試論多媒體化視角下翻譯教學創新路徑問題

鄺位

【摘要】在結合當前高效翻譯教學的現狀基礎上，從多方面論述了高校翻譯教學的局限性問題，并據此論述了多媒體化視角下高校翻譯教學的全新內涵，最后提出了針對性較強的多媒體化視角下高校翻譯教學的更新途徑，希望能對于今后的高校翻譯教學工作有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】多媒體教學 翻譯教學 教學改革 教學途徑

在高校翻譯的教學課堂中，如何通過構建高效教學課堂，才切實提升學生的翻譯能力和水平才是需要關注的問題。應充分發揮多媒體教學的優勢，利用生動形象的視頻資料，積極構建出真實直觀的翻譯現場，幫助學生不再受到時間、地點方面的限制，提升學生進行課堂互動的積極性，能更好地將更強的感染力以及視聽感覺帶入到翻譯課堂教學中，能提升課堂的學習氛圍，改變傳統的封閉而枯燥的氣息。另外，利用多媒體教學的優勢，能保證抽象翻譯的形象化處理，進一步保證學生內隱感知力得到提升，具有良好的學習實踐效果。從多媒體視角來審視高校翻譯教學問題，能夠將更多新內涵賦予其中，同時，翻譯教學中多媒體的應用實踐也能豐富多媒體技術的發展和創新。

一、當前高校翻譯教學的局限性

第一，翻譯材料來源有限，教學實踐訓練不達標。翻譯課程在大部分院校中的公共英語的教學并沒有專門開設，更沒有相應的課程設置予以保障。高校英語教師往往感到非常苦惱，也限制了翻譯教學的發展，不能有效進行翻譯理論和知識的傳授，造成高校學生普遍不能接收到正規的翻譯訓練，不能通過必要的措施來提升翻譯能力，具體表現在缺乏必要的翻譯材料，也沒有經過大量的教學實踐過程中，這樣自然很難實現兩種語言的靈活轉換。

第二，翻譯策略往往都通過口頭進行講解，缺乏生動性，提不起學生的興趣。所謂的翻譯活動，就是進行實現兩種語言等值交換的文字過程，通過一種語言能夠將另外一種語言，準確地進行內容和含義的具體表達。這對于翻譯者來說，應同樣具備兩種語言能力，并能明確相關兩種語言所涉及到的文化背景以及內涵信息等，進一步去體現出兩種語言所包含的深層次信息。通過這樣的方式，才能更好地得到最為接近的翻譯語言。所以，在具體的翻譯中，要想保證具備較高水平的翻譯，則應重視翻譯者的翻譯技巧和策略、翻譯素養等方面的內容，這也影響著譯語的流暢性問題。分析傳統翻譯教學中，相關翻譯策略都是由教師進行口頭傳授，并不能讓翻譯者體會到兩種語言所涉及到的文化內涵以及具體的語言場景的信息，僅僅片面強調對于語法知識以及詞匯的學習，而不注重語言的實際應用場景方面的內容，忽視語言能力以及文化背景的學習，學生并沒有領會到翻譯技巧，更多則是感受到翻譯的枯燥，并沒有太大的進行翻譯的學習的樂趣。

第三，延續傳統教學模式，限制了教學的多樣性。大部分高校還依舊采用傳統的教學模式，教師進行填鴨式的教學，學生忙著去記筆記，課下要求進行大量的習題反復練習，這種模式下，強調學生進行句法、語法、詞法的記憶和背誦，再通過幾篇文章的翻譯，交給教師進行評閱和分析，然后在進行參考譯文的對此。通過上述的傳統模式學習，學生僅僅掌握比分的翻譯技巧以及翻譯理論，根本不能有效提升翻譯水平，使得翻譯思維能力得不到鍛煉和提升。

二、多媒體化視角下高校翻譯教學的全新內涵

第一，充分突出多媒體平臺優勢，體現出翻譯教學的自由交流的精神價值。在多媒體教學中，應該不斷發揮創新思考的作用，鼓勵學生進行大膽的嘗試和交流，希望他們能自由暢想。利用多媒體教學的優勢，體現出翻譯教學的趣味性與互動性，能在課堂教學中，展示出生動形象的圖片動畫和影音資料，更好進行課堂情景構設，保證學生愿意全身心地投入學習氛圍中，也有助于他們之間的合作交流。比如，在進行口譯教學過程中，可以進行口譯視頻的展示，在此基礎上，鼓勵學生進行討論和交流，是否能較為準確反映現場口譯情況，利用小組活動形式，鼓勵每個小組推舉一個新的口譯版本，在班級進行展示和交流，利用這樣的活動，能夠實現課堂互動交流，做好每一個口譯的細節。

