關于大學生就業(yè)難的原因及對策思考

陳偉

【摘要】大學生就業(yè)作為社會就業(yè)的一部分，關系到大學生自身成長、成才，關系到經濟社會的發(fā)展，關系到政府人才戰(zhàn)略的實施，關系到整個社會的和諧穩(wěn)定。促進大學生充分就業(yè)、高質量就業(yè)，需要社會各方的共同努力。

【關鍵詞】大學生；就業(yè)難；對策

當前高校大學畢業(yè)生就業(yè)難在我國勞動力市場上的表現(xiàn)日益嚴峻，既有高等教育擴招導致勞動力結構改變的客觀原因，也有新生代大學生職業(yè)趨向不合理、職業(yè)觀念不夠端正、職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄的主觀原因。大學生對自身的認識，對職業(yè)的選擇標準和對職業(yè)規(guī)劃的意識都存在較大問題，值得引起注意并剖析原因。

一、大學生就業(yè)難原因分析

1政府對大學生就業(yè)的引導不夠

當前大學生對國家引導就業(yè)的一些政策了解不夠，對具體政策不清楚，即使是了解，仍然還是選擇考研、考公務員、進事業(yè)單位、進大型國企等“更有前途、更有保障”的領域；在地域選擇上明顯偏向于發(fā)達地區(qū)和大城市，不愿去老少邊窮地區(qū)，不愿去鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這說明政府對大學生就業(yè)引導政策的作用發(fā)揮不夠：一是就業(yè)政策對大學生的吸引力不夠；二是政策本身針對大學生的宣傳不夠；三是政府為大學生就業(yè)所做的服務不夠。如目前大學生就業(yè)信息的主要來源是學校提供的就業(yè)信息，許多大學生認為“就業(yè)信息太少”，公共人力資源服務對大學生就業(yè)所提供的服務不夠。

2高等教育擴招與勞動轉型的磨合

當前一些高校畢業(yè)生在接受了系統(tǒng)的高等教育之后，已經不再滿足于從事中職、高職學歷所對應的崗位，轉而追捧那些自認為與自身所學專業(yè)和學歷相匹配的就業(yè)崗位，甚至抱定了寧缺毋濫的想法，不愿降低自身的擇業(yè)標準，一窩蜂地瞄準“專業(yè)對口、工資體面、勞動輕松”的就業(yè)崗位，由此加劇了該專業(yè)學生就業(yè)的整體難度，尤其是文史哲、管理學等專業(yè)的本科畢業(yè)生受到影響明顯。而眾多的中低端應用型、技術型崗位卻因為中職與高職教育人數(shù)的減少，招生生源質量的下降，“藍領”收入與地位不如“白領”、工作比較辛苦且這些崗位需要一定的技術等原因，造成學生不愿意從事該類型崗位，以致這些單位出現(xiàn)了招工荒的現(xiàn)象。

3大學生職業(yè)趨向不合理

面對新形勢，不少學生并未清醒地認識到我國的高等教育已經從昔日的“精英教育”向“大眾教育”轉變的事實格局，仍然抱著過去的傳統(tǒng)觀念，理所當然地認定大學生還是社會稀缺群體的錯誤觀點，過于趨向薪酬高、地域佳、崗位提升快的工作，這種片面的擇業(yè)取向造就了發(fā)達城市與欠發(fā)達地區(qū)勞動力市場供求嚴重失衡，這在北京、上海等特大型城市尤為明顯。很多畢業(yè)生為了在就業(yè)競爭中脫穎而出，往往會降低自身的擇業(yè)標準，去從事一些原本稍低學歷即能勝任的崗位。而且，許多本科畢業(yè)生在接受了四年的系統(tǒng)理論教育后，面臨著一個能力上的瓶頸，即動手能力不如專科生中專生，研究能力不如博士碩士生，這種“高不成，低不就”的現(xiàn)狀，也制約了大學生們的就業(yè)選擇面。既然已經“”的局面無法改變，他們只能退而求其次，轉向“低就”，選擇一些過去低一些學歷層次學生從事的崗位。大學生職業(yè)趨向的不合理，造成了城市人才過剩而農村人才不足，東部人才過剩而西部人才不足，特大城市人才過剩而中小城市人才不足的情況。

4高校專業(yè)設置趨同現(xiàn)象嚴重導致供需失衡。

一些大學的專業(yè)及課程設置有較大盲目性，加上專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。另外，一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生理論功底系統(tǒng)性差，動手能力不強，難以應對用人單位對應聘者的各種要求，比如實際操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力等。所以現(xiàn)在很多本科畢業(yè)生由于缺乏實際操作及動手能力，紛紛回爐去技校學技術，從而能更快適應工作崗位。

5企業(yè)用工制度極不合理導致大學生望而卻步。

一些私營企業(yè)目光短淺心態(tài)浮躁，不僅不與員工簽訂勞動合同，更別說社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利了。為降低成本，在做滿試用期以后就以各種理由不要畢業(yè)生，把大學生當廉價勞動力使用。所以大學生不愿意去私企就業(yè)也是理所當然。當然，好的私企大學生也是趨之若鶩的.關鍵是企業(yè)能否留住人才，需要合理的用工制度和發(fā)展空間配套的。

