鄂東民間體育游戲在教學中運用的探究

林莉

摘 要 民間體育游戲的存在為學校體育教學注入了新鮮血液，也是推動社會體育活動的有效策略。將民間體育游戲引入到學校體育教學中，不僅能夠將傳統體育教學從枯燥轉變成多元化，還有助于提高學生參與體育教學的興趣，從而提高體育教學的質量。本文筆者以鄂東地區民間體育游戲為例，首先分析了鄂東民間體育游戲發展現狀，然后探討了教學中挖掘鄂東民間體育游戲的意義，最后就如何將其運用于學校體育教學中進行了簡單探究。

關鍵詞 鄂東 民間體育游戲 教學 應用

中圖分類號：G898 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）06-000-01

鄂東乃湖北省東部地區的簡稱，該地區擁有2千多年的建置歷史，并且因為其擁有非凡的地貌特征本地居住著很多個民族，這些民族在長期的發展過程中逐漸創造出了豐富多彩的民間體育游戲，并且成為當地人們健身、娛樂以及交流的重要方式，特別是在當前國家大力提倡保護民間傳統文化背景下，探討鄂東民間體育游戲在教學中的挖掘意義重大。

一、鄂東民間體育游戲發展現狀

鄂東地區主要居住著土家族、漢族、苗族等居民，這些居民常常通過歌舞的形式來描述事物和表達感情，如此便在該地區逐漸形成了各式各樣的民間體育游戲。常見的如：斗角、打飛棒、攔門、舉石鎖、篩落花生、擒毛、推磨搖磨、飛石子、爬桿、蹦蹦勁、打三棋等。

二、在教學中挖掘鄂東民間體育游戲的意義

（一）有利于促進學生身心健康

鄂東民間體育游戲作為當地居民在長期的生活、生產實踐中積累下來的體育游戲，凝聚著廣大群眾的智慧。將鄂東民間體育游戲融入到體育教學中，不僅改變了傳統課堂教學模式，還將鄂東民間體育游戲的強身健體的作用充分發揮出來，豐富了教學內容，實現了體育教學趣味性和游戲性的統一，有助于學生身心健康。

（二）有利于塑造學生良好的心理素質

傳統的體育教學主要重視體育知識的教學，教學目標為學生掌握體育技能，而將鄂東民間體育游戲融入到體育教學中，更加重視學生體驗式教學，并結合學生發展現狀，提倡全員參與、全員運動，學生在參與民間體育游戲過程中，學習中的壓力、焦慮情緒得以舒緩，通過參與游戲學會了團結合作、責任，從而促進了學生形成良好的心理素質。

三、鄂東民間體育游戲在教學中挖掘的策略

（一）以興趣為著手，培養學生體育意識

新課標中明確指出：“學校體育乃終身體育的基礎”，要想實現這一目標，教師應注重培養學生的運動興趣，幫助他們養成運動習慣，進而形成正確的體育觀，這也是學生樹立終身體育意識的前提。因此，教師在設計教學內容時，首先應該將學生興趣放在首位，如此才能讓學生主動、自覺地參與體育鍛煉，養成良好的運動習慣。因此，教師應該適當地運用鄂東民間體育游戲來喚起學生興趣[1]。

例如：在“快速跑”方面教學時，假若學生僅僅讓學生反復重復跑的動作，時間一長學生難免會感到枯燥，失去學習的興趣，教學效果不佳。針對此情況，教師便可以讓學生參與“偷營”的民間體育游戲，將學生分為兩個組，各自保衛南北兩側的一個籃球架，即大營，決不讓對方觸及自己的籃球架，分別派出人員去對方偷營，若不小心被對方逮住，則成為俘虜，最終哪個隊俘虜最多便為成立。通過這樣的游戲，不僅起到連續快速跑的目的，還提高了學生參與興趣。

（二）運用活潑、有趣的形式，幫助學生掌握體育技能

在教學中不難發現，有些固定的教學內容（如實心球、耐久跑）等，學生都提升上興趣，認為這些課程毫無趣味可言，但是這些教學內容又是必不可少的。針對這種情況，教師可以嘗試將傳統的民間游戲融合在體育技能訓練中，從而讓學生在參與游戲的同時掌握體育技能。

例如：在教“耐久跑”時，該內容為體育教學的重點，也是教學難點，但是因為其內容單調、枯燥，持續時間長，往往很多學生一聽“耐久跑”就變色，這無疑給教學帶來很大的困難。縱觀鄂東民間體育游戲中，其中很多游戲都涉及到耐久跑，因此教師便可以先用精煉、剪短的話語向學生介紹耐久跑鍛煉的必要性和意義，并向其口述耐久跑的動作要領和注意事項，在此基礎上邊可以讓學生以小組合作的形式開展民間體育游戲“串親戚”讓學生在設置各類障礙的跑道上游戲，直到最終達到終點便成功。通過這種教學訓練形式，讓學生真正感受到參與到體育運動的愉悅，即便這種游戲的本質依然是耐久跑，但是這種富有挑戰、活躍的教學形式讓他們不再感覺到訓練的乏味和枯燥，輕松地便掌握了體育技能。

（三）重視游戲過程評價，鼓勵學生積極參與

教學評價作為教學的最終環節，也是重要環節，其主要是評定是否實現教學目標。在體育教學過程中，要根據鄂東民間體育游戲的特點和需求選擇適當的評價方法和評價手段，針對評價的內容應該緊密結合學生的學習內容和教學目標。例如：在體育技能考核中，要重點考核學生基本技術，由于教學的內容是由淺入深的，體育的動作難度系數也是不斷遞增的，因此在評定教學效果時要采取定量評價和定性評價相結合的方式，對評價的比例進行適當調整。要重視對教學過程的評價，關注學生平時成績，針對階段性取得進步或者成績突出的學生要給予鼓勵和表揚，刺激學生產生學習動機，將學生體育能力的評價納入到評價體系中，以調動學生將來的學習積極性[2]。

四、結語

綜上所述，將鄂東民間體育游戲有機地融入到教學中，不僅能夠達到優化教學手段的目的，還能夠提高學生參與教學的積極性和興趣。因此作為體育教師，要更加關注本地的民間體育游戲，并適當的進行挖掘，從而為體育教學提供素材，提高體育教學的教學質量。

參考文獻：

[1] 辛小勇.試論民間體育游戲在體育教學中的運用[J].體育文化導刊.2014（10）：144-146.

[2] 花蕾.民間體育游戲在體育教學中的運用初探[J].青少年體育.2015（7）：97-98.