初中作文課堂教學(xué)有效性探析

王軼雙

摘 要：課堂是初中語(yǔ)文教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在，因此必須引起廣大語(yǔ)文教師的高度重視。開(kāi)展有效的課堂教學(xué)，其核心在于教學(xué)策略與手段的創(chuàng)新。因此，要以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體。千方百計(jì)的促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。本文正是以此為論述主線，著重分析了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 語(yǔ)文課堂 課堂 師生關(guān)系

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”提出“作文應(yīng)感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；要有自己的感受很認(rèn)識(shí)，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”新課標(biāo)的頒布，是為語(yǔ)文教學(xué)理論與實(shí)踐提供科學(xué)指導(dǎo)的準(zhǔn)則。然而由于種種原因，語(yǔ)文課程的多重功能尚未得到充分的發(fā)揮，主要的弊病是語(yǔ)文教師容易忽視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。語(yǔ)文教師如果能在課堂教學(xué)中，摒棄以往的重理論輕實(shí)踐、重寫作輕指導(dǎo)的觀念，注重在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，從細(xì)微之處加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在廣闊的空間里自由表達(dá)，充分彰顯個(gè)性。[1]

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

很多學(xué)生害怕作文，寫作時(shí)都是寥寥數(shù)語(yǔ)，而且每次都是采用重復(fù)的題材，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，其主要原因是對(duì)作文沒(méi)有興趣。而興趣是引導(dǎo)一個(gè)人走向成功極其重要的因素，因?yàn)橹挥袑?duì)某一事物感興趣了，才會(huì)真正的投入其中，寫作也是一樣。因此，如何讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性

在教學(xué)中，老師起著主導(dǎo)的作用，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某事物產(chǎn)生興趣。但是如果老師只是在講臺(tái)上滔滔不絕，高談闊論，而不能跟學(xué)生之間很好的互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，那么就很難激發(fā)學(xué)生的興趣。所以教師在教作文時(shí)，一定要細(xì)心引導(dǎo)，跟學(xué)生融為一體。[2]

2.培養(yǎng)學(xué)生自己修改文章的習(xí)慣

學(xué)生養(yǎng)成對(duì)作文自我修改的習(xí)慣，對(duì)提高寫作水平起著非常大的作用。自我修改，貴在“自我”，強(qiáng)調(diào)態(tài)度認(rèn)真，重在習(xí)慣培養(yǎng)。

3.改變過(guò)去作文課堂教學(xué)中以教師為中心

教師是課堂教學(xué)的中心，以教材為線索去傳授機(jī)械性、模仿性、重復(fù)性的知識(shí)，而通過(guò)以學(xué)生為中心，以教師所創(chuàng)設(shè)的情境為線索，讓學(xué)生在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己獲取知識(shí)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力、思維能力。[3]

二、寫作要多觀察生活、立足生活

生活是寫作的源泉。葉圣陶先生早就指出：“寫作的根源在于自身的生活，脫離生活，寫作就無(wú)從說(shuō)起。”教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，觀察周圍的人和事。要從一草一木，身邊的小事開(kāi)始，細(xì)心觀察。比如有一部分學(xué)生一看到作文就不知道從何下筆，但也有一部分學(xué)生是洋洋灑灑寫了一大篇，但寫的東西都是廢話連篇，生搬硬套，脫離實(shí)際。在作文教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察體驗(yàn)生活，關(guān)注生活中的事物。

三、豐富閱讀知識(shí)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)

古人說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，意思是如果讀過(guò)足夠多的書(shū)，有豐富的知識(shí)，那么寫作起來(lái)也就順手捏來(lái)，運(yùn)筆自如了。而豐富的知識(shí)，并非一日而成，是來(lái)源于平時(shí)的積累與學(xué)習(xí)。因此，教師在這方面要多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生們平時(shí)就要多看書(shū)、多寫作的習(xí)慣。但是多讀多寫也要注意以下幾點(diǎn)：

1.多讀

引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。這里所指的多讀書(shū)是指那些經(jīng)典的文章、好的文章（精讀而非泛讀），從中借鑒、積累知識(shí)，如：中外名著、古代詩(shī)詞等。

