科教協(xié)同共建戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)納米材料與技術(shù)專業(yè)

張新平　崔崇　王經(jīng)濤　張寶順

摘要：2011年以來南理工與中科院蘇納所就戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)納米材料與技術(shù)本科專業(yè)的專業(yè)定位、培養(yǎng)模式、課程體系、實踐基地、教學資源等開展了共建工作。實踐證明科教協(xié)同可有效地建設戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)。

關(guān)鍵詞：科教協(xié)同；戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)；培養(yǎng)模式；實踐基地

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）29-0060-02

為適應新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2010年教育部開始了戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)申報工作。南京理工大學申報并獲批了“納米材料與技術(shù)”本科專業(yè)，于次年招生。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)屬于教育部本科專業(yè)目錄外專業(yè)，人才標準，培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和課程體系均為空白[1]。從2011年起課題組對納米材料與技術(shù)專業(yè)上述問題開展了探索，應用效果良好。

一、結(jié)合國家納米產(chǎn)業(yè)布局，立足長三角區(qū)域納米技術(shù)人才知識的需求，明確了培養(yǎng)目標，搭建了合理的課程體系

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才必須與社會實踐相結(jié)合，才能滿足發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需求[2]。課程體系的合理性與內(nèi)容的先進性直接關(guān)系到培養(yǎng)質(zhì)量。為此，課題組分析了國家納米產(chǎn)業(yè)布局，調(diào)研了長三角區(qū)域納米技術(shù)人才知識的需求，國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)情況。進而明確了培養(yǎng)目標，搭建了合理的課程體系。在研究《蘇州工業(yè)園區(qū)納米技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力報告》時發(fā)現(xiàn)微納制造、能源、環(huán)保和納米生物醫(yī)藥等是蘇州工業(yè)園區(qū)納米技術(shù)重點優(yōu)勢領(lǐng)域。組織本專業(yè)學生翻譯歐盟委員會研究事務部2005年“Research Training in Nanosciences and Nanotechnologies：Current Status and Future Needs”研討會論文，了解國外的納米材料與技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)信息。在此基礎(chǔ)上，南理工與中科院蘇納所共同確定了本專業(yè)人才培養(yǎng)目標。即：本專業(yè)培養(yǎng)適應戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、富有創(chuàng)新能力的，可從事納米器件、材料與技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域工作的高級工程技術(shù)人才，并為進一步培養(yǎng)材料及相關(guān)領(lǐng)域高層次人才提供優(yōu)秀生源。所培養(yǎng)的學生基礎(chǔ)扎實，具有較強的自學能力、創(chuàng)新意識、實踐能力、組織和協(xié)調(diào)能力、分析和解決實際問題的能力及較強的社會適應能力。按照南理工“通識教育十學科專業(yè)基礎(chǔ)十專業(yè)教育十實踐教學”四個層面，設置課程構(gòu)建了厚基礎(chǔ)、寬口徑、重視學科交叉的課程體系。首先南理工制定培養(yǎng)計劃初稿，然后與中科院蘇納所研討并修改，再討論，直至定稿。

二、探索互贏機制，發(fā)揮中國科學院優(yōu)質(zhì)科教資源在本科生培養(yǎng)中的作用，科教協(xié)同共建納米材料與技術(shù)專業(yè)，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式

人才需要精心培養(yǎng)，成才的條件在于與社會實踐相結(jié)合，把所學的專業(yè)知識與技能、解決問題的方法運用到社會實踐中，為社會創(chuàng)造價值，實現(xiàn)自身人生價值。與社會實踐相結(jié)合是高校培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的必經(jīng)之路。為此，專業(yè)申請之初課題組就提出了校所“3+1”的培養(yǎng)模式。專業(yè)建設中積極探索互贏機制，引導蘇州工業(yè)園、中科院蘇州納米所等參與專業(yè)建設，以滿足企業(yè)需要為標準，確定專業(yè)定位、培養(yǎng)目標與要求，制訂培養(yǎng)方案，構(gòu)建實踐環(huán)節(jié)等，共同承擔培養(yǎng)人才的任務。學校與研究所對本科層次人才的教育關(guān)注度存在差異，如何引導研究所參與到本科生培養(yǎng)是需破解的難題。只有建立互贏機制才能破解這一難題。譬如，在引導中科院蘇納所教育合作時，南理工與蘇納所納米加工平臺每年聯(lián)合培養(yǎng)1—2名研究生，而納米加工平臺則免費舉辦納米加工培訓班、接納為期1個月的生產(chǎn)實習、1個月的工程訓練，并接納4—8名本科生為期半年的畢業(yè)設計。引入行業(yè)認證教育，納米加工平臺培訓達標者發(fā)放微納米加工培訓證書。該平臺得到了廣大微納米加工企業(yè)的認可，該證對學生就業(yè)很有幫助。

三、基于國家、省部級科研平臺建設了一支高素質(zhì)師資隊伍，營造了良好的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境

