如何讓班隊會真正有教育作用

王會榮

摘要：班隊會如果運用得當可以真正起到教育作用，基于此，文章在以班隊會為出發點，從充分發揮學生的主體作用，認真確定好主題，注重主題班會的過程設計，深化主題班會的總結四個方面探討了提高小學班隊會教育作用的策略。

關鍵詞：班隊會 教育作用 策略

一、在主題班隊會中，要充分發揮學生的主體作用

無論什么內容，什么樣的主題班級團隊，所有的集體成員參與，達到自我教育的目的。教師要相信學生的能力，大膽地讓學生做事情。教師可以是團隊中的后臺工作人員。有時教師有勇氣放棄表達自己的機會，為學生提供一個自我展示的舞臺。教師的角色可以是作家、導演。在這里，我要明確指出，我們不能低估學生的能力，我們必須相信他們能做很多事情。我對這一點有深刻的理解。當我上小學六年級的時候，我已經做好了充分的準備，但由于父母臨時來訪，事情還是比較緊急的。所以我叫了一個有過班會課的學生來代替老師的角色，讓班長做一個記錄，后來我了解到這是一堂非常成功的班隊會課。因為老師不在，同學更放得開，在討論時能暢所欲言，氣氛十分活躍，對問題的討論很深入，收到了意想不到的效果。豐富多彩形式多樣的主題班隊會使同學們產生了強烈的參與欲、表現欲，正是在這種積極參與的過程中，在不知不覺中培養了學生的審美能力，組織能力，表達能力和創造力，同時也培養了學生主人翁精神。因為在主題班隊會上，學生要自己來當主持人，也要構思整個班會的過程，要協調安排演員排練，也要控制時間，又要處理突發狀況，等等，這一些都是對學生的能力鍛煉。

二、積極思考，反復醞釀，確定好主題

班隊會的主題是教育活動的中心，它就好比是一首樂曲的基調，起著“定音”的作用。為了保證班隊會的實效性，輔導員老師必須首先在確定主題上下功夫。而班隊會主題的選擇確定要靠班主任根據教育規律，教育重點和班級學生的實際思想、行為情況而定。

1.根據每學期教育計劃的實施，確定規律性班隊會主題。如一年級新生入校，他們對學校的情況不了解，為了使他們能盡快進入學生的角色，盡早的適應學校的生活，需要對新生們進行入學教育、集體主義教育、日常行為規范教育等。像《我上學了》、《我愛學校、我愛班級》、《從零開始》、《我愛祖國媽媽》等題目。

2.配合重大節日，設計慶典，紀念性的主題班隊會。學校每學期都制定切實可行的德育活動計劃，構建完整的德育體系，具體到每個月都有一個完整的主題教育中心，中隊輔導員（班主任）教師就可以利用這一教育中心的內容，配合日歷中的重大節日，精心安排和設計主題班隊會，使學生適時地接受思想教育，并以此得到升華。

三、注重主題班會的過程設計

主題班會的內容、形式確定以后，還應考慮過程的設計，過程要求緊湊合理、突出主題。主題班會的過程一般可以分為三大環節：點明主題--展示主題--深化主題。該主題的要點應該簡潔明快，讓學生能進入角色，愿意參加活動。節目的主題要充實，可以多角度、多層次的論證，這是主題班會的主題。在結束的時候提煉主題，讓學生在腦海中留下一個與眾不同的痕跡，經過長時間的記憶。因此，過程設計中應注意如下幾方面：

1.俗話說，“良好的開端是成功的一半。”主題班會在組織開始時有以下形式：主持人直接引導人、視頻導游、表演、游戲類型等。無論是哪種形式，一開始都不應該過于繁瑣，要輕巧靈活，清新清爽。

2. 主題班會的高潮。主題班會可根據需要設計，兩到三個活動。這樣不僅可以激發學生的積極性，而且能在高潮的活動中得到最好的教育。高潮通常是在一個故事或一個節目，善于給予系統的指導逐漸。

3. 主題班會的結束設計。切忌虎頭蛇尾，草草了事，就匆忙形成一種遺憾撤軍?；顒拥慕Y束應該是有趣的和發人深省的。例如，在“我們班的重點”主題班會上，我采用了視頻介紹、現場訪談和小組討論等多種形式相結合。通過改變形式，讓學生發現問題，了解問題，積極要求改進。此外，通過生成類包括“主播”、“現場記者”、“記者”、“攝影師”等角色班的創意團隊，大大增加了學生的參與度，讓更多的學生參與到組織主題班會的籌備工作中來。

四、深化主題班會的總結

班主任除了認真考慮班會課的主題、設計，還要認真考慮如何深化主題，如何鞏固成績，做好總結總結、反饋。這樣做的目的不僅是為本次會議將畫上句號，也為接下來的班會鋪路。

1.班會結束時要善于總結。做好總結工作是一項重要任務?？偨Y應起到畫龍點睛的作用，使學生從老師那里總結出新的啟示，發現新的境界和新的目標，實現自己的失敗，實現真理。在主題班會上，學生的理解有時是不一致的、有積極的，也有消極的，有時也有分歧，有些演講往往帶有片面性和局限性。此外，由于這個年齡的學生，知識和理解水平，他們往往只看到表面的東西，但不能看到本質；一些言論有鮮明的個人情感，缺乏理性的分析和判斷。在這種情況下，班主任必須用總結來啟發、誘導和點撥，使學生能夠認識到事物的本質，從而實現班會的目的，認識到自己未來的發展方向。在總結中，我們要注重對學生的理解、關注、區分、提煉和升華，使學生有提高認識、行動起來、有指引、有進步的方向。

2.班主任要做好“追蹤教育”，鞏固班會成果。要使主題班會真正在教育中發揮作用，還要注意鞏固成果，也就是說，班會后要進行跟蹤教育。“跟蹤教育”是在總結學生的積極性的過程中，讓他們做出一定的決定或制定一些約定，督促他們在班會結束后付諸實踐。召開主題班會時，學生們經常發現一些問題并解決問題的意愿和熱情，如果教師能抓住這種心理，在總結他們的解決方案的討論，制定具體措施，并鼓勵他們進行會談后，將得到擴大和鞏固課堂教育成就的影響。

結語

班隊會在小學教育中有著舉足輕重的地位，能夠促進班主任教學管理工作有效開展，但在實際操作上仍有很多地方需要不斷改進，這樣才能滿足新時代學生的需求，才能最大限度發揮班隊會的教育作用，使其更好地為學生服務，為班主任的教學管理工作服務，更好地推動教學工作的發展。

參考文獻

[1]李萬飛.淺析班級管理的科學之道[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015

[2]宋月紅.由班會課“‘芝麻官兒小責任大”看班級管理[J].教書育人（教師新概念），2015（12）