當代大學生權利認知與權利行使狀況的調查分析

摘 要 本文在對權利意識內涵的闡述基礎上，運用實證調查，從大學生的權利認知、權利行使方面分析，發現了我國大學生的權利意識現狀有積極一面，表現為權利義務意識基本形成，在廣度和深度上得到發展；但有知行不一、 參與意識不強的問題存在。最后，本文提出策略，展望未來工作，學校思政課內、校園環境和課外家庭教育、社會環境綜合作用才能提高法治教育的實效性。

關鍵詞 大學生 權利認知意識 權利行使意識

作者簡介：夏玉杰，廣東理工學院思政部，教師，研究方向：馬克思主義中國化理論。

中圖分類號：D922.5 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.06.360

大學生權利意識研究有利于推行依法治校，將會促使高校管理者樹立以人為本的理念，實行素質教育、高等教育改革。讓他們成為知法、懂法、守法 、用法的好公民。通過本文實證調查、分析，以期提高培養學生法治意識和權利意識的針對性和實效性。

一、權利意識的內涵

作為高校的主體，大學生權利意識，與校方對應而存在，對自我利益、對他人行為進行認知、要求和社會評價形成的權利意識。 大學生權利意識表現為，在學校里對自己應享有的權利和實際享有的權利是否了解、是否會主動要求學校確認自己的在校內權利，針對在學校內的特殊權利的認知、主張、要求、評價的態度。

學者權利意識的概念的界定，多將權利意識分為三個方面，權利認知、權利主張、權利要求。權利認知，就是人們對自己本該擁有的、實際享有的權利了解程度，是完全充分不了解，還是了解一部分，或者全部不了解。權利主張，是指主體對理論上規定擁有的、實際上享有的權利進行主動確認、主動維護自己權利的意識。 權利要求指根據社會發展變化，權利內容也會隨之改變，社會成員隨之向立法者、政府部門提出新的權利訴求的意識。 在此基礎上，本文對權利認知和權利行使內涵概括如下：

權利認知，就是人們對自己本該擁有的、實際享有的權利了解程度，是完全充分不了解，還是了解一部分，或者全部不了解。作為大學生，能夠認識了解自己應該享有的權利有哪些，重視自己權利意識的提升。包括大學生基本的權利義務意識狀況、對立法保護自身權利的渴求狀況。

權利行使，大學生如何積極行使自己的權利，不濫用權利，且不妨害他人合法全能的實現、不能侵害他人權利的素質。包括權利參與行使狀況、法律權利人之上與行為實踐中的差距狀況等。

二、研究概況與本文創新之處

（一）研究概況綜述

多數學者理論上對大學生權利進行的研究，主要研究了與大學生生活關系密切的隱私權、參與權等具體方面的權利，分析相關侵權案例的成因，針對侵權案例中的某項權利分別給出對策。部分人為了分析大學生權利意識現狀、原因，進行實證調查。謝華漢調查研究大學生權利意識，說成績是主要的，大學生特別關心與個人切身利益有關的權利等特征。

隨著國家對學生素質教育推進，對權利與義務教育的重視，相關研究數量已經很大，但是還留有研究的空間和余地。總結概括以往研究，較多從理論方面展開闡述，研究對象權利意識的基本特點。而調查研究的文章，一是問卷設計上，多以“你是否知道某知識點、面對某問題你會不會某種方式某種行為”這一類命題方式調查，選項和結果非此即彼；二是在調查數據分析中，他們沒有全面分析學生的權利認知、權力行使、權利維護和救濟、權利評價各方面。通過對調查數據分類統計、交叉統計和自定義查詢，分析這些自變量，對比因變量權利意識的差異，這也是本研究所要探索之處。

（二）實證調查分析

在寫作文章之前，采用問卷調查法搜集了數據，深層次挖掘數據，以求反映出現狀和問題。問卷設計了15道題目，有13道選擇必答題和最后兩道主觀題非必答題構成。基本信息為學校專業、政治面貌、是否擔任學生干部等影響因素考察對因變量——大學生權利意識的狀況的影響。題目是分層、有針對性的。第一至第八題主要調查大學生對權利的認識了解的情況。第九至十五題主要調查大學生的權利參與行使，本文研究采用抽樣調查，利用QQ、微信等網絡應用軟件在2015年1月份共發放問卷500份，總共回收了474份，有效問卷達到434份，回收率為95.42%。有效率為92.28%。問卷發放范圍廣，被調查者不僅局限于筆者本人的學校學院或者某一專業，受調查學校層次分明、專業多樣，家庭類別各異。學校層次分明，985/211、大學本科、民辦院校、專科學校各占一部分。被調查者專業覆蓋了人文社會科學類和理工類別，馬克思主義理論、高等教育學、機械工程、經濟學、醫藥護理學等專業。其中，學校類別分為重點大學名校與普通院校，兩者各占56%、44%，文理專業各占一半左右，不同年級學生比例分別為18%、14%、20%、18%和30%。

三、大學生權利認知意識的現狀

權利認知，就是人們對自己本該擁有的、實際享有的權利了解程度，是完全充分不了解，還是了解一部分，或者全部不了解。

（一）大學生基本的權利義務意識

在對單選題“你對公民個人的權利和自由的理解是什么”的調查中，大部分同學認為權利范圍存在邊界，絕對自由是不存在的。仍有1.14%的同學認為權利和自由就是沖破現有規章制度的限制，反對、拋開規章制度的權威才能得到個人權利和自由，這種叛逆的態度占據很小一部分同學的頭腦，把法律、社會道德規范看作權利的對立物，把法律法規、校規校紀作為我行我素的障礙和束縛，是大學生權利意識中的毒瘤，權利意識堪憂。

