談如何培養學生對小學英語的興趣

馮杰

河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮張王莊小學

談如何培養學生對小學英語的興趣

馮杰

河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮張王莊小學

開展小學英語教學工作一定要從啟發興趣開始。學生對學科產生興趣，往往與教師的個人魅力有關，因此，教師不能忽視這一要素。除此之外，英語教學的組織方式，師生之間互動的情感氛圍都有助于興趣的發生。英語教師需提高專業素養，做好小學生英語學習的啟蒙者和領路人。

小學英語；學習興趣；英語教學

有了興趣，學習就會更為輕松，學生表現的也更為自覺和主動。學生的自主性要從小培養，小學英語的學習也需要從激發興趣入手。學習興趣表現出來就是學習的動力，也包括學習活動中的意志力，都跟興趣有關。如何激發學生對小學英語的興趣呢？教師可以從小學生的身心特點來開展工作，小學生喜歡什么？看看能否將對其他東西的喜歡遷移到對英語的喜歡中來？小學生喜歡什么樣的方式來學習？這些方面教師可以做點什么？這些都是可以啟發教師教學工作的思路。接下來，筆者將結合自身教學經驗來談談如何在小學英語教學中培養學生對該學科的興趣，讓興趣成為最好的引路人。

一、從小學生的興趣入手進行板書設計和書寫，遷移興趣點

雖然現在的課堂教學可以在多媒體課件的輔助下，很多動畫、圖片等素材讓學生可以興趣盎然，然而太多太亂的話很容易讓學生感到疲憊。因此，為了讓學生感到輕松愉快的學習，建立對這門學科的好感，小學英語教學不能放棄板書的運用，可以將兩者結合起來進行。然而，板書的設計非常重要，我們可以豐富板書的形式，在板書的過程中與學生保持互動，使得教學自然流暢的開展。板書可以有哪些形式呢？首先可以采用自制掛圖的方式，這個方式比較傳統，老師需要提前做好相應內容的掛圖，最好掛圖還是可以有層次性、組合性的，如果能讓學生親手摸一摸就更好了。掛圖的色彩搭配一定要充滿美感，不要在色彩的運用方面毫無章法，一定要讓學生感到賞心悅目才行。掛圖的形式雖然傳統但是非常受歡迎，相對于多媒體課件來說，掛圖所展示出來的東西直觀性更強，更有情境感。教學中，老師還可以隨手畫點簡筆畫，當然是根據教學內容來畫了，簡筆畫誰都可以學會，不要對自己要求太高，放松心情在課下多練習，課上就可以自由展現了，很多時候，語言是無力地，而幾筆勾劃出的小小簡筆畫卻能使得一切盡在不言中。如在學習“laugh”（笑）這個單詞時，如果改用畫簡筆畫“^-^”并向他們演示這個動作，同時導入“He is laughing.（他在笑。）板書的設計當然不能少了色彩，簡筆畫也可以換著顏色來畫，不同的色彩搭配和交替使用，可以起到讓學生提高注意力，激發興趣的功能。學生也不容易感到視覺疲勞，可以較長時間的保持專注的學習狀態。

二、小學英語教師要注重人格魅力的吸引作用，讓學生親其師信其道

熱愛學生是師德的核心，是搞好教學的基本出發點，教師溫和的聲音、微笑的面容、理解的表情、鼓勵的眼神都會激發學生的學習熱情，給課堂帶來愉快的氣氛，從而減少學生的緊張感。正所謂“親其師，信其道”。興趣源于模仿，當一位教師為學生所尊敬、所愛戴時，學生便會不自覺地模仿他的行為。他所教的科目，學生自然而然會喜歡學。學生愛他們的老師，教師就會產生“向師力”，就像“磁鐵”一樣，牢牢把學生吸引住，從而更好的地做好教學工作。小學階段的學生特別容易受到教師個人魅力的影響，這種影響或是積極或是消極，對小學生來說都會發生具體影響效力。因此，作為一名教師要避免學生產生對自己的排斥和討厭情緒，要讓學生從心里接受老師，喜歡老師，當然，這種情感是相互的，而且首先要從教師這邊做起，教師精心組織教學，踏實敬業，逐漸獲得學生的認可。教師也要平易近人，對學生不偏愛，做到公平平等對待，只有這樣學生才會從心理上感到老師是可愛的，不僅僅會那么厲害的會說英文，還這么愛我們，一點都不讓人感到害怕，學生自然就愿意親近老師，如此一來，親其師信其道的積極作用就發揮出來了。

三、小學英語教師要注意發揮學生的主動性，讓學生積極主動的學習

無論做什么事情，如果沒有主動權，所有一切都被安排好，個體只需要做到配合服從就好，這樣的情境，個體是不會產生多大的興趣的，其內在的潛能也無法充分的激發出來。新課程改革明確提出學生是學習的主體，要將學習的主動權還給學生。課堂不是教師一個人的教學，而是師生雙方共同參與的教學活動，要讓學生成為課堂教學的主角，而不是課堂的聽眾與看客，成為知識的主動構建者，而不是被動地接受知識。因此在教學中我們要從學生的仰視者成為學生學習的平視者，給學生更多的自主權與選擇，讓學生有更大的學習空間與思維空間。當然我們提倡突出學生學習的主體地位，并不是忽略教師的地位，教師的重點在“導”上，要組織課堂教學，引導學生主動參與，成為學生學習的指導者、合作者，指導學生的學習有序進行，從而使學生學到更多的知識，掌握更多的技能，形成更多的能力，成為素質全面發展的人才。要做到這些，教師要注意教學方法的靈活運用，通過開展豐富多彩的英語教學活動，激發學生的學習興趣。例如我在教學“Asktheway”內容時，沒有利用傳統的講解式，而采用多媒體呈現迷路、問路答謝等現場情景，然后提出問題：“假設是你，將如何進行問路、如何指路？”學生分組討論，接著每組代表匯報，在學會技能之后，還讓學生聯系生活實際，自編自演問路的情景。在教學中，學生非常積極，有的“Askthehospital”，有的“AsktheWC”，學生們熱情高漲，氣氛空前活躍起來。每個學生都不愿意自己置身事外，都豎起了耳朵認真的聽著，有的學生英語水平差一點，別人笑的時候，自己不懂還挺尷尬，這樣也好，給了他們認真學習英語的啟動力。

總之，在英語的學習中，激發興趣很關鍵，教師要熱愛學生和熱愛自己的教育事業，真誠的與學生相處，用自己的專業和個人魅力去得到學生的接納和喜愛。努力進行教學改革實踐，用更加豐富的教學方法手段將英語的世界呈現在學生的面前，讓每一個學生都能積極主動的學習英語，感受到從中所得到的喜悅和幸福感。

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