高中心理教育實踐模式探索

喻向紅

湖南省寧鄉縣第五高級中學

高中心理教育實踐模式探索

喻向紅

湖南省寧鄉縣第五高級中學

在高中教育中，由于我國高中生面臨高考帶來的巨大壓力，我國學生的心理狀態形勢嚴峻。為了有效的調節我國高中學生的心理狀態，心理教學的實施具有重要的意義。

高中心理教育；實踐模式；探索

引言

高中心理教育已經成為了我國一個新的教學目標，對于我國高中教育心理教學也存在著不可缺少的作用，因此，對于高中心理教育的實踐探討是目前我國高中教學的重要研究課題。

一、高中心理教育的重要作用

1.培養學生建立獨立健全的人格

現代教育中，培養學生獨立健全的人格已經成為了我國教育重要的教學目標之一。而對于培養學生建立獨立健全的人格需要教師從學生的心理上進行分析，同時采取一系列的心理教育才能有效的對學生的人格進行培養。在這個過程中，心理教育起到了核心的作用。對于高中生來說，心理問題是影響其建立獨立健全人格的重要因素，因此，對于心理問題就必須要有針對性的解決，而采取心理教育則是對癥下藥的最重要方法。因此，培養學生獨立健全的人格少不了心理教育的指導。

2.培養學生控制自己的不良動機

學生的行為動機主要受自身的積極因素和消極因素影響，一般來說對學生不良行為影響較深的是消極因素，那么如何讓學生學會控制自己的消極因素這就要取決于心理教育的心理矯正了。簡單來說學生的行為動機是由其積極因素和消極因素相互斗陣而來，積極因素大于消極因素，學生的行為動機一般就是比較良好的，而消極因素大于積極因素，學生的行為動機便會出現一些不好的方面。心理教育可以從學生的行為動機了解到學生的本質，從學生的本質上去分析學生心理上存在的問題，從而從根上對學生進行引導，幫助學生重新認識自己，擴大對其內在積極因素的認知，從而矯正其行為，控制其不良動機。

3.樹立正確的社會價值觀

心理教育有助于學生樹立正確的社會價值觀，一般來說導致學生產生人格不良和道德觀念扭曲的原因一般是來源于學生的問題行為。問題行為不僅可以影響學生的社會價值觀念，同時對于學生人格的正確樹立也存在一定的影響。因此預防高中學生出現問題行為就必須從三個方面出發，即預防不良人格、預防道德觀念扭曲、預防社會價值觀念偏移。而在預防過程中，最主要的預防手段還是依靠心理教育，因此，心理教育對學生樹立正確的社會價值觀具有重要的意義。

二、高中心理教育的現狀分析

1.心理教育在高中教學中重視程度不高

由于受傳統的教學模式影響，我國的高中心理教育在高中教育中一直缺乏重視，因此，在這種前提下，我國的高中學校在心理課程的安排上沒有安排足夠的課程對學生進行心理輔導。因此，在這種前提下，我國的高中學生缺少得到心理教育的機會，以至于我國高中心理教育課程的教學質量難以得到提升。

2.教師的專業水準不達標

高中教學中的心理教學起源于美國，現階段主要流行語美國和歐洲國家，從歐美心理教育中我們可以發現，心理教育在歐美國家中占有重要的地位，國際間的學術交流已經成為了歐美心理教育的常態。因此，對于歐美國家心理教育的師資隊伍建設已經趨近于專業化、實踐化、和研究化。[2]然而對于心理教育的師資隊伍建設，我國的高中教學顯得比較欠缺。

3.高中學生普遍存在心理問題

由于在高中時期我國學生的學習壓力過于繁重，對于我國的高中學生來說他們往往都承載著家庭的期望，同時也面臨著高考的殘酷。對于他們來說，高考不僅僅是一場考試，更多的是一種人生的抉擇。因此，在我國高考對學生來說存在著特別的意義。高考是實現學生理想的平臺，只有通過高考的考驗，他們才能夠得到自己真正想要的東西。在這種社會觀念的影響下，他們不得不努力學習。然而在高三時期龐大的作業量往往讓他們感到崩潰。在這種社會觀念和教育模式的雙重高壓下，導致了我國高中生普遍存在心里問題。

三、高中心理教育實踐模式的具體實施方案

1.建立健全的心理教育組織

從目前的心理教學現狀，我們可以發現，大部分的中學都缺少一個健全的心理教育組織。因此在今后的教育過程中，首先，我國的中學應該成立心理教育領導組織，制定相關的心理教學規劃和方案，同時培訓心理教學隊伍主持心理教學。其次，建設心理輔導中心，負責學生的心理輔導和咨詢，同時上好心理輔導課和學法指導課，同時負責學生心理檔案的建立和管理。

2.加強心理教育教師隊伍建設

從歐美心理教育的師資力量建設中我們可以看出，我國的心理教學師資力量還比較薄弱，與歐美國家相比我國的心理教育教師在綜合素質能力上還存在一定的差距。因此，加強我國高中心理教育師資力量建設對于提高我國高中心理教育水平具有重要的意義。在師資力量的建設上，首先要注重心理教師的專業素質培訓，保證教師教學的專業性，其次，借鑒歐美心理教學的學術交流模式，讓我國高中心理教師參與一些國內外的先進心理教學經驗交流，豐富我國高中心理教師的教學經驗，提高我國高中心理教學課程的教學效果。

3.加強與學生之間的互動交流

鑒于我國高中學生普遍存在心理問題的現象，心理教師必須充分保持和學生之間的互動交流，只有深入到學生之中，心理教師才能對我國高中生的心理狀態有一個更加全面的理解。只有對學生的心理狀態有一個全面的了解，高中心理教師才能夠為學生制定一個全面的教學計劃，從而提高我國高中心理教育課程教學的整體質量。

結束語

綜上所述，我國的高中心理教學較歐美國家相比還處于落后階段，因此，為了加強我國高中學生的心理教育，借鑒國外先進的教學經驗是很有必要的，一方面是為了加強我國心理教育師資隊伍的建設，另一方面，是結合國外先進的教學理念為我國高中心理教育帶來良好的教育環境。同時在借鑒國外先進教學經驗的同時還要保證硬件設施的確立。只有從多方面進行高中心理教育，我國的高中心理教育才能進入一個嶄新的時代。

[1]薛丹,姚蘭.論高中心理教育對高中生良好行為的塑造[J].成功(教育),2013,02

[2]周彥榜.高中心理健康教育之現狀[J].亞太教育,2015,19