高校大學生就業與創業指導工作淺談

鐘雁平

摘 要：高校是培養大學生成長成才的重要場所。加強對于大學生的就業與創業指導對于大學生有著重要的作用，能夠幫助他們擺正就業方向，引導他們形成正確的創業、就業觀，進而順利的走向工作崗位。鑒于此，高校及相關的教育管理者，應當加強對于高校大學生在就業、創業方面的指導教育，以期提升大學生的綜合能力，順利就業與創業。

關鍵詞：高校 就業與創業 問題 對策

近些年來，隨著國家擴招政策的出臺，我國高校招生的人數不斷增加，隨著“入口”人數的增加，“出口”人數也隨著增加。越來越多的大學生面臨就業。但是，由于社會市場原有的崗位數量是既定的，而畢業人數增多，相應的，工作崗位就顯得供不應求，導致了就業市場的供需矛盾。最終，呈現出就業難的基本趨勢。而作為高校來講，不僅擔負著基本的專業教學任務，而且還要做好對于大學生的創業與就業指導工作，不斷地提高學生就業創業能力，增加他們的就業與創業信心和競爭力。[1]

一、高校中就業與創業指導工作存在問題

1.課程設置不夠合理，定位不明

當前對于就業與創業指導的課程設置不夠合理。具體來說，像大學生職業生涯規劃課程、就業創業指導等，在教學計劃中都只是選修課程，這在一定程度上，反映出高校的相關管理部門對于相關的指導教育認識不足、重視力度不夠。可以說，當前高校的就業與就業指導教育狀況不容樂觀。由于缺少相關的課程設置，大學生在此方面的能力必然受到一定的影響，減少了自身的就業與創業競爭力。[2]

2.專門化的機構建設有待完善，專職人員不足

一般來看，很多高校都設置了專門化的就業指導中心。但從具體的工作操作流程與效果上看，其教育管理效果卻不盡如人意。首先，在機構設置與安排上，沒有進行合理的科室分工，有些事務性工作形成了多頭管理，而有些事務則無人問津。其次，在人員安排上，數量較少，難以滿足實際應對和服務畢業學生數的需要。另外，由于學生的畢業去向多樣化，學生的具體情況也不盡相同，這樣就導致較少從事就業與創業指導的人員的工作量較大，在工作效率上也較低。值得一提的是，從事相關工作的教師缺乏專門化的學習與培訓，在整體上業務素質能力不強。在總體上來看，高校的就業指導中心的工作效率較差，缺乏相應的激勵機制。

3.職業生涯規劃課程教學安排力度不大，專業性不夠強

在就業與創業指導教育中，對于大學生的職業生涯規劃教育起著重要的作用。鑒于此，相關的教務管理部門應當建設職業生涯規劃課程體系，增加必要的專項資金投入，來保證各項課程的安排。通過職業生涯課程的講授，能夠使得大學生明確自己的職業定位，專業定位，潛力定位，清晰自己的就業