高中地理高效課堂建構(gòu)的教學(xué)策略探討?yīng)?/h1>
2017-07-14 08:22:20胡錦
中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版 2017年6期
胡錦
高效課堂不僅要求教師能夠更好地進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，還應(yīng)該保證與學(xué)生進(jìn)行更全面、更直接、更有效的溝通與聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生更快地融入高中地理課堂教學(xué)中來，學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本知識(shí)脈絡(luò)、形成完善的地理思維能力以及思維習(xí)慣。只有讓學(xué)生懂得地理知識(shí)的綜合邏輯與認(rèn)知方法，才能最大限度地提高高中地理課堂教學(xué)效率，促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的提升。
一、轉(zhuǎn)換高中地理教學(xué)理念，優(yōu)化高中地理教師的教學(xué)把控能力與教學(xué)設(shè)計(jì)能力
為了構(gòu)建高效地理課堂，首先就應(yīng)該解決教師對高效課堂教學(xué)的認(rèn)知與理解，提升教師對課堂教學(xué)的把控與設(shè)計(jì)能力，全面提升教師的高中地理教學(xué)能力。
1.轉(zhuǎn)換教育意識(shí)，尤其是應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代地理教學(xué)理念。
老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變現(xiàn)代地理教學(xué)理念，尤其是應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代地理教學(xué)理念，重點(diǎn)做好對學(xué)生學(xué)習(xí)需求與地理教學(xué)內(nèi)容選擇之間的對接，使地理課堂教學(xué)更加靈活、教學(xué)內(nèi)容更有針對性。一方面讓學(xué)生融入課堂教學(xué)過程中來，另一方面做好學(xué)生地理學(xué)習(xí)過程的管理，讓教與學(xué)、學(xué)與用、用與能相結(jié)合，突破地理教學(xué)的常規(guī)模式。
2.做好地理教學(xué)方法以及教學(xué)能力擴(kuò)展，增強(qiáng)教師綜合教學(xué)能力以及教學(xué)管控能力。
老師應(yīng)做好地理教學(xué)方法以及地理教學(xué)能力的擴(kuò)展，主要應(yīng)該提高教師對整個(gè)地理教學(xué)活動(dòng)的管理能力以及具體課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與控制能力。教師不僅要做好對地理教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化分析與整理，做好與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)安排，還要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，充分利用地理教學(xué)輔助資源。教師只有提高教學(xué)能力，才能為學(xué)生提供更全面、更細(xì)致、更科學(xué)、更有效的教學(xué)輔導(dǎo)。
二、利用以學(xué)生為導(dǎo)向的現(xiàn)代高中地理課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性
高效的高中地理課堂教學(xué)需要教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際之間進(jìn)行充分的融合，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，這才是高效地理課堂教學(xué)維系與發(fā)展的關(guān)鍵。
1.利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思維，促使學(xué)生提前進(jìn)行地理教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)與總結(jié)。
老師應(yīng)該利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思維，促使學(xué)生在地理課堂教學(xué)之前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的了解與分析。通過制定相應(yīng)的預(yù)習(xí)課件以及預(yù)習(xí)任務(wù)，保證每個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中都能夠找到符合自己的教學(xué)興趣以及學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，找出在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，并在課前集中反饋給教師，方便教師進(jìn)行教學(xué)安排。
2.針對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的地理問題進(jìn)行集中講解，提高地理課堂教學(xué)有效性。
老師應(yīng)該針對學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題，結(jié)合高中地理教學(xué)目標(biāo)，靈活安排高中地理課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的不懂的問題進(jìn)行集中講解，一方面保證地理教學(xué)的針對性與實(shí)質(zhì)性，另一方面加深學(xué)生對地理知識(shí)的深度理解與掌握，提高地理教學(xué)效果。
3.為不同的學(xué)生制定差異化的教學(xué)方法以及教學(xué)任務(wù)，幫助每一個(gè)學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。
教師應(yīng)該針對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)能力，制定差異化的教學(xué)任務(wù)；還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中所遇到的差異化學(xué)習(xí)困境進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在地理課堂學(xué)習(xí)過程中解決所面臨的學(xué)習(xí)困境，并可以得到更加及時(shí)與有效的教學(xué)輔導(dǎo)，提高地理學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。
4.利用好地理模型以及地理教學(xué)輔助資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的地理思維能力以及地理邏輯能力的提升。
老師還應(yīng)該主動(dòng)利用現(xiàn)代地理教學(xué)資源以及多媒體教學(xué)軟件做好高中地理教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，老師可以利用視頻、模型、文獻(xiàn)等教學(xué)資源進(jìn)行高中地理教學(xué)延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在進(jìn)行有關(guān)大洋大洲方面知識(shí)的教學(xué)時(shí)，一方面可以利用地球儀、地圖、圖片資源進(jìn)行教學(xué)演示，另一方面還可以利用科教紀(jì)錄片、電影、視頻課件等進(jìn)行教學(xué)延伸，提高學(xué)生的地理思維能力以及邏輯能力。
