小學英語教學目標設計中的常見問題及對策

臧忠倩

【摘要】小學英語是學生在小學階段的基礎課程，隨著教育的不斷深化和改革，很多家長在學前教育階段就已經為學生的英語學習創造了良好的學習條件，而作為必學課程，又是銜接十分緊密的英語學習，需要教學工作者能夠設計出更加人性化的，有針對性的教學目標，使教學進度能夠得到保障，由于新課程標準已經淡化了教學工作者的主導地位，因此需要教學工作者在小學英語目標教學設計中更加注重學生的主觀能動性，使學生能夠夠自主學習，高效學習成為關鍵。以下將主要論述現階段小學英語教學目標設計中常出現的問題及相關對策的研究與實踐。

【關鍵詞】小學英語 目標教學設計 問題 修正

現階段的小學英語學習更加注重學生的自主學習和教學深度，因此在教學目標設計過程中，教學工作者應該將教學重心向學生方向發展，使更多的學生意識到主動學習英語的重要性，從而使其養成良好的學習習慣，小學英語的學生更多偏向于生活應用，因此教學工作者在進行教學目標設計過程中應該更加注重學生的學習效率及英語思維的培養，使更多學生發現英語的實用性，學會學習，并且愿意學習才是小學英語教學的最主要目的。本著以人為本的教學原則，教學工作者在教學過程中應該時刻以學生為主體，幫助學生進行高效的學習，從而使學生有更加快速，穩健的發展。

一、現階段小學英語目標設計中存在的常見問題

1.在知識與技能方面，忽略了學生能夠將英語重點進行靈活應用的培養。小學英語注重扎實的基礎和應用，然而很多教學工作者在進行目標設計教學過程中常常會忽略小學英語的日常應用，學生能夠熟記課堂教學內容，卻無法在生活中進行實際應用，在本單元知識的鞏固之后，常常會出現學生忘記前面的所學內容，每單元之間的聯系雖然不大緊密，但仍然需要教學工作者在目標設計中發現舊有知識同現學知識間的關聯，將知識融會貫通，讓更多的學生能夠通過合理的聯想或是實踐將學習的內容結合起來學習，讓學生的英語學習更加全面，學習能夠更加靈活的應用和掌握教學內容。

2.在過程與方法方面，教學工作者常常忽略了對技巧的講解及應用時間的考核。在教學過程中更多運用傳統的教學模式進行授課。新課程的教學標準和教學方法發生了改變，因此也需要教學工作者的不斷調整，有意識的對已有的教學方法進行改革。注重學生的學習過程，讓更多的學生能夠通過高效的，有方法的學習，在英語學習和應用中更加熟練和方便，就需要教學工作者的思想轉變及方式的改革。在現階段很多教師在進行目標設計時往往忽略了對技巧的學習和注重，在學習過程中對學習技巧的掌握有一定難度，無法及時的學會并得到高效利用，因此教學工作者需要在目標設計過程中多強調技巧的學習，更重要的是培養學生對技巧和方法的使用。

3.在情感、態度和價值觀方面，教學工作者的目標設計往往會忽略學生的主觀感受。強調以人為本，以學生為主體的號召會使教學工作者意識到學生積極參與帶來的極大影響，但在現實生活中的實施往往不盡如人意，在小學英語教學目標設計中，如何使學生能夠積極參與到課堂教學過程中來，讓學生愿意接受英語重難點的學習，在學習過程中進行自主探索和分析成為難點，也因難度及現實狀況的干擾和影響，教學工作者的目標設計中常常會忽略對這以內容的策劃和探索，或是進行了設計卻無法在實踐過程中有更高效的體現，使教學工作者的目標設計成為無法高度利用的空談。但使學生積極主動的參與到課堂教學活動中來是教學工作者必須要實現的教學目標，這種矛盾需要及時的解決。

二、對小學英語教學目標設計存在問題的對策分析

1.對學生的態度和角色需要調整和轉變。教學工作者應充分調動學生的積極性，在學習英語知識，方法的過程中，更多考慮學生的接受能力和如何能使學生理解的方法，可以采用多媒體教學，情境體驗教學等方法，使學生在學習過程中能夠發現樂趣，愿意自主學習。引導學生思考，在學習過程中不采用死記硬背的方法學習知識要點，使學生在理解的基礎上學習和發展。

2.注重對教學方法和教學技巧的教學，使學生在能夠學會之余學會應用。學習的英語架構或是英語選擇技巧，需要學生通過更多的練習和實踐才能夠掌握。在這一過程中考察的不僅僅是學生對技巧的掌握，能夠通過這些考查學生對既有知識的熟悉程度和綜合利用，靈活轉變的意識，這有利于學生單詞量的把握，語句結構的分析及寫作能力的提升等。

3.多進行高效的游戲和活動，讓學生通過與教育了的教學方法學習和成長。能夠使學生主動的學習和聯想是教學工作者需要注重的地方，通過造句，小組游戲，讓學生回憶舊知識，鞏固新知識，在詞匯上進行接龍考驗，帶學生參觀或是出游的時候讓學生用英語描繪感受和看到的內容，用流利的英語進行表達，每周定量的進行英語課外的影片或歌曲的學習和接觸，能夠使學生有一個良好的學習環境，使學生在生活中下意識的想起英語的應用和表達，會使英語教學更加成功。

總結：教學工作者的目標設計在很大程度上影響著教學進度和教學效率，因此需要教學工作者設計的更加科學、詳細，必要時在每節課都留出一定的時間，讓學生通過或交流或自主思考的方法對學習內容有更好的消化，在這一階段學生正處于智力，能力飛速發展，價值觀進行建構的黃金時期，因此需要教學工作者在教學過程中形成良好的優秀教師形象，讓學生在在學習過程中更敢于表達，愿意向老師學習，喜歡英語課堂的內容，是現階段教學工作者亟需的改變和發展，使學生有更好的學習平臺，有更好的發展機會。

參考文獻：

[1]姚婉貞，梅向青.科學教學指導下的課堂教學目標設計—以小學英語為例[J].西部素質教育，2015（16）.