2.多動(dòng)腦

看書(shū)不能白看，同時(shí)也要?jiǎng)幽X。把看到的好的文章與自己的文章相對(duì)比，進(jìn)行比較，自己文章的不足之處就顯而易見(jiàn)了。另外也要善于發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的事件，挖掘其本質(zhì)，再運(yùn)用到自己的文章上來(lái)。

3.多寫

平時(shí)要多練習(xí)寫作，看到好的語(yǔ)段跟諺語(yǔ)時(shí)用筆記下來(lái)，適當(dāng)時(shí)可運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中。另外，一定要培養(yǎng)學(xué)生每天寫日記的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持寫日記，能很好地提高及培養(yǎng)他們的寫作能力。

四、讓學(xué)生輕松的表達(dá)

作文教學(xué)貴在落實(shí)，而落實(shí)決不是教師在課堂上大講特講寫作理論，而是要有具體、可操作性的指導(dǎo)，教師要給學(xué)生提供充分的創(chuàng)造空間。如一位教師在指導(dǎo)學(xué)生怎樣描寫時(shí)，他不是在講臺(tái)上空談條文，而是先給學(xué)生各發(fā)兩顆木糖醇，一顆讓學(xué)生吃下去，一顆拿在手里觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看它的色澤和形狀，用手摸它的質(zhì)地，用舌頭嘗它的味道，用鼻子嗅它的氣味；最后讓學(xué)生按一定的順序把觀察到的內(nèi)容描述表達(dá)出來(lái)。教師一步步引導(dǎo)學(xué)生循著寫作的程序展開(kāi)思路，最后順利完成作文，并收到意想不到的好效果。[4]

五、塑造良好的師生關(guān)系，以此帶動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展

在新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系的處理更顯得重要而棘手。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，處理好與學(xué)生之間的關(guān)系不僅十分重要，而且非常復(fù)雜，面臨艱巨的挑戰(zhàn)；對(duì)于學(xué)生而言，處理好與老師的關(guān)系往往與自身的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)息息相關(guān)。語(yǔ)文是初中的核心科目，對(duì)于每一位學(xué)生都是至關(guān)重要的。教育理論認(rèn)為，師生關(guān)系的融洽與否將直接影響教學(xué)工作的質(zhì)量。所以，在語(yǔ)文這門核心科目的教學(xué)中，教師們關(guān)注的不應(yīng)該只是教學(xué)的方法與思路，更應(yīng)該注重對(duì)師生關(guān)系塑造、維護(hù)的思索；學(xué)生們也不能總是“一心只讀圣賢書(shū)”，而是應(yīng)該更積極主動(dòng)的與教師們交流，成為老師的“好朋友”，這樣也利于自身學(xué)生興趣、積極性的培養(yǎng)。例如，在平時(shí)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以采取“分解課堂教學(xué)法”，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為師生關(guān)系的塑造營(yíng)造空間和時(shí)間。具體的，語(yǔ)文教師可以靈活處理教材講解與師生交流的時(shí)間、任務(wù)安排，騰出更多的時(shí)間作為“師生互動(dòng)時(shí)間”。這個(gè)時(shí)間不必很長(zhǎng)，但是要充滿意義，要體現(xiàn)師生奔著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的精神。簡(jiǎn)言之，教師和學(xué)生可以為了一個(gè)難題共同思考、一塊兒研究，最終解決這個(gè)難題。因此，以語(yǔ)文課堂為基地，以師生互動(dòng)與協(xié)作為抓手，最終可以塑造良性的師生關(guān)系，同時(shí)引領(lǐng)初中生不斷取得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，可謂“一舉多得”。

結(jié)語(yǔ)

只要我們將新課標(biāo)先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成具體可行的教學(xué)行為，堅(jiān)持民主和諧的作文課堂教學(xué)，讓學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性化的光彩，在作文的道路上不斷摸索，從而有效提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]汪土龍.個(gè)性化初中語(yǔ)文教學(xué)淺談[J].新錁程（教育學(xué)術(shù)），2010（11）

[2]夏朝霞.多媒體教學(xué)使語(yǔ)文課堂上褥搖生輝[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備。2010（02）

[3]陳飛淵.靳錁程背景下如何提高鉻文鏍堂教學(xué)致率[J].學(xué)周刊，2011（04）

[4]周建勛.初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀之初探[J].品牌（理論版），2010（10）