二、加強大學生就業(yè)難的對策

1加強法律政策的支持和正確的輿論指導

一是限制高校無節(jié)制擴招，正確引導高校培養(yǎng)與社會需求掛鉤，尤其是在教學資源配置方面，著力解決重點高校名校在大城市扎堆的現(xiàn)象，將教育資源向偏遠城市、落后地區(qū)傾斜。二是繼續(xù)加大對西部就業(yè)優(yōu)惠政策，在工資待遇，安家落戶方面予以扶持，尤其是人事、戶籍方面的政策，形成以人才促發(fā)展，以發(fā)展引人才的機制；同時，對一些人口飽和的城市進行適當宏觀調控，避免畢業(yè)生扎堆。三是社會輿論要摒棄傳統(tǒng)觀念，不要唯城市、唯大公司論，堅持“行行出狀元”，引導大學生基層就業(yè)，創(chuàng)造環(huán)境，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

2加強高校改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)，積極引導學生。

高校是為國家和社會培養(yǎng)和輸送高素質人力資源的主要陣地，因此高等教育發(fā)展應以適應社會和市場發(fā)展的需要為導向。高校在專業(yè)開設、課程設置方面必須與社會及企業(yè)的需求相匹配，不能盲目培養(yǎng)人才，否則走出去的畢業(yè)生就會因缺乏市場需求而找不到就業(yè)崗位，形成結構性失業(yè)。高校應樹立科學的發(fā)展觀。不斷深化教育體制改革，以市場為導向，以質量為基礎，培養(yǎng)適應多樣化市場需求的各種人才；通過建立科學的評價、分析和預測體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)，從而增強畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力和擇業(yè)技能，有效地消除供需矛盾，：通過就業(yè)指導和服務。積極引導學生，為學生就業(yè)提供更多的選擇。這是解決大學畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本思路。

3提升大學生自身綜合素質

大學生綜合素質包括思想道德素質、法律素質、心理素質等方面。思想道德素質是人們的思想觀念、政治立場、價值取向、道德情操和行為習慣等方面素養(yǎng)和能力的綜合體現(xiàn)。反映著一個人的思想境界和道德風范。法律素質是人們掌握好運用法律的素養(yǎng)和能力，掌握必備的法律知識、樹立必需的法律觀念，擁有必要的用法護法能力。構成了法律素質的基本要素。良好的思想道德素質是促進個體健康成長、社會發(fā)展進步的重要保障；良好的法律素質對于保證人們合法地實施行為，弘揚社會主義法治精神具有重要意義。一個人的心理素質是在先天素質的基礎上，經過后天的環(huán)境與教育的影響而逐步形成的。心理素質包括人的認識能力、情緒和情感品質、意志品質、氣質和性格等個性品質諸方面。在21世紀的今天，心理素質教育在學校和家庭教育中的地位越來越重要。大學生尤其要注重這些優(yōu)秀品質的養(yǎng)成，樹立正確的世界觀、人生觀好價值觀。其實現(xiàn)在用人單位選擇大學畢業(yè)生最看重的還是學生的優(yōu)秀品德及就業(yè)心態(tài)-關注學生的學習能力及責任感、責任意識，職業(yè)素質及技能反倒其次；而大學生想的可能恰恰相反，這就導致供需雙方背道而馳。大學生要樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，要有創(chuàng)業(yè)意識和奮斗意識，勇于到基層和西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)，以緩解就業(yè)難困境。當今社會需要能適應社會企業(yè)的綜合性人才，大學生必須用知識武裝自己，加強自我認知能力，不斷學習新技能，方能在這個就業(yè)日益嚴峻的形勢下找到自己的正確位置，堅定信念，成功遲早會來到。

4要加強和改進大學生就業(yè)指導工作。

很多大學生都是在即將就業(yè)的時候才很局促地參加學校的就業(yè)指導課，而且很多就業(yè)過程中需要的知識，并不僅僅從課堂上就能學會，就業(yè)準備可以說是一個專業(yè)性很強的工作，很多學生并不具備相關的知識和技巧，需要針對性的職業(yè)指導內容。當然，一個合格的高校就業(yè)指導中心還要幫助學生全面了解就業(yè)市場，盡可能多地收集各種招聘信息，積極主動了解用人單位狀況、職位要求、社會需求等，并進行較專業(yè)的offer分析，組織各種招聘會。

5調整產業(yè)結構，促進大學生就業(yè)

對產業(yè)結構而言，第三產業(yè)的發(fā)展在本質上是各類服務業(yè)和信息產業(yè)的發(fā)展，是容納大學生最多的產業(yè)，其次是第二產業(yè)。而我國目前的情況是第二、第三產業(yè)的比重太小，近些年這一情況有所好轉，但是仍然存在發(fā)展水平差、檔次低的情況。另外，還要大力發(fā)展非國有經濟。非國有經濟已經成為中國經濟增長和吸納勞動就業(yè)特別是大學畢業(yè)生的一支重要力量，可以說大部分大學生都是在民營企業(yè)中就業(yè)的。