銳眼·閱悟

教師務(wù)本

安徽省合肥市琥珀名城小學(xué) 丁元春

《人民教育》2017年第15～16期的核心議題是“教師發(fā)展”，其中既有對未來教師新素養(yǎng)的研究，也有現(xiàn)實中學(xué)校實踐的分享。那么，在現(xiàn)實和未來的交疊中，教師究竟該何去何從？筆者認(rèn)為，教師務(wù)本，本立而道生。

如果說教書育人是教師的本分，那么研究學(xué)生就是本分的本分。教師應(yīng)該時刻把學(xué)生放在注意的中心，不能只關(guān)注他們表現(xiàn)出來的行為，還要讀懂學(xué)生行為背后的情感、態(tài)度和價值觀，更要追問其背后的原因，只有這樣才能談得上是真正讀懂學(xué)生，這也是教育真正開始的前提。

如果說教學(xué)生學(xué)習(xí)是教師的根本任務(wù)，那么教師自己學(xué)習(xí)就是根本的根本。當(dāng)下，“吃老本”的教師不在少數(shù)，“職業(yè)倦怠”也已成為困擾教師發(fā)展的一大原因。面向未來，教師必須改變，改變就從學(xué)習(xí)開始：向未知學(xué)，向?qū)W生學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。在每一節(jié)課上，讓學(xué)生感受到教師精神世界的不斷豐富，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與源泉。

無論現(xiàn)在還是未來，研究學(xué)生和持續(xù)學(xué)習(xí)都是教師發(fā)展堅實而有力的左右手，是教師當(dāng)務(wù)之本。

教師該如何應(yīng)對“新技術(shù)熱潮”

上海市復(fù)興高級中學(xué) 奚駿

人工智能、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)……《人民教育》2017年第15～16期多篇文章探討了教育領(lǐng)域的新技術(shù)發(fā)展。教師該如何應(yīng)對“新技術(shù)熱朝”？

—是關(guān)注技術(shù)，促進(jìn)教育公平。隨著直播課、VR、移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)蓬勃發(fā)展，教師不妨主動加以關(guān)注。新技術(shù)可以優(yōu)化我們的教學(xué)行為，使教育不受特定區(qū)域的限制，尤其可以促進(jìn)區(qū)域教育特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育的綜合發(fā)展，幫助教師為學(xué)生提供個性化、動態(tài)化的教育方案。

二是辨別技術(shù)，助力教育創(chuàng)新。新技術(shù)的發(fā)展勢頭迅猛，是否都要—股腦兒引入課堂？在擁抱技術(shù)的同時，教師也要“不畏浮云遮望眼”，在技術(shù)浪潮中保持清醒的判斷，要從教育規(guī)律出發(fā)潛心研究，既要擯棄華而不實的技術(shù)，也要大膽創(chuàng)新，優(yōu)選成熟、適合的技術(shù)融于教育。

三是引領(lǐng)技術(shù)，實現(xiàn)雙贏發(fā)展。新技術(shù)初涉教育領(lǐng)域時，多運(yùn)用于如何更有效地開展教學(xué)，這無可厚非，但若止步于此，難免流于表面。教師要進(jìn)一步引領(lǐng)技術(shù)，幫助技術(shù)人員開展研究，在涉及情感、態(tài)度、價值觀等深層次育人環(huán)節(jié)發(fā)揮技術(shù)的作用，創(chuàng)造一個更完善的信息化新技術(shù)環(huán)境、—個更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，實現(xiàn)教育與技術(shù)發(fā)展的雙贏。

如何進(jìn)行新入職教師校本培訓(xùn)

遼寧省大連市甘井子區(qū)利民小學(xué) 張玉成

2017年第15～16期《人民教育》對教師發(fā)展提出了很多范式，筆者認(rèn)為對于新入職教師，最迫切的是通過校本培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)成長。

很多學(xué)習(xí)是從模仿開始。新入職的青年教師基本上都是“白紙”一張，雖然經(jīng)過了長短不一的實習(xí)鍛煉，但與真正意義上的獨(dú)立開展工作完全不同。從基本學(xué)習(xí)規(guī)律來看，人的學(xué)習(xí)開始階段多是模仿。校本培訓(xùn)可以讓新入職教師從模仿開始，觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，模仿他們的教學(xué)組織；跟隨有經(jīng)驗的班主任，學(xué)習(xí)班級管理和家校聯(lián)系等。

細(xì)小的操作點最有效。根據(jù)筆者的成長體驗，校本培訓(xùn)時，高大上的理論要少一點，可操作性的技能技巧要多一些，比如課堂教學(xué)的表揚(yáng)語言、如何巡視學(xué)習(xí)、黑板前如何站位等，學(xué)習(xí)和運(yùn)用起來會更得心應(yīng)手。也可以采用“口袋書”形式，把實用性較強(qiáng)的教育教學(xué)技巧進(jìn)行分類整理，讓新人職教師閑來無事時可以隨時翻閱、品味。

發(fā)揮身邊榜樣的價值。在校本培訓(xùn)時，注意使用好校內(nèi)公認(rèn)的“老手”教師。同伴互助式學(xué)習(xí)，讓新入職教師學(xué)習(xí)起來沒有心理壓力，也讓那些“老手”教師看到了自己的價值，促進(jìn)彼此共同成長。