如何在地理教學中加強對學生的環境教育

張麗麗

經濟社會的發展和人口的不斷增加，人類生存的環境正面臨著嚴峻的考驗。當今世界，環境問題已成為人們普遍關注的熱點問題，環境的日益惡化，已對整個人類的生存和發展敲響了警鐘。增強全民的環境保護意識，養成良好的保護環境的行為習慣，已成為刻不容緩的大事。保護環境，教育為本。在日常教學活動中，注意環境教育的滲透，加強對學生環保意識的培養，已成為當前學校全面推進素質教育的重要內容之一。

在有關環境教育的各個學科里，地理與環境教育的關系極為密切，地理教材中有許多內容是對學生進行環境教育的良好素材，在地理課堂教學中滲透環境教育是使學生增強環保意識和養成良好行為習慣的重要環節。保護環境，走可持續發展道路，已成為世界各國的共識。因此，在地理教學中，加大環境教育的力度已刻不容緩。

一、環境教育在地理教學中的作用

1.環境教育是人類社會生存與發展的需要。

人口、資源、環境與可持續發展教育既包括科學地認識自然界發展規律的教育，又包括怎樣科學地使用自然資源、地理環境使人類自身的增長和資源環境、經濟發展相協調的教育。人口、資源、環境與可持續發展觀念、意志、技能是人類重要的生存意識和生存能力。教育的目標就應該是培養學生具有社會生存所必需的素質和能力。

2.環境教育也是培養學生高度政治責任感的需要。

2010年在北京人民大會堂召開的全國兩會上，“低碳”成了關鍵詞。2009年12月7日至19日聯合國氣候變化大會在丹麥首都哥本哈根召開，達成了《哥本哈根協議》。會上，溫家寶同志發表《凝聚共識加強合作推進應對氣候變化歷史進程》的重要講話，全面闡述了中國政府應對氣候變化問題的立場、主張和舉措。地理學是研究人類賴以生存和發展的地理環境，以及人類活動與地理環境關系的一門科學。地理學科作為義務教育初中階段必修的一門基礎課程，對于學生德、智、體、美、勞的全面發展和民族素質的提高起著重要作用。當環境問題日益引起人類關注的時候，人類的生存意識就會喚起強烈的責任感。《聯合國氣候變化框架公約》及《京都議定書》確立的“共同但有區別的責任”，就發達國家實行強制減排和發展中國家采取自主減緩行動作出了安排。把這些全球政治大事貫徹到地理學科教育中，定能極大地激發學生的政治責任感。

3.環境教育也是地理學科教學的重要內容。

八年級地理有一個章節專門論述了我國為什么要走可持續發展道路：因為我國大規模的現代化建設促進了經濟的快速增長，但也對生態環境造成了不同程度的破壞。我們絕不能再走先污染再治理的老路子。水土流失、生態破壞、工業污染，自然災害的加劇……都給我們敲響了警鐘。21世紀是環保的世紀，是生態的世紀，是可持續發展的世紀。地球是一個整體，當局部地區的自然因素或經濟因素發生變化時，可能會引起全球震蕩，目前地球面臨著人口增加、資源短缺和環境惡化的三大問題，我們要行動起來，積極消除各種威脅人類生存的隱患，共同保護我們的家園。

二、加強環境教育的途徑

1.地理課堂教學是對學生進行環境教育最有效的途徑。

可采取專題和學科滲透相結合的方法。專題就是安排專門的課時圍繞大氣污染、水土流失、土地沙化等問題進行分析論證。學科滲透是指在教學基本地理知識的同時進行環境教育的點撥，使學生產生自豪感、危機感、憂患意識，進而理解為什么要把“計劃生育”“保護環境”作為我國的基本國策。

2.課外補充指導。

可以讓學生收集環保材料，了解環保動態，開展環保知識競賽；訂閱環保刊物，進行環境調查，了解環境污染的原因和危害，認識環境保護的意義和防治環境惡化的途徑，從而自覺形成環保意識，實踐環保行動。

3.營造環境保護的氛圍。

學校要利用板報、櫥窗及環境主題教育活動等多種形式，樹立“保護環境光榮、破壞環境可恥”“保護環境人人有責”的環保道德觀念，樹立環境憂患意識。要求學生從我做起，從小事做起，講究環境衛生，節約資源，愛護花草樹木，養成良好的行為習慣。利用世界自然基金會應對氣候變化所倡議的“地球一小時”行動號召同學們在每年3月的最后一個星期六20[BFZ]：[BF]30—21[BFZ]：[BF]30熄燈一個小時，以表示我們對應對氣候環境變化行動的支持。利用6月5日的“世界環境日”組織豐富多彩的教育活動。環境氛圍營造好了，學生的環保意識才會確立起來，才會有環保的具體行動。

總之，環境教育是學校教育的內容之一，更是地理學科重要的教學內容。我們只有一個生存的家園，要保護環境，提高民族的環境保護意識，必須要加大環境教育的力度。