信息技術(shù)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

陳玉印

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中的各科教學(xué)活動(dòng)中得到了越來(lái)越多的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)有機(jī)地融入到了學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)中，為教育教學(xué)提供了極大的便利。在英語(yǔ)的教育教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課程整合，就是把現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具，與英語(yǔ)學(xué)科的教與學(xué)有機(jī)地融合。具體來(lái)說(shuō)，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程和諧自然的有機(jī)組成部分，以提高學(xué)習(xí)效率，更好地完成課程目標(biāo)。閱讀是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在，因此，也就更迫切的需要教師在教學(xué)過(guò)程中將現(xiàn)代信息技術(shù)和閱讀教學(xué)深入的結(jié)合。信息技術(shù)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的深入使用有助于提高學(xué)生的閱讀能力。

有效利用信息技術(shù)能夠改變高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)方式。充分利用多媒體技術(shù)全方位立體、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。在提高教學(xué)效率的同時(shí)增大教學(xué)內(nèi)容容量，能有效地改善高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。英語(yǔ)閱讀中單詞是基礎(chǔ)，詞匯量的掌握情況直接影響到學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文章的理解程度，通過(guò)信息技術(shù)能把單詞和聲音、圖像甚至動(dòng)畫相結(jié)合，寓教于樂(lè)，不僅能使教學(xué)在輕松有趣的氛圍中進(jìn)行，而且能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解和掌握，達(dá)到事半功倍的效果，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。同時(shí)教師可以利用信息技術(shù)制作多媒體課件，有效提高教學(xué)質(zhì)量。目前有很多電腦輔助教學(xué)軟件，集文字、圖像、影音以及動(dòng)畫為一體，制作課件簡(jiǎn)單，操作易于上手。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)輔助軟件的使用，制作符合教學(xué)大綱和課程計(jì)劃的課件，以啟發(fā)性為原則，圍繞教學(xué)基本規(guī)律，制作符合課程計(jì)劃，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課件，為現(xiàn)代信息技術(shù)融入高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。一個(gè)內(nèi)容豐富、界面優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)用到高中英語(yǔ)課堂中，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)提升全面素質(zhì)。

信息技術(shù)的應(yīng)用，還可以使高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中許多問(wèn)題。例如，教師在英語(yǔ)閱讀課中通過(guò)插入課文錄音，首先讓學(xué)生們從聽(tīng)覺(jué)上對(duì)文章有一個(gè)大概的了解，鼓勵(lì)他們盡可能多地掌握大意，在持之以的閱讀課中有意識(shí)地插入聽(tīng)力訓(xùn)練，日積月累定會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力大有幫助。其次信息技術(shù)與高中英語(yǔ)閱讀的整合還可以發(fā)揮開(kāi)放性，增大閱讀量?，F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富，題材新穎廣泛，信息更新快速，反饋及時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂上使用現(xiàn)代信息技術(shù)也能有效的改善傳統(tǒng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂中教學(xué)方法單一、枯燥乏味、內(nèi)容呆板陳舊等問(wèn)題。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不受時(shí)間、地域的限制，打破了學(xué)校、教室的空間概念，提供了一個(gè)適宜現(xiàn)代教育的新型時(shí)空環(huán)境，為延伸教師教育范疇，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)辟了廣闊的空間。通過(guò)上網(wǎng)，從英語(yǔ)天地、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角、英文原版名著等欄目中下載地道的但又符合高中難度的文章，英文小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、歌詞、諺語(yǔ)、名言警句等，利用網(wǎng)絡(luò)共享，并且鼓勵(lì)學(xué)生把從網(wǎng)上自己讀過(guò)的好文章保存下來(lái)，同學(xué)之間互相交換，這樣在不同的語(yǔ)言環(huán)境中既鞏固了所學(xué)的閱讀技巧，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，提高了閱讀速度，同時(shí)也欣賞到了原汁原味的英語(yǔ)，得到了美的享受，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的目的。

信息技術(shù)在閱讀過(guò)程中的語(yǔ)法教學(xué)上也能體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)。利用信息技術(shù)快速靈活的特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)法中復(fù)雜的部分能反復(fù)呈現(xiàn)、任意調(diào)用，全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，把英語(yǔ)教師和學(xué)生從繁重的板書和機(jī)械化記筆記中解脫出來(lái)，給學(xué)生更多的時(shí)間吸收和消化所學(xué)的知識(shí)。符合了當(dāng)下所提倡的“合作教學(xué)”的思想，在枯燥的高中英語(yǔ)課堂上把現(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，帶給學(xué)生新穎而又多元化的教學(xué)模式，教與學(xué)不斷相互促進(jìn)、相互整合，使得教學(xué)相長(zhǎng)不斷深化，同時(shí)也促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入。

眾所周知，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的方法會(huì)極大地影響學(xué)習(xí)的效果。因此，要把現(xiàn)代信息技術(shù)推廣到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂中去，充分利用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，與傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣、形式多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)拓學(xué)生視野，變抽象、難以理解的知識(shí)為形象立體的知識(shí)，彌補(bǔ)高中常規(guī)學(xué)習(xí)中的不足，把英語(yǔ)教學(xué)推向新的高度。