論微課在技工院校英語教學中的應用

許青

【摘要】隨著教育信息化的快速發展，短小精悍的微課作為一種新型的課程表現形式深受技工院校教師的喜愛。微課在技工院校英語教學中的合理利用，既可以推進信息技術與英語教學的深層次融合，給教學活動帶來無限的活力，也可以提高學生的學習興趣，從而提升課堂教學效率。本文以技工院校英語教學現狀為起點，對教學中微課的應用進行分析。

【關鍵詞】技工院校英語 微課 教學

《教育部關于加快推進職業教育信息化發展的意見》中要求：全面加強信息技術支撐職業教育改革發展的能力，以先進教育技術改造傳統教育教學，以信息化促進職業教育現代化。當前，隨著教改的全面實施，傳統的教學模式已經不能滿足技工院校培養新型技能型應用人才的需求，必須改變觀念，敢于創新，才會有出路，而微時代的來臨，很好的幫助技工院校英語教育實現教育現代化。因此，注重微課在技工院校英語教學之中的應用，有利于教師提升教學質量，學生增強學習興趣，提高綜合素質，拓寬就業面。

一、技工院校英語教學現狀

當前的技工院校英語教學存在諸多問題，但是就學生的表現而言，主要存在基礎薄弱和對英語重視度不足這兩個問題，具體原因如下：

1.學生基礎薄弱。在世界經濟全球化浪潮下，英語作為世界語已經成為不同國家之間相互溝通的橋梁。學會用英語來進行交流就成為每一位技工院校學生都需要掌握的基本素質修養。但是在技工院校教學中，因為英語拗口難懂難記，教師采用傳統的英語教學模式，導致很多學生英語學習興趣缺失，失去繼續學好英語的信心，甚至產生厭學情緒。

2.學生對英語重視度不足。隨著現代社會就業競爭的不斷加劇，許多技工院校學生有著錯誤觀點，認為想找好工作就必須學好專業課，其他課程都是“陪襯”，導致學生英語知識學習欠缺主動性，只是迫于考試壓力，以一種應付的態度消極應對學習，英語課堂上玩手機、睡覺現象極為普遍，無論對于教師、還是學生而言，英語課堂逐漸演變成一種折磨。

二、技工院校英語全過程教學中微課的應用

在技工院校英語教學中，學生由于學習能力欠缺，很難找到學習的重難點，導致學習效果不理想，此時，迫切教師需要進行必要的引導。教師可以對知識點進行梳理，將瑣碎的知識匯集成整體，再利用微課呈現出來，突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容），并明確標注每一部分側重培養的能力。如，My English is improving fast！這一單元的“listening and speaking”，提前告知學生，學習重難點是要求學會討論英語學習的方法和重要性。按照這一明確的要求，學生有意識地提高聽說能力，這樣的教學方式能幫助學生為課堂的學習做好充分的準備，提高學習效率。

技工院校英語學習的時間相對有限，那么，如何才能發揮有限的時間，取得最大的效用呢？課前預習、課中合作學習、課后的復習，是必備的流程。微課在各個教學環節都可以起到重要的作用。

以新課講授之前為例，教師可以按照新課的內容，結合學生的學習特點，通過精心的教學設計，為學生制作復習、導入微課視頻。一來，便于學生在新知識學習之前，鞏固已學知識，并在腦海之中形成一個完整的知識框架，達到新舊知識的自然過渡，并注重知識的系統性。二來，幫助學生在輕松的氛圍中進入課堂學習，激發其學習興趣，圖文并茂的影像材料還可吸引學生的注意力。教師在導入新課時，要確保讓學生了解教學目的、重難點和教學內容，方便后續學習。在教學中將每個單元分成幾個板塊組織學習，包括Warming up、Listen and Speaking、Reading and Writing、More Activities、Around the World等，在提升英語能力的同時，擴大知識面，拓展視野。如，在學習“What an amazing place！”這一課時，首先播放介紹文中提到的幾個景點的英語微視頻，創設真實英語環境，在愉悅的學習氛圍中，指導學生合作學習。

此外，在技工院校英語教學中，還存在諸多需要解決難題，如學生對于語法知識的困惑、英語表達順序模糊等等。在課堂上，教師可以選擇利用含有相關知識點的微課，有針對性的進行講解，并結合課堂演練，幫助學生找準、突破教學重難點。通過這樣的教學，在提高課堂教學效率的同時，提升學生的英語學習、應用能力。

在完成一堂英語課程教學之后，學生還利用課余時間觀看教師制作的微視頻復習鞏固所學知識，這些微視頻之中應該包含相關知識的簡介、知識點的進一步拓展、與課堂知識點能夠相互結合的習題，在復習的過程中，能夠培養學生良好的學習習慣，也能夠幫助學生提高學習能力。

三、結語

總而言之，隨著信息化技術的不斷發展，職業院校每位教師信息化素養和信息化教育水平的提高是職業教育信息化發展的關鍵。教師和學校應該充分重視技工院校英語教學，在學生培養專業知識技能的同時，強化英語學習，以增強就業競爭力。作為技工院校學校的英語教師，在英語教學中，將微課與教學相互融合，是現代科學技術與教學最完美的結合方式，也是值得探討的新型教學模式，合理的利用微課來幫助學生提升英語能力，通過課前的預習、課中的學習以及課后的鞏固來幫助學生進行英語知識的學習，提高英語學習能力，滿足新時代賦予技工院校學生的使命要求。

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