第二，通過媒體教學的力量，保證為課堂教學提供豐富多彩的教學資料。在信息時代背景下，教師應該更好地利用信息技術的發展，將互聯網融入教學中，保證課堂教學活動的豐富多彩。利用多媒體豐富的資料庫，保證其充分在社會每個行業領域中發揮越來越重要的作用，尤其體現出其對于教育的重要性。學生可以借此了解到更多的學習材料，能夠利用網絡直接學習美國VOA、CNN、英國的BBC廣播電臺，不斷利用豐富多彩的節目來增添英語翻譯教學的內容。

第三，通過多媒體教學，能夠進一步對于翻譯教學理念進行創新，有效培養學生的翻譯思維能力。為了社會發展而思考如何提升學生的思維水平和能力方面，應該充分重視當前社會發展的趨勢和熱點問題，隨著經濟一體化的加快，各國之間的經濟、文化交流日益增多，翻譯人才成為其中不可或缺的內容，這必將翻譯教學推向高潮，對于高校的翻譯教學來說，既充滿了機遇，也充滿著挑戰。當前，翻譯教學中存在很多不足之處，為了進一步滿足社會發展需求，應該重視翻譯教學的改革工作，不斷創新翻譯教學活動。考慮到多媒體教學的優勢所在，應該不斷挖掘其潛力，保證充分發揮其在翻譯教學中的作用，利用兩者結合的優勢，保障翻譯教學的創新性發展。

三、多媒體化視角下高校翻譯教學的更新途徑思考

第一，積極貫徹多媒體教學的理念，切實提升學生的外語思維水平和能力，具備良好的翻譯素養。在具體的翻譯教學中，應該重視語言能力的培養，同時，還應該有效提升語言素養問題，不僅僅要具備必要的語言知識，更應該重視語言背后所蘊涵的文化背景知識，這才是有效提升語言綜合能力以及翻譯素養的正確方法。學生的翻譯素養不僅僅要從傳統的翻譯的理論知識和技巧入手，還應該重視他們的文化思維模式的培養，使其具有較強的對于跨文化的理解力，不斷積極引導學生進行文化交流和傳遞，在此基礎上，才能更好地掌握翻譯的真諦。在了解外國語文化背景的基礎上，才能更好地完成翻譯任務，將原文內涵進行充分展示。利用多媒體知識寶庫，不斷提升學生的語言能力和翻譯素養，這是在翻譯教學中需要注意的一個重要方面。應充分發揮多媒體教學的輔助作用，切實加強翻譯教學質，滿足翻譯教學的最佳效果。還應結合實際教學情況來不斷創新發展多媒體教學，摒棄傳統的教學理念，真正實現多媒體的作用和價值。

第二，應該結合多媒體教學本質要求，在進行翻譯教學中，秉承適時、適度、適量的原則。教師在開展外國語的翻譯教學中，一定要結合教學目標，仔細選擇多媒體材料，應該與翻譯理論相互統一，同時，還能從學生實際應用能力出發。如果不注重上述內容，存在著材料違背了翻譯理論的情況，或者兩者之間沒有相互緊密的聯系，這樣教師就不會發揮良好的引導作用，會產生誤導方面的作用，造成翻譯學習中惡劣的影響。所以，教師應該重視多媒體教學中容易出現的問題，發揮其的輔助作用，有效將多媒體和課堂教學進行緊密結合，更好地利用合理選擇翻譯材料，保證教學目標的順利實現。一般來說，應該要求視頻播放時間不宜過長，控制在3分鐘時間左右，在多媒體利用的過程中，總體時間不應超過20分鐘。另外，在具體的教學實踐中，也應重視如何開展切入點和抓時機的工作，在應用多媒體教學中應該秉承適時、適度、適量的態度，這樣方可滿足翻譯教學的要求。

第三，熟練掌握多媒體教學的技術，保證充分體現出多媒體模擬現場實景口譯訓練效果。應該指出，傳統的口譯訓練體現出非常枯燥的特點，應該充分發揮多媒體技術的優勢，利用豐富多彩的教學內容，提升口譯學習興趣。口譯訓練需要綜合聽、說、讀、寫、譯等多項技能，還應該積極調動多方面的感覺器官，在多種不同語言的轉換中，訓練強度比較大，學生往往容易產生疲倦感覺，學習動力和勁頭不足。利用多媒體教學，將抽象的枯燥內容具體化，大大提升教學興趣。同時，利用多媒體教學，能夠輕松實現真實口譯場景的構設，更好對于現場實景進行模擬，但是，這都需要教師應該熟練掌握多媒體制作、操作等技術。

四、結語

通過上述分析，在開展高效翻譯教學工作中，還存在很多方面的不足之處，傳統守舊的教學模式限制了學生進行翻譯學習的積極性，不利于培養他們的良好的翻譯思維。所以，在新的信息時代的引領下，應該充分發揮出多媒體教學的優勢，勇于面對挑戰，積極尋求解決方案，這樣才能保證翻譯人才具有較強的專業性，有利于實現高校教育的健康發展。

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