“合作、競爭”教學模式在籃球教學中的應用

呂歸青

摘 要：依據“新課程標準”理念，堅持“健康第一”的指導思想。借鑒美國運動教育模式，將“合作、競爭”教學模式初步在球類教學中進行了成功的探索與應用。該模式具有有效利用差異，合理利用競爭、凸顯學生主體、實現主體能動等特征。培養學生自主管理、交往能力和合作能力，實現學生主體能動，營造積極愉快的學習環境。

關鍵詞：合作競爭 角色分工 公平競賽 教學模式

“合作、競爭”教學模式，是采用異質分組、組內合作、組間競爭，強調超級聯賽、超級團隊、角色分工、公平競賽等基本操作策略的一種教學組織方式相對穩定的教學模式。該模式是在借鑒美國運動教育模式基礎上結合我區體育教學實際而梳理的一種適合小學球類教學的大單元授課模式。該模式是以單元教學、以賽季的形式進行組織，而且在賽季前期、賽季中期、賽季后期等課型中有不同的程序。

一、大單元設計

以籃球課為例，籃球單元不少于 18課時，課時分成三個階段，分別為賽季前，賽季中和季后賽，把班級學生分成若干個團隊，每個團隊人數（4-6人），以團隊的形式來推進教學和學生的學習。

1-6課時可以作為在賽季前的訓練，，在賽季開始之前，主要是建立團隊，學生熟悉角色，學習公平競賽的技能。發展學生的技術、學習團隊合作的策略。每天都有小比賽，主要是運用當天所學的技術和戰術來設計比賽。

7-12課時作為在賽季中，用實踐練習和簡單教學比賽來發展學生的技術和戰術，在這一階段，體育課可以從打比賽開始，最后以練習來加強比賽中所學到的東西。也可以以練習來開始教學，最后以打比賽來結束。所有比賽的勝負積分是決定哪個隊打冠軍賽的一部分。

13-18課時以比賽團隊比賽以及季后賽。在比賽賽季期間，學生要與其它隊打1-2場比賽。 在兩次比賽課之間，可以安排一次課來作為訓練。

二、團隊的合作與競爭

1.建立超級團隊。一個團隊應該有團隊名稱、團隊口號、團隊隊長、團隊教練、團隊記錄員（亦可增加團隊中的技能教練、體能教練、裁判員等等）在建立團隊中，可以運用隨機分組擴大學生間的交際范圍，讓更多的同學通過團隊合作獲得更加深入的交流，從而使得班級凝聚力進一步加強。同時也可以結合學生能力進行微調，團隊間擁有相近的水平，同時使每個團隊當中有不同層次的學生，已達到以強帶弱的目的。在確定團隊角色中，教練可以根據對各團隊學生的了解先指定角色，亦可讓學生自己推選團隊中的角色，亦可讓學生輪換來擔任。通過簽訂公平競賽協議理解并且重視體育運動的規則、儀式和傳統。

2.通過團隊角色分工與團隊合作，可以讓學會承擔角色而不僅僅是一個練習者。建立團隊后的教學過程中，告訴學生承擔的具體角色以及職責，引導學生在練習中熟悉自己的角色并用心去履行職能，從而建立學生對角色的責任心。

籃球隊員分工與職責

隊長：

角色描述：隊長是一名在場上代表他的球隊的隊員。在比賽期間，他可與裁判員聯系以獲得信息。在創立一個步調一致且具有相似目標的團隊時，隊長是個關鍵人物。他們是領導者，可以幫助團隊成員做到最好，激勵成員促使自己做得更好。

任務/職責

1.在比賽中作為領導者

2.隊長可以擔任教練員

3.展示公平競賽行為（比如努力、堅持、做正確的事情）

4.總是與你的團隊成員合作并鼓勵他們

5.賽前后的各種儀式中代表你的團隊（比如，擲硬幣選擇場地）

6.團隊做比賽之后的各種儀式活動（比如，團隊慶祝，與對手握手致敬）

7.解決各種可能存在的團隊問題（與教練一起）

教練：

角色描述：作為教練，你的職責是組織你的團隊按照某種方式進行練習，從而讓所有的隊員都能夠展示他們的技能，并且聚焦于戰術策略和技巧。你需要與隊長進行合作。

任務/職責

1.賽和訓練期間作為領導者

2.老師的要求帶領全隊進行練習

3.要的隊員提供額外的幫助

4.動期間，保證所有隊員都有同等的時間參與活動比賽（比如公正替換等）

和隊長一起，解決隊員中可能存在的任何問題

5.鼓勵和表揚隊員而創造積極的團隊氣氛

籃球記錄員：

角色描述：記錄臺工作人員應在技術代表的監督下，按照競賽規程認定的籃球規則和競賽規程的規定各司其職，共同協助臨場裁判員，確保比賽順利進行。

任務/職責

1.登記比賽開始時上場的隊員和所有參加比賽的替補隊員的姓名和號碼。

2.記錄投籃和罰球得分以及累積得分。

3.記錄登記在每個隊員名下的犯規。

4.登記暫停與選手替換

籃球保管員：

角色描述：協助教練員做到日常的維護工作，并經常檢查籃球的氣是否充足，清點球的數量，以保障籃球隊員的正常使用。

任務/職責

1.使用前對籃球進行檢查

2.負責發放籃球數量

3.使用結束及時進行回收并清點數量

籃球隊員比賽分工與職責

一、控球后衛

控球后衛，又叫組織后衛，是籃球比賽陣容中的一個固定位置。控球后衛往往是全隊進攻的組織者，并通過對球的控制來決定在恰當的時間傳球給適合的球員。控球后衛典型的進攻模式就是在對手得分之后，由控球后衛在底線運球，開始一輪新的進攻。這個位置要求球員具有良好的傳球技術和敏銳的比賽觀察能力。

二、得分后衛

得分后衛，是籃球比賽陣容中的一個固定位置。一般擔任該位置的球員身高和體格都低于前鋒球員，但在速度上具有優勢。他們往往是比賽中最好的跳投手，但往往也能上籃。許多得分后衛都可以兼任小前鋒。

三、小前鋒

小前鋒，籃球比賽陣容中的一個位置。傳統上以進攻得分為主要任務，強調快速推進上籃的能力。隨著各種半場進攻戰術以及三分線的發展，現今籃壇的小前鋒除了速度以外，往往還被要求具備運球突破以及長距離投射的能力。由于強調速度多于強調力量，小前鋒通常較大前鋒靈活，而體格不如大前鋒壯碩。

四、大前鋒

大前鋒，籃球比賽陣容中的一個位置。一個典型的大前鋒是球場上體格較壯，而仍具備一定速度的球員。傳統上，大前鋒被要求利用他們壯碩的體型，在籃下積極強攻并爭奪進攻籃板球；而在禁區防守和防守籃板球的保護方面，則被認為是中鋒的主要任務。

五、中鋒

中鋒，籃球比賽陣容中的一個位置。一般都由隊中最高的球員擔任，傳統上強調籃下的防守，以及防守籃板球的保護。由于具有身高的優勢，一些具備進攻天份的中鋒球員也常常成為在禁區附近投籃得分的主要進攻點。在技術統計上，中鋒通常能貢獻最多的蓋帽數，且常能達到較高的投籃命中率以及籃板球績效。