《文成公主進藏》教學設計

李紫纖

教材簡介：

《文成公主進藏》是人教版語文四年級下冊第八組課文中的一篇略讀課文，本組教材的主題是“文化長廊”，訓練重點是讀懂故事內容，領會故事講述的道理，激發學生講故事的欲望。《文成公主進藏》這篇課文用生動的語言講述了吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，聰明機智的使臣順利通過了唐朝皇帝的考驗，唐朝皇帝將文成公主許配給松贊干布，文成公主經歷了千難萬險才到達西藏。課文選編的這個民間故事以歷史事件為依托，又兼具民間故事神奇大膽的超現實情節，故事性強，語言淺顯易懂，能讓學生在體會文成公主進藏故事的美妙與神奇的同時受到民族團結的教育。教學時要立足于民間故事這一文體，向學生滲透文體知識，通過學習課文，了解民間故事的一些特點。教師要充分發揮學生的主體作用，引導學生獨立閱讀課文，在自主學習的過程中自讀自悟，理解故事內容，并能簡要復述故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。

教學過程：

一、介紹背景，感知人物

1.板書課題，審題質疑。文成公主為什么要去西藏？（多媒體播放文成公主進藏圖配以古典音樂，教師介紹：在唐朝，為了邊塞安定和平，不發生戰爭，唐朝的統治者采用了和親的政策，先后把19位公主嫁給吐蕃、契丹等與唐朝接壤的小國的國王或王子。這些公主當中，最有名的就是嫁給藏王松贊干布的文成公主。漢藏聯姻促進了民族團結，給百姓帶來了幸福安寧。當時漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農具制造等先進生產技術以及歷法、醫藥等都陸續傳入了藏族地區，對藏族經濟、文化等方面的發展起到了積極的促進作用。同時，漢族也吸收了不少藏族的優秀文化。文成公主在西藏生活了四十年，為漢藏兩族人民的友好和藏族經濟文化的發展做出了貢獻。現在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。）

2.藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜。因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們學習的就是文成公主進藏中的一個故事。

設計意圖：通過古典音樂與文成公主畫像拉近學生和文本的距離，在學生心中樹立文成公主的立體形象，激發學生的學習興趣。

二、自讀課文，感知內容

1.自讀課文。要求：（1）讀準字音；（2）讀通課文。（3）借助工具書理解詞語。

2.交流互動。（1）概括課文主要內容。思考：課文講了一個怎樣的故事？（2）概括段意。通過分析課文哪些部分具體寫文成公主進藏，進而理清文章敘述順序，了解文章結構。第一段（1-4自然段）：講述文成公主進藏的原因。 第二段（5-13自然段）：重點講述了文成公主進藏途中的種種經歷。（搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等）第三段（14自然段）：點明文成公主進藏的不朽功績。

設計意圖：在初讀環節中，讓學生自由讀文，初步感受故事內容，展開學生與文本之間的對話。通過“課文講了一個怎樣的故事？”來展示學生初讀的成果，進而引出研讀專題。

三、研讀文本、感知形象

1.朗讀課文。用講故事的語氣讀課文，讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

2.研讀課文。（1）在課文第一個部分中考驗求婚者這個有趣和充滿智慧的情節中，為什么吐蕃使者斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？（2）根據課文的第二部分內容說一說文成公主在進藏過程中遇到了哪些困難，又是怎么克服這些困難的？（邊讀邊思考，勾畫有關句子，選擇一個句子來品讀。教師引導學生抓住人物語言、行動的描述感受文成公主智慧、勤勞和富有“神性”的形象，感悟進藏之路的艱辛，以及神話故事的豐富想象力。如：一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走。）（3）研讀課文第三部分，了解文成公主的功績。

3.升華情感。在你的心里，文成公主是個怎樣的人呢（引導小結：①漂亮，聰明；②受皇帝疼愛；③具有神奇的力量和本領；④善良；會給西藏帶來了許多好處。）

設計意圖：課堂交流是研讀文本的一個十分重要的環節。在這個環節中，學生有機會展示自己的研讀成果，并與同伴交流，在交流中促進學生個性的充分發展。教師的指導主要是在于營造一種有利于學生進行研究性閱讀的環境和氛圍，使課堂上產生積極的情緒體驗，讓學生在知識的探索、能力的發揮上達到最佳狀態。本環節設計盡量讓學生通過獨立觀察與獨立思考，多讀多說，多練多做，使課堂充滿創造與發現，在充分發揮學生研讀的自主性的過程中，促進學生個性發展。

四、學習方法，復述故事

1.啟發引導。多么神奇、動人的故事，你能把這個故事講給別人聽，讓更多的人認識勤勞、智慧的文成公主嗎？（學生自己練習講述）。

2.講述故事。指名講述，進行評價。（1）指導學生理清文章思路：求婚成功──公主進藏──做出貢獻。（2）對課文第一部分重點指導復述方法，內容上要講清考驗求婚者出的兩個題目，一個是辨認馬的母子，第二個是識別真假公主。要讓學生知道講故事時語言要繪聲繪色，語音語調要配合情節發展，要有輕、重、緩、急的變化。（3）讓學生采取小組合作，自主探究的形式，分別準備進藏途中發生的幾件事，進行復述比賽。

設計意圖：抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事是本課的教學目標之一。為較好的達成這一目標，在讓學生復述故事時要先幫學生理清課文的思路，便于學生能夠清晰地復述課文。采用比賽的形式可以調動學生的積極性，讓學生的情感得到真正的提升。

五、課外拓展、積累運用

搜集有關文成公主的其他民間故事，用學過的復述方法在班級故事會上交流。

設計意圖：布置作業要根據學生的實際情況，把進一步拓展延伸的選擇權交給學生，充分相信學生，讓學生根據自己的具體情況有選擇地完成作業，這樣無疑會大大激發學生的自主意識，有利于學生個性的發展，讓學生在自主閱讀中領會神話故事的神奇魅力。

◇責任編輯：徐永壽◇

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