科學運用學樂云平臺提高教學成效芻探

張秀玲

摘 要：學樂云平臺顛覆了傳統的教育教學理念與教育教學方式方法，它方便快捷、資源豐富、功能先進。學樂云平臺的運用，可以讓教學改革如虎添翼，讓教師的教學更精彩。教師運用學樂云平臺，可以更智慧地進行作業管理和課堂管理。

關鍵詞：語文教學；學樂云平臺；教學改革；作業管理；課堂管理；智慧

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0021-01

網絡時代推動了教育教學的現代化、信息化、網絡化發展，對教師的教學能力和管理能力提出了更高要求。掌握現代教育管理技術，以適應教育管理的需要，已成為每位教師必備的能力。應運而生的學樂云平臺顛覆了傳統的教育教學理念與教育教學方式方法，它方便快捷、資源豐富、功能先進，作業、上課、交流、展示等均可以通過它來完成。學樂云平臺的運用，可以讓教學改革如虎添翼，讓教師的教學更精彩。

一、智慧管理作業

有學生認為做作業是負擔，如何讓學生都能按時高效地完成作業是每個教師都在研究的課題。而學樂云平臺上有豐富的作業資源，包括趣味橫生的闖關題等，這為學生愛上做作業提供了條件。作業一旦以學生喜歡的方式存在，就不再是負擔了。

1.作業要“好玩”

如果作業比“玩”更具吸引力，學生就不會害怕做作業了。教師每天可通過學樂云平臺布置作業：上新課前，讓學生上傳朗讀課文的視頻或語音，或上傳搜集的圖片資料等。學完新課之后，可讓學生錄制并上傳背誦課文的視頻，或完成平臺上的主觀題。周末時，可給學生布置一篇寫話作業，學生們寫好后拍照上傳至平臺，然后小組輪流點評、點贊。這些都可被稱為電子作業。學生們完成電子作業的熱情分外高漲，特別是在課堂上分享這些作業時，他們會目不轉睛地看著自己或同學們的視頻、語音、圖片作業，評價場面熱烈異常，切實實現了相互交流、相互督促、相互競爭、相互鼓勵、共同學習、共同進步的目標。有的家長向教師反映：以前孩子不愿讀課文，總是懶懶的樣子，一點精神都沒有，而現在只要喊他趕快過來錄視頻，他便立刻來了精神。可見，學樂云是教師教學的得力助手，是學生們的樂園。

2.興趣要激發

（1）云朵激勵。學樂云平臺設置有云朵獎勵，學生只要在平臺上完成客觀作業或主觀作業，就可以獲得云朵作為獎勵，當云朵數量積攢到一定程度后就可以參加抽獎，而且每個人都能抽到獎品，這大大激發了學生的興趣。教師可在每節課上課前進入學樂云平臺，當著學生們的面領取云朵，并提醒他們每天別忘了領，不然會錯過獎品的，以此激勵學生。（2）游戲激勵。“智能作業”以游戲的形式呈現了每一科作業，且作業內容不拘泥于課本，還融入了很多課外知識，特別有趣。教師可帶著學生們一起參與游戲，帶領他們闖關：挑戰完成——初學乍練——略有小成——駕輕就熟——融會貫通——出類拔萃。有的家長說，孩子一做“智能作業”就上癮，不肯吃飯不肯睡覺的。其實，學樂云平臺就是學生的“玩”伴，讓學生們在玩中學、在學中玩，讓學生的學習更加主動、快樂、高效，如魚得水，酣暢淋漓。（3）點贊、加分激勵。對于課堂上表現出色的學生或小組，教師隨時都可以為他們點贊、加分，以激勵他們以飽滿的熱情投入學習。在班級生活和班級管理中，教師同樣可以運用點贊和加分功能對學生進行激勵。如衛生打掃得好，就可以獲得加分，拾金不昧也可以獲得加分等，以此調動學生們的積極性。

3.家長要積極參與

學樂云平臺是家校網絡一體化的教育平臺，它為家長以多種方式參與學生的學習管理提供了便利。例如，學生寫話、朗讀背誦視頻、家務勞動視頻、社會實踐視頻、手工制作、好書推薦等，都需要家長參與其中。在家長的幫助下，學生拓寬了學習領域，能夠全方位地展示自己，品嘗收獲的快樂。

二、智慧管理課堂

1.讓“智慧課堂”發揮其優越性

課堂上，教師應充分利用授課神器“智慧課堂”的功能，如隨機點名、隨堂反饋、截圖、文本輸入、點贊、加分減分等，展現云平臺快捷、方便的優越性。“隨機點名”功能做到了教學的公平、公正、公開，“隨堂反饋”功能則能使當堂問題得到及時反饋。

2.讓學樂云與微課有機結合

教師可根據教學內容自主制作微課，微課主要是對學習方法的指導和重難點知識的梳理，長者可達3分鐘～5分鐘，短的只要1分鐘～2分鐘。播放微課，不僅能節約教師講解的時間，還為學生的自主學習留足了時間。課堂上教師不必過多關注自己講得怎樣，而是充分參與合作交流，關注學生學得怎樣，實現真正意義上的少講多學，構建新型課堂，實現教與學方式的轉變。

3.讓學樂云與思維導圖巧妙結合

只要有一定學習基礎和生活經驗的人都可以學會運用思維導圖，學生一旦學會運用思維導圖，就可以在短時間內提高思考能力和水平。學生借助畫思維導圖來學習生字，可以加強對生字的記憶。而學樂云平臺上的思維導圖可以使課堂更完美，讓學生們相互學習、相互交流，教師及時點播，達到事半功倍的效果。

4.讓學樂云與翻轉課堂無縫結合

在課前，教師可要求學生借助學樂云平臺預習課堂上要學習的內容，并把預習時搜集的圖片及資料、錄制的視頻、完成的前置性作業等上傳至平臺，與課堂上師生之間、生生之間討論和交流學習內容進行無縫對接。

參考文獻：

[1]李森.現代教學論綱要[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]蘇寧寧.學樂云平臺在小學語文作業布置中的應用研究[J].中小學電教，2018（01）.