在提高高中地理教學(xué)效率時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)嘗試使用多樣化的教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為導(dǎo)向的現(xiàn)代地理教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生在地理教學(xué)過程中的主動(dòng)性與自主性，讓高中地理教學(xué)由學(xué)開始，以教為輔，以地理思維與邏輯訓(xùn)練為主，以地理知識(shí)體系為載體，真正提高高中地理課堂教學(xué)效果。
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一、轉(zhuǎn)換高中地理教學(xué)理念，優(yōu)化高中地理教師的教學(xué)把控能力與教學(xué)設(shè)計(jì)能力
為了構(gòu)建高效地理課堂，首先就應(yīng)該解決教師對高效課堂教學(xué)的認(rèn)知與理解，提升教師對課堂教學(xué)的把控與設(shè)計(jì)能力，全面提升教師的高中地理教學(xué)能力。
1.轉(zhuǎn)換教育意識(shí)，尤其是應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代地理教學(xué)理念。
老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變現(xiàn)代地理教學(xué)理念，尤其是應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代地理教學(xué)理念，重點(diǎn)做好對學(xué)生學(xué)習(xí)需求與地理教學(xué)內(nèi)容選擇之間的對接，使地理課堂教學(xué)更加靈活、教學(xué)內(nèi)容更有針對性。一方面讓學(xué)生融入課堂教學(xué)過程中來，另一方面做好學(xué)生地理學(xué)習(xí)過程的管理，讓教與學(xué)、學(xué)與用、用與能相結(jié)合，突破地理教學(xué)的常規(guī)模式。
2.做好地理教學(xué)方法以及教學(xué)能力擴(kuò)展，增強(qiáng)教師綜合教學(xué)能力以及教學(xué)管控能力。
老師應(yīng)做好地理教學(xué)方法以及地理教學(xué)能力的擴(kuò)展，主要應(yīng)該提高教師對整個(gè)地理教學(xué)活動(dòng)的管理能力以及具體課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與控制能力。教師不僅要做好對地理教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化分析與整理，做好與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)安排，還要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，充分利用地理教學(xué)輔助資源。教師只有提高教學(xué)能力，才能為學(xué)生提供更全面、更細(xì)致、更科學(xué)、更有效的教學(xué)輔導(dǎo)。
二、利用以學(xué)生為導(dǎo)向的現(xiàn)代高中地理課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性
高效的高中地理課堂教學(xué)需要教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際之間進(jìn)行充分的融合，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，這才是高效地理課堂教學(xué)維系與發(fā)展的關(guān)鍵。
1.利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思維，促使學(xué)生提前進(jìn)行地理教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)與總結(jié)。
老師應(yīng)該利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思維，促使學(xué)生在地理課堂教學(xué)之前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的了解與分析。通過制定相應(yīng)的預(yù)習(xí)課件以及預(yù)習(xí)任務(wù)，保證每個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中都能夠找到符合自己的教學(xué)興趣以及學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，找出在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，并在課前集中反饋給教師，方便教師進(jìn)行教學(xué)安排。
2.針對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的地理問題進(jìn)行集中講解，提高地理課堂教學(xué)有效性。
老師應(yīng)該針對學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題，結(jié)合高中地理教學(xué)目標(biāo)，靈活安排高中地理課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的不懂的問題進(jìn)行集中講解，一方面保證地理教學(xué)的針對性與實(shí)質(zhì)性，另一方面加深學(xué)生對地理知識(shí)的深度理解與掌握，提高地理教學(xué)效果。
3.為不同的學(xué)生制定差異化的教學(xué)方法以及教學(xué)任務(wù)，幫助每一個(gè)學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。
教師應(yīng)該針對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)能力，制定差異化的教學(xué)任務(wù)；還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中所遇到的差異化學(xué)習(xí)困境進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在地理課堂學(xué)習(xí)過程中解決所面臨的學(xué)習(xí)困境，并可以得到更加及時(shí)與有效的教學(xué)輔導(dǎo)，提高地理學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。
4.利用好地理模型以及地理教學(xué)輔助資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的地理思維能力以及地理邏輯能力的提升。
老師還應(yīng)該主動(dòng)利用現(xiàn)代地理教學(xué)資源以及多媒體教學(xué)軟件做好高中地理教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，老師可以利用視頻、模型、文獻(xiàn)等教學(xué)資源進(jìn)行高中地理教學(xué)延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在進(jìn)行有關(guān)大洋大洲方面知識(shí)的教學(xué)時(shí)，一方面可以利用地球儀、地圖、圖片資源進(jìn)行教學(xué)演示，另一方面還可以利用科教紀(jì)錄片、電影、視頻課件等進(jìn)行教學(xué)延伸，提高學(xué)生的地理思維能力以及邏輯能力。
在提高高中地理教學(xué)效率時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)嘗試使用多樣化的教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為導(dǎo)向的現(xiàn)代地理教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生在地理教學(xué)過程中的主動(dòng)性與自主性，讓高中地理教學(xué)由學(xué)開始，以教為輔，以地理思維與邏輯訓(xùn)練為主，以地理知識(shí)體系為載體，真正提高高中地理課堂教學(xué)效果。
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