讓英語教學富有生活氣息

張迎穎

【摘要】隨著社會生活的進步，英語語言的發展和人們對于中學生認識的進一步提高，英語學習的實用性成為學校，家長們和老師們最為關注的方面之一。由于中學生年齡的特點，他們的可塑性很大。這也決定了英語教學不再僅僅只是簡單地授予學生們知識，而是包含了如何把英語知識更生活化，實際化，讓學生們在富有生活氣息環境中學習英語。

【關鍵詞】生活 英語教學 學生

一、英語教學是要讓學生使用其進行交流

語言是交際的工具，語言來自于生活。英語教學的目標是培養學生用英語進行交際的能力，是要交流信息和表達情感。語言教學過程實際就是真實的語言交際過程。所以在英語教學中，學生既是學習者又是語言交際活動的參與者，應當進入到生活場景之中。

美國教育家杜威認為，教育即生活，教育過程就是一個連續不斷的生長過程。我國教育家陶行知則把杜威的話倒過來說，他提出了“生活即教育”的重要思想，認為“教育要通過生活才能發出力量，成為真正的教育”。他們倆人都認為“課堂教學與生活有著密切聯系”。生活既是課堂教學的起點，又是課堂教學的歸宿。學生帶著自己的生活經歷走進課堂，學成后把知識用于生活，也就是說，課堂教學應立足于社會生活，只有這樣才能避免英語課堂教學脫離生活實際。

當下由于考試的原因，很多學生在經過多年的英語學習后，雖掌握了不少語法知識，但大多數在真正的交際場合，就張口結舌或者語言表達不流暢，不得體。為了讓英語學習更有實際性，我們在英語教學中應在安排語言教學活動和教學形式中，體現交際教學的特點，給英語教學賦予強烈的生活氣息，即讓學生覺得真實，又讓學生感興趣，而且讓學生有主人翁的感覺。這樣的學習才會讓學生真正的動起來！

二、中學教師應該如何把英語教學賦予生活氣息呢

1.創設生活化交際環境。初中英語go for it 教材內容的編寫大都貼近學生的生活實際，比如七年級上冊購物單元，電影單元，下冊國家地方單元，指路問路單元……教師可以創設很多場景或者話題，激發學生強烈的表達自己的思想。比如，在學習七年級上冊unit 9 Do you want to go to a movie？時，我讓學生做自己喜歡的電影海報并張貼在教室后面的墻上，學生很興奮，很積極，完成的也非常出色，而且是圖文并貌。課下同學們都圍在教室后面看電影海報，課堂上討論內容也豐富了。這樣富有生活氣息的英語教學也就達到了目的。即讓學生寫了，動手做了，看了，說了，也多了解了更多的源于生活的最新電影而不是書上寫的僅有的Rush Hour，Shaolin Temple這樣的老電影了。學生學習起來自然是興趣很高。

2.自然的用英語進行交流。教師提供盡可能多的機會，比如每天對學生用學過的英語內容進行問候，交流呢。讓學生把所學的英語知識很自然聯系到生活中，讓他們在生活學習中敢于用英語表達自習的思想。

3.展示實物讓英語教學與生活相聯系。我們現在的英語教材還跟生活本身聯系也很緊密，其中的大部分單詞都是生活當中的具體事物。比如在學習七年級上冊where is my backpack？的時候，我只是用了一個乒乓球和一個盒子，把乒乓球放在盒子或者教室的不同的位置，來讓學生識記不同的方位介詞，效果很好。當然還有教室里很多的實物，比如書包，尺子，書等。既然我們有這么多生活中常見的東西，那么教師在教學中引領學生一起去表達的話，學生在理解上和學習中也會更加直觀，簡單，易懂。

4.運用角色表演，模擬教學。在教學中我經常給學生做出表情或動作讓學生猜單詞或句子的意思，學生們也經常學著去做出表情或動作，創新性也極高，這樣在表達交流中學生們很容易就掌握了知識，也會情不自禁地用英語交談，使英語教學內容一下子在這樣的生活化課堂教學環境中就輕輕松松地掌握了。

三、增加生活化的教學內容

由于英語是一門特殊的語言課程，學生活動的區域相對會受到限制，生活積累也相對較貧乏，教材因受篇幅、課時的影響，教材不能囊括生活，這就要求教師對教學內容進行擴展。例如：我給學生講過，有一個外國人到中國，下飛機后要找旅店，結果看到了航友旅店，非常恐慌。學生很好奇問，為什么恐慌啊？我給學生解釋，因為這個航友旅店被翻譯成了Hangyou Hotel（吊死你旅店）。再比如有家醫院把B超翻譯為the B is super還把牌子掛的那么明顯；某家銀行把“請站在一米線外等候”的“一米線”翻譯成了one rice noodle等等，學生在歡笑中理解了英語的生活性，在英語學習中還應該了解中西方的文化差異，為學生走出課堂，走向生活提供有力的保證。

總之，英語是一種交際性工具，學習語言的目的是為了獲得使用它進行交際的能力。教學是教會學生如何運用英語，而不是僅僅教授英語知識。我們在英語教學中賦予英語生活氣息，不僅可以避免傳統英語課堂教學中重語法的啞巴英語的出現，而且還讓英語課堂教學更有效，同時激發起學生表達的愿望，將英語引向生活，讓學生感覺到英語學習與生活的緊密相連，從而全面提升學生的英語綜合水平。

參考文獻：

[1]黃遠振.新課程英語教與學[M].福建教育出版社，2003.9.

[2]梁祝.中學英語教學活動設計[M].北京大學出版社，2005.6.

[3]英語課程標準[S].北京師范大學出版社，2002.

[4]（加）可可.笑死我的英文書[M].中國廣播電視出版社，2007.

[5]王篤勤.初中英語教學策略[M].北京師范大學出版社，2010.