高水平師資隊伍是建設高水平專業(yè)的保障。學院建有教育部、國家外專局微納米材料及裝備創(chuàng)新引智基地、微納米材料及裝備江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心、科技部微納米材料與技術(shù)國家級國際聯(lián)合研究中心、江蘇省先進微納米材料與技術(shù)重點實驗室、工信部新型顯示材料與器件重點實驗室等科研平臺，擁有豐富的高端軟硬件資源。發(fā)揮好這些資源在本科生培養(yǎng)中的作用是需要解決的重要問題。通過一系列措施，上述平臺已有12名教授級研究人員及其團隊參與本專業(yè)本科教學。現(xiàn)已構(gòu)建了年齡、職稱、學歷等結(jié)構(gòu)合理、教學與科研綜合水平高的教師隊伍，保證了專業(yè)建設順利完成。平臺每年接納近20名本專業(yè)本科生開展科研訓練、工程訓練和畢業(yè)設計，學生受到了良好的科研能力培養(yǎng)。而這些本科生們讀研時往往會加入這些老師課題組深造，打通了本碩博培養(yǎng)通道。

四、獲批了江蘇省納米材料與技術(shù)實踐教育中心，結(jié)合各類科研平臺，構(gòu)建了本專業(yè)校內(nèi)實驗平臺體系

結(jié)合企業(yè)對納米材料制備與表征、微納米加工、元器件檢測方面的需求，課題組將2011年獲批共建的江蘇省納米材料與技術(shù)實踐教育中心與上述各類科研平臺相結(jié)合，構(gòu)建了納米材料制備與表征、微納米加工、元器件檢測三大模塊組成的專業(yè)實驗平臺體系，培養(yǎng)學生學習、實踐、工程能力和創(chuàng)新等能力。該平臺以學生為中心，對課內(nèi)實驗、創(chuàng)新性的科研訓練、工程訓練、畢業(yè)設計、大學生課外科技活動等環(huán)節(jié)開放，每年服務學生近5千人次。

五、基于國家級納米技術(shù)人才公共實訓基地，構(gòu)建了校外實踐基地，出版了實習實訓教材

納米技術(shù)高投入的產(chǎn)業(yè)特性，所用軟硬件設施基本國外引進，成本昂貴，學校沒有財力完全滿足納米技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高技能人才培養(yǎng)體系中實訓設備所需。本著“不求所有，但求所用”的原則，通過共建江蘇省納米材料與技術(shù)實踐教育中心，中科院蘇納所納米加工平臺成為了本專業(yè)的實習基地，實現(xiàn)了全封閉的實習模式，解決了實習基地難建、走馬觀花式實習的問題。國家級蘇州工業(yè)園區(qū)納米技術(shù)人才公共實訓基地中科院蘇納所納米加工平臺是該所投入過億資金全力打造的國內(nèi)一流的納米技術(shù)人才培養(yǎng)平臺，擁有國際領(lǐng)先的納米加工、測試設備，頂尖的納米技術(shù)專家教師資源，是目前蘇州市、江蘇省乃至全國唯一的納米技術(shù)人才相關(guān)公共實訓基地。

六、開展課程及資源建設，編寫、出版了納米材料與技術(shù)專業(yè)的系列教材和講義，錄制了設備操作視頻，滿足了教學需要

根據(jù)課程需要，已正式出版并使用《材料科學與工程中的實驗設計與數(shù)據(jù)處理方法》、《材料科學研究與測試方法》、《材料物理化學》、《納米材料與技術(shù)專業(yè)課內(nèi)實驗指導書》等教材。其中《材料物理化學》獲校優(yōu)秀教材一等獎，《材料科學研究與測試方法》、《材料工程實驗設計及數(shù)據(jù)處理》獲二等獎。錄制了“微電鑄”在內(nèi)的25個視頻，便于學生對相關(guān)設備操作技能的掌握。

七、專業(yè)建設成果應用情況

本研究成果已在我校納米材料與技術(shù)專業(yè)初步應用，效果良好。如首屆學生30人，100%四年按期畢業(yè)拿到學位證書。班級平均成績連續(xù)三年保持學院年級第一，升學及出國率超過50%。獲江蘇省先進班集體、南京理工大學紅旗團支部，獲國家勵志獎學金5人次，其他的校級獎勵50多人次。就業(yè)領(lǐng)域從原先材料領(lǐng)域拓寬到微納米加工領(lǐng)域，就業(yè)初薪高于本學院的平均水平。

參考文獻：

[1]劉淑芝，王寶輝，陳彥廣，陳穎，王鑒.能源化學工程專業(yè)建設探索與實踐[J].教育教學論壇，2014，（6）：209-210.

[2]胡健，孫金花.理工科高校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)設想及對策研究[J].科學咨詢：科技·管理，2013，（3）：58-59.

Abstract：Since 2011，the objectives，requirements，cultivation mode，curricula system，practice base and educational resources of the Nano Materials and Technology major for Strategic Emerging Industries were constructed by University of Science and Technology and Suzhou Institute of Nano-tech and Nano-bionics，CAS. It was proved that the "Collaboration of Research and Teaching" is a good method to construct a major for Strategic Emerging Industries.

Key words：collaboration of research and teaching；major for strategic emerging industries；cultivation mode；practice base