在對題目“您是否能夠了解法律及所在大學章程中有關自己的學生權利和義務？”的調查中發現，只有3.41%選擇能夠清楚地了解學生權利和義務的內容，了解一些的占72.86%，20.73%的同學選擇不了解。可見，大部分人沒有清楚地了解自身的權利和義務，對權利認知和主張上認識模糊。

大學生對自己本該擁有的、實際享有的權利了解程度，是完全充分不了解，還是了解一部分，或者全部不了解的狀況是對權力行使、 維護和權利評價的基礎。大學生應該逐漸認識，學生是教育法律關系的主體，清楚自身權利，積極履行包括遵紀守法和尊重社會公德的義務、依法納稅、勞動的義務、受教育的義務、遵守學校管理制度、努力學習，注重自己法律素養的提高，培養自己的法律信仰。

（二）主張立法著重對自身權利的維護

在被問到是否需要制定一部《中華人民共和國學生法》專門來維護學生的權利，規定學生的義務是67.39%，認為“非常有必要”是選擇“沒有必要”的人數的二倍。我國有關學生權利的法律數量亦不少，而法律中部分涉及到學生權利的內容，只是原則性的規定，保護高校學生權利缺少針對性、專門的法律和規定。在學生權利受到侵害時，他們卻不知所措。《學生法》在學生中呼吁熱情高，渴望制定出這樣一部法律來專門保護高校大學生權利。

四、權利行使意識現狀

權利行使，大學生如何積極行使自己的權利，不濫用權利，且不妨害他人合法全能的實現、不能侵害他人權利的素質。

（一）參與意識、權利行使意識意向提高

在對學生的參與意識，和參與學校管理的意向調查中，筆者設計“您認為學生應該參加學校管理事宜么，比如在大學章程制定中投遞有關學生獎懲制度、教學秩序、校徽等的意見稿？”37.5%的被調查者表示有參與討論并向學校反映自己的意見；29.55%的學生渴望參與；26.14%的同學認為自己擁有權利參與，認為在學校公共事務中，學生與學校領導干部管理層有同等的發言權。這表明，大學生參與校園活動意識、積極的權利行使意識有了提高。普通學校與學生關系，有之前教育者與受教育者關系、管理者與被管理者關系，現在又是服務提供者與消費者的關系。學生積極參與校園管理活動，增強學生的主體地位，讓學生參與學校決策，也是學生主體地位的體現。

（二）知行不一，權利行使的行為能力有待增強

在實踐中，在遇到自己行使權力的情形下，諸如在題目 “你是否認為學校趁學生不在宿舍，打開宿舍搜查大功率電器屬于侵權行為”調查中認為這屬于嚴重侵權，表示堅決抵制的占34.09%；認為是維權行為，卻可以理解學校的行為和學生應該配合學校管理工作分別占63.64%、15.91%；更有認為這不是侵權行為的占9.09%。

獲得公正評價是學生的一項權利。假如上學年你所在的學院在學生評優中選拔程序不民主不透明，你會怎么做？選擇“看情況，看是否跟我的評優評先相關”，如果某事件的結果與自己利益沒有直接相關性，大多數學生會持觀望態度。“多一事不如少一事，社會到處是不公平現象，懶得管這么多”和“忍耐下來，得罪學院和學校的老師不值得”這樣懶得出面懶得過問的行為和“息事寧人”的占到91% 之多，選擇“找輔導員說出自己的看法，行不通就繼續找學校管理部門反映，伸張正義”的僅僅占了不到10%。在主觀意志方面，參與管理的欲望增強，但是實際行動中，更多的學生會顧及“得罪學院和學校的老師不值得”等利害關系而選擇放棄獲得公正評價的權利。在行動上為權利而斗爭、付之于實踐的比例極少。

五、展望未來工作

加強學生權利意識教育研究，是推進高校教育改革、全面推行依法治校的需要，有著重要的理論和實踐意義。研究有利于提升大學生對法律的熱情、對權利的關注，進而成長為具有民主、法治、契約精神的現代化公民。

研究發現我國大學生的權利意識在廣度和深度上得到發展，權利義務意識基本形成；但知行不一、 參與意識不強。我們培養大學生對法治和權利的熱情，可以從以下幾個方面著手：營造民主參與的高校管理模式、學好專業知識與法律知識和提升權利意識并舉、擔任過學生干部有利于責任心培養和提高維權能力；在父母自身行為上，應知法守法，遵守社會公德，謙虛謹慎，身體力行，成為高校學生子女學習的榜樣。

注釋：

謝華漢.大學生權利意識現狀調查與分析——以廣東大學生為調查對象.青年探索.2007（3）.

夏勇、高鴻鈞，等.走向權利的時代——中國公民權利發展研究.北京：社會科學文獻出版社.2007.34.

參考文獻：

[1]于蘇靜.河南大學生權利意識存在的主要問題及對策研究.鄭州大學.2010.

[2]周向軍.高校思想政治理論課教學方法探索.濟南：山東大學出版社.2012.

[3]曾惠燕.高校學生的權利與義務.北京：中國社會科學出版社.2006.