讓語文課堂“美”起來

李廣梅

法國藝術師羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。語文教材的內容是豐富多彩的，是美的，《語文教學改革綱要》也明確指出要培養(yǎng)學生的審美情趣，可見讓語文課堂美起來是勢在必行，美美的課堂不僅能讓學生受到美的熏陶，還能提高他們的想象力、創(chuàng)造力，使其在感受美中逐漸培養(yǎng)他們高尚的人格。那么，作為一名語文教師，如何寓教于樂，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中美美的、高效的學習呢，這是我一直在思索的問題，并且我也在語文課堂教學中進行了積極的實踐探索：

首先，要讓學生感受到“說話美”。

我是一名農村小學教師，我所教的學生整體語言表達能力都不是很高，所以我每帶一屆學生，從低年級階段就培養(yǎng)訓練他們的語言表達能力。為此，我在每一節(jié)課之前都進行課前三分鐘“演講”，所謂的演講就是讓他們在課前站到講臺前，介紹自己的姓名、愛好、或者是自己所做的最高興、最傷心的事等，通過這一環(huán)節(jié)來使那些敢于表達的學生表達時更有條理，使那些不敢表達的學生能逐漸變得愛說話。開始的時候學生都不太適應，有的不敢說，有的不愛說，有的“滔滔不絕”，說的天南海北。。。這時我針對每一個孩子的情況適當點播，當然我以鼓勵為主，有的學生在講自己的興趣時，講的都是手機游戲等，針對學生的誤區(qū)，我又從正反兩方面進行思想疏導，使他們正確對待手機游戲。中高年級的學生在每節(jié)課前，我都布置相關的話題，訓練他們有針對性的說話，為寫作奠定了良好的基礎。隨著時間的推移，他們在互相聽評的過程中無形的就增強了信心，由原來的不愛說，不敢說，再到后來的愛說、敢說、有條理。他們也為自己的“說”而自信滿滿，于是美美的開始了一節(jié)課的學習。

其次，使學生感受到教師的“導語美”。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。優(yōu)秀的、精彩紛呈的導語往往就像一塊磁鐵，能深深的吸引學生的注意力；它也能像重錘重重地敲打在學生的心上，悄悄地開啟學生的心扉。導語如果恰當，抓到了關鍵點，就能導到學生的心坎上，就能起到敲山震虎、順風拉帆的作用，富有經驗的教師很重視導語的設計。這一點上，我也一直在根據(jù)我所教學生的特點在進行不同的導語設計，效果很好。例如在學習《稱象》一課時，我設計了這樣的導語：“老師這兒有一個疑難問題把老師難住了，老師想看看我們班哪位同學能幫助老師解決這一難題？古時候，有人送給曹操一頭大象，曹操很想知道大象有多重，可是大象很大，當時又沒有那么大的秤來稱，大臣們交頭接耳，議論紛紛，有的人建議把大象宰了，割成一塊一塊來稱，同學們，你們知道這種辦法肯定不行。你們說這事難不難辦呀？可是當時卻有個6歲的孩子想出了一個非常巧妙的辦法，稱出了大象的重量。你們想不想知道這個聰明的孩子是誰呢？他又是怎樣稱出大象的重量的呢？那么就讓我們一起到《稱象》這篇課文中去尋找答案吧。”這則導語抓住課文的重點：怎樣稱象，而且又巧設疑問，最后告訴學生答案就在文中，巧妙地設置了懸念，使學生在極高的興趣、極強的求知欲中來學習，大大提高了學習的主動性，學習效果自然事半功倍！

再次，使學生感受到課堂的“學習美”。

語文教材內容豐富多彩，教學形式也是異彩紛呈。作為語文教師，我們可以利用音樂、圖片、表演等手段，使學生在語文學習的過程中感受到“學習美”

因為在這個過程中他能讓學生把無聲的文字轉化成有聲的語言，很自然的使學生從令他們感覺枯燥的、乏味的文字中，走入一個充滿著想像，充滿著神奇和美麗的情境中來，他們也從一個旁觀者轉變?yōu)橐粋€當事者，角色的轉變，最大限度的縮短了學生和課文之間的距離，在情景的展現(xiàn)中增強了學生的理解能力、記憶能力、口語表達能力和邏輯思維能力，可以激發(fā)學生的無限的興趣和才能，對深層次的理解課文很有益處。例如學習《西門豹》一課時，我根據(jù)學生的實際情況和本節(jié)課的教學重點，教學中安排了課本劇。在編排課本劇時，既遵循了教材內容，又融合進了學生感興趣的現(xiàn)代元素，劇中有這樣的鏡頭：“魏王：把我的手機拿來！侍衛(wèi)，西門豹的電話號碼是多少？”“侍衛(wèi)：7654321” “魏王：西門豹，各種新聞媒體已經報道了你的事跡，寡人feichangvery高興，已經命人制作成網頁掛在網上讓全世界網蟲共享。西門豹：Thank you.請問網址是什么？魏王：網址是www.ximenbao.com。”

通過這個課本劇的編排，不但學生牢牢地記住了教材需要學生掌握的知識點，而且極大的調動了學生學習的積極性、主動性，他們更深入、更細致的理解了課文內容。他們在編排的過層中增強了合作意識，提高了動腦和動手的能力，也提高了語言表達能力。更可貴的是在編排中學生們大膽的把現(xiàn)代的思想、語言和古代的故事巧妙的結合起來，別開生面，令人耳目一新。學生在輕松、幽默，生動的氛圍中牢牢地記住了教材的內容，成功的完成了本節(jié)課的學習任務！

總之，作為一名小學語文教師，我們有責任、也有義務讓學生感受到語文教材內容的“美”，因此我們要用“美”的語言、“沒”的教學手段，使我們的語文課堂真正的“美”起來，讓學生感受到美，理解到美，進而在未來的生活中能創(chuàng)造美。