英語教學搭建了創新的教育平臺。

一、慕課教育理論概述

幕課是網絡技術中所衍生出的一種教學產物，也是一種在線授課模式，在英文中將幕課稱之為“MOOC”其中M就是指massive，也就是大規模授課的方式，而兩個O，第一個表示open，也就是說幕課是一種開發性的課程，而第二個則表示online，就是在線授課的方式，最后C就是指course，也就是課程，通過這樣的英文闡釋就可以知道，幕課是一種可以實現大規模授課，并且是一種網絡在線方式的教學，學生可以通過網絡與教師進行互動，這與以往的教學模式是有本質不同的，并且與教育發展形式十分契合。具體表現在以下幾個方面：首先，幕課作為一種大規模授課的方式，打破了教學人數限制。近些年高職院校不斷擴招，生源數量隨之增加，采用幕課教學可以幫助教師緩解教學壓力；其次，幕課教學打破了以往高職商務英語教學單一的授課模式，為課堂教學賦予了新的生機與活力，有助于增強學生學習積極性，從而推動高職商務英語教學發展；第三，幕課教學具有很強的靈活性和開放性，可以進行視頻講解，也可以進行作業輔導，打破了授課時間、地點的限制。

二、慕課背景下高職商務英語教學模式研究

1.嵌入慕課教學理念，實現教學相長。幕課自在高職院校使用以來受到了教師與學生的一致青睞，而之所以能夠得到如此高的評價，究其原因幕課教學理念具有開發性、共享性、交互性等特點，以實際行動最好的落實了以學生為主體的教學形式，讓學生感知自己才是知識學習的主人，使高職商務英語教學過程實現了“要我學”到“我要學”之間的轉變，并將以往單向式的教學模式轉變為互動式的教學模式。如在學習關于商務英語函電結尾的20種常用句型知識時，在幕課教學中，教師就可以與學生展開互動，如學生提出一個句型，教師也要提出一個句型，有的學生提出“we should be grateful for your trial order”，教師也要相應的提出一個句型，如“we assure you of our best services at all times”。這就實現了課堂教學的一個翻轉，并且構建了師生之間合作、互動的常態化的教學模式，在慕課教學理念下，不但學生的英語學習能力會進一步的提升，教師也會取得進步，這就是教學相長的一個過程。

2.加強慕課資源開發，提升自學能力。從幕課教學理論分析可以知道，幕課教學具有很強的開放性，并且將課堂盡可能的還給學生，有助于學生自主能力的提升，若想更好的發揮幕課教學的價值，就必須加快幕課資源開發，將教學資源進行模塊化整合，這也是以后幕課教學的一個重點和難點。為此筆者認為教師在進行幕課資源開發時，可以從市場人才需求出發，如在進行高職商務英語教學時，學生除了要掌握一定的英語知識，還應該具備一定的經濟學知識，了解商務談判過程中的一些實用英語，為此在進行幕課教學時，可以對學生的專業能力進行模塊劃分，為學生制作10～15分鐘的教學視頻，讓學生通過視頻進行自主課前預習，并通過幕課平臺進行合作探究，這樣就可以做到讓學生預先對授課內容胸中有數，從而提升課堂教學效率。教師還可以利用幕課平臺，通過相關課程資源的開發與學生進行仿真訓練，讓學生迅速融入到商務談判的環境之中，從而實現英語能力的提升。

3.注入慕課教學方式，增強教學效果。幕課教學一經開展就風靡全球，這與幕課教學的個性化特點是分不開的：幕課教學不限時間、不限地點，隨時隨地進行幕課視頻觀看，這就從本質上打破了傳統課堂教學的限制。如在進行英語語篇教學時，傳統教學模式是教師先對課文中的字詞、字義進行分析，然后引領學生進行英文句子進行講解，而幕課教學則可以先從情景出發，通過圖片、視頻、音頻等模式，讓學生產生學習興趣，然后再進行語篇學習，這樣就增強了語篇教學的感染力，從而深化了教學效果。在進行語法教學時，傳統式教學以語法知識灌輸為主，課堂枯燥乏味，但是幕課教學可以從知識網絡出發，并結合實際語言交際去進行語法知識傳授，還可以通過網站，拓增語法知識，以實現教學效果的提升。

三、總結

幕課教學模式打破了教學時間和空間的限制，提升了學生的自主學習能力，為此在今后的高職商務英語教學中，要拓展幕課教學的應用領域和應用方式，從而使學生在幕課教育背景下，獲得英語知識和口語交際能力的全面提升，從而實現學生英語學習水平的大幅度提高。

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