高中英語教學如何加強學生的英語思維訓練

劉旭娟

摘 要：近年來，新一輪教學改革正如火如荼地開展，思維訓練的教學方式以嶄新的面貌亮相在英語教學過程中，取代了過去的強灌硬記的教學模式，教學計劃和教學大綱的重大變革，促進了教學總體框架上發生了根本性的變化。當代思維訓練模式突出了學生的主體地位，重視學生的人文素養，對高中學生拓展延伸的能力有著不可忽視的作用。本文從全新的教學理念出發，綜合考慮學生的個性需求，引導學生英語水平得到突破性的進展。

關鍵詞：高中英語 學生 思維

隨著我國教育體制改革的深入，以學生的未來發展作為教育核心內容，關注高中學生語言的思考與表達能力，編排各種系統化、多樣化的技能訓練來發展學生自主性學習、探究性學習的能力，循序漸進地引導學生開拓思維，勇于向新的信息和知識結構延伸，是高中英語教師教學的主旋律。[1]

一、加強高中生英語思維訓練的途徑探析

新形勢下的高中英語教學將培養學生思維能力作為教學重點，糾正學生用漢語母語的形式認知、記憶英語內容，死記硬背語法規律等毛病，幫助學生擁有正確的英語思維習慣，全面且深刻地掌握英語語言的精髓，對英語的學習見長和增進認知過程，促進高中學生的英語素養，有效的平衡學生各方面的發展。[2]

1.調動學生的學習熱情，孕育主動思維品性

學生英語學習熱情的高低決定著學生學習行為的積極與消極。只有培養學生對英語思維訓練產生興趣，才能在思維活躍的情形下，自然而然地去主動思考，獨立性地完成英語學習。因此，在高中英語教學過程中，教師圍繞著教材大綱，精心設計切實的教學課件，誘發學生的好奇心，調動他們的思維因子，事半功倍地參與英語活動中來。比如，英語新課開講之前，用輕松歡快的英文歌曲調動學生的學習熱情，向學生緊張學習的神經注入舒緩的調和劑，撥動他們的心弦，隨著音樂去感受到英語語言的魅力，從而有效地調動學生的學習積極性，將思維品性樹立起來，為今后的終身學習奠定基礎。[3]

2.建構互動教學課堂，形成有效思維課堂

新課堂英語教學是以學生為主體，教師充當指揮者和引導者，用生動風趣等語言為生成高效的英語課堂服務。學生的交流平臺有賴于教師匠心獨運地建立，學生的創造性思維在教師的深入引導之下得到開發，學生在足夠的課堂時間內思想盡情地綻放，將思維能力和語言能力提升。例如：在新人教版高中英語Unit 4《Pygmalion 》一課之中，教師可以讓學生討論如下問題：“What do you know about Bernard Shaw，the author of Pygmalion？”、“Do you know any of his works？Can you name some of them？”引發學生的熱烈討論，學生盡量地用英語語言來討論和對答，大膽地用淺顯易懂的句子解釋自己的觀點，并逐層展開實現語言的內化，這樣可以較好地加強學生的語言表達能力，并形成英語自主有效性思維。

3.拓寬學生學習渠道，激活思維創新因子

源于傳統的教學模式，學生的思維嚴重局限在一定范圍內，灌輸教學大過啟發思維教學，使學生失去思維的空間和激情，難以從多重角度思維英語知識，阻礙了學生沖破禁錮的能力發揮。高中英語語法教學是不可或缺的關鍵內容。準確無誤地使用語法，良好的思維訓練方式和廣泛的語法訓練是解決語言問題的利器。比如：英語語法中的分詞教學，分詞可作表語、定語、狀語等多種功能使學生感到理解有難度，教師可以準備模擬的英語使用情景或者經典的英語電影等途徑，開闊學生的學習視野，對分詞運用的段落進行條理性地分析，嘗試著用其他方式詮釋學習內容。學生也可以通過網上查閱相關資料加深對分詞的理解和靈活運用，對英語語言的掌握更為透徹和到位，用詞更為準確和生動，滿足英語的認知需求。

4.教學與評價相結合，體現評價的主體性

高中英語的學習是以良好的英語語言思維表達為基礎的，有效的評價機制可以促使學生對思維的求異性和創新性，并充分利用已有的知識和經驗，掌握基本的各項技能，刺激學生對知識點的深度探尋，找出自己在英語學習過程中的不足之處，隨時調整學習策略，在思維訓練方面加以強化，不斷培養學生之間的合作精神，調控自己的思維過程，將意思相同或相近的意思用多種方式進行描述，師生、生生之間對描述的語句進行針對性地評價，串聯到英語思維訓練中去。

結語

英語思維訓練對提升高中學生英語素養，全面提升整體英語的應用能力有著不可估量的作用，培養學生英語思維的好習慣，恰如其分地表達出來是至關重要的。加上現代信息技術的發展，為英語思維訓練提供了良好的學習環境，不斷摒棄了原有的生搬硬套、死記硬背的思維訓練，開啟學生的思維領入真實適用的領域，并向外拓展延伸到其他領域，對語言的運用、思維的方式做到學以致用，達到大幅度地提高英語閱讀、寫作水平的教學目標。

參考文獻

[1] 張湄. 高中英語閱讀教學中學生的思維能力培養[D]. 福建師范大學 2015

[2] 楊嫻. 批判性思維能力對高中英語寫作影響的研究[D]. 中北大學 2014

[3] 張同銀. 高中英語閱讀教學中學生批判性思維能力的培養[D]. 山東師范大學 2013