職業教育專業建設問題與對策分析

周高鵬，黃志宏

陜西國防工業職業技術學院

職業教育專業建設問題與對策分析

周高鵬，黃志宏

陜西國防工業職業技術學院

職業教育的一個重要特征就是根據經濟發展需求設置專業，并服務于當地經濟發展。我國職業教育起步較晚，相關部門對其重視程度不夠，專業設置穩定性還有不少問題。本文從職業院校專業設置依據、專業建設目標等方面對職業教育專業問題進行探討，促進職業教育健康發展。

職業教育；專業建設；問題；對策

專業設置反映了經濟發展對人才的需求，職業教育重點服務地方經濟發展，專業設置應該跟隨經濟社會的發展而發展。但是教育培養人才的滯后性影響了職業院校專業建設與經濟社會發展之間的對接。當前，我國經濟發展迅速，對人才的要求提出了新的要求，職業教育的人才培養模式尚且不能滿足經濟社會發展的需要，失業問題尤其是結構性失業問題依然存在，經濟社會發展需求與職業教育人才供給依然存在矛盾，面臨著供給不足、供給錯位等問題。因此，探討職業教育專業建設問題，是職業院校必須重點考慮的問題。

一、職業院校專業建設存在的問題分析

（一）專業建設缺乏長遠目標

當前，我國經濟社會發展處于轉型期，改革已經進入深水區，改革涉及領域廣泛，教育改革也正在進行，為了適應這一變化，并且在生源數量逐漸萎縮的前提下盡可能多的爭取生源數量，許多職業院校會頻繁更換專業，專業建設難以穩定，缺乏長遠目標，專業設置周期短，甚至有些職業院校部分專業只開設一兩年就因為生源問題被迫停辦了，造成了實訓設備、師資等有限教育資源的巨大浪費。

職業院校專業設置應該考慮自身發展，但是更應該考慮人才培養長期而復雜的特點，職業教育的發展與經濟社會發展不同。教育的發展是促進人的發展、滿足人的需求，應遵循人的發展規律，經濟發展是為了滿足物的需求，促進社會生產力發展，可以通過各種手段實現。部分職業院校為了生存頻繁更換專業，造成人才培養缺乏長遠目標，把學生的發展置于學校生存之后。

（二）專業建設網絡化發展存在偏差

教育的改革推動了東中西部職業院校的課程改革，尤其是經濟較發達的中、東部地區，幾乎都進行了校本課程的開發建設，以期實現職業教育質量的提升和目標的實現。但是，很多職業院校專業建設僅僅是禁錮與本校，校際之間缺乏合作意識，造成職業教育專業是建設低水平重復現象嚴重，某一地區內同一專業不同院校培養的學生水平層次不齊。互聯網+的發展趨勢對職業教育的專業建設提出了新的要求，要求院校間要合作共建，實現資源利用最大化、效率最優化。課程網絡化要求職業院校利用網絡實現課程在網絡平臺上的規劃和設計，形成網絡職業教育課程形態，目前，我國職業院校專業課程建設正在進行，但是效果有待提升，網絡平臺上的課程資源其利用價值還不夠高，部分課程資源只是為了完成任務，水平參差不齊、被其他教師利用的極少，其功能還沒有發揮出來。

（三）專業建設與實際脫軌

隨著德國工業4.0和中國制造2025的到來，經濟社會對低技能勞動者的需求在逐步減少，對高技術、高技能人才的需求增加，部分職業院校順應這一趨勢紛紛開設新專業，這就要求職業院校的教師要全面了解專業開發技術、理念。但是長期以來，我國職業院校都倡導理論先行的理念，在實踐教學過程中許多教師又回到了理論為重的道路上，雖然課程理念先進，但是專業建設還是敗在了實施環節上。

二、職業院校專業發展改革建議

（一）專業課程網絡化，實現資源共享

教育信息化的何鑫是網絡化，但是在職業教育專業建設中的作用還遠遠沒有發揮出來，這制約了我國職業教育的信息化水平，也影響了職業教育的發展。當前，職業院校應該緊跟互聯網+的大潮，實現課程與網絡的互動，通過網絡平臺，實現課程資源的貢獻，與地方相關部門加強交流合作，提供職業教育專業建設在不同層面、不同院校間的發展情況，供其他院校借鑒學習。國家層面加強專業教學標準的建設，地方教育部門要做好國家和職業院校溝通的橋梁，傳達、解讀國家政策方針，建立健全師生共享的課程教學檢索平臺，讓使用者能夠隨時通過網絡查找需要的教育資源，實現職業教育資源共享，促進職業院校、教師、學生、企業的協同發展。

（二）內外兼修，重視學生發展需求

職業教育專業設置要適應學生的職業生涯發展規劃，這就要求我們不能僅僅關注經濟發展需要，更應重視學生的職業發展，著兩方面的要求并不矛盾，通過課程群設置滿足自身發展需要的同時讓學生掌握就業能力，是學生即掌握職業技術能力，有達到一定的學術標準，為終身職業生涯發展奠定基礎。當今社會，經濟發展迅速，技術更新速度快，要求勞動者要不斷更新自己的知識能力。職業院校在專業建設時，該講職業教育與技能訓練相結合，豐富學生選修課程，因材施教，加強對學生技能培養的同時也要注重軟實力的開發。

（三）專業建設的繼承與創新

受經濟發展與生產方式的穩定性影響，勞動力市場上的某一工作崗位在一定時間內是穩定的，因此職業教育專業建設在一定程度上也具有穩定性，但是在改革時期，專業設置會有方向性的變化，但專業課程的轉變需要人財物力的支撐，頻繁轉換會造成實驗實訓設備的浪費，也會是人才培養質量大打折扣，因此，職業院校專業建設有必要進行合理的調整，在原有基礎上進行轉型，但是不能盲目上新專業，而沒有經過專家論證。對于在原有經濟、行業基礎上轉型而來的專業，可以再原有專業基礎上進行合理改革調整，對于新專業，在具備條件的前提下才能開設，防止新專業開設后沒有師資、實訓設備，咋成培養水平差、學生素質弱的現象。以滿足專業建設繼承與創新的要求。

[1]曾福清.改革開放以來中職院校專業設置的變遷研究.陜西，2012年，第2頁

[2]唐家龍.產業轉型背景下職業教育改革的對策思考.《職業教育研究，2015年第9期，第75頁

[3]葉鑒銘、梁寧森.“校企共同體”背景下高職學生職業崗位能力培養新探索.職教論壇，2010年第25期

[4]葉鑒名.試論高職課堂的重構.職業技術教育，2010年第4期

周高鵬（1986-），男，漢族，陜西西安人，河北科技師范學院碩士，陜西國防工業職業技術學院經濟管理學院，講師，研究方向：電子商務。

陜西省教育廳專項科研計劃，項目編號：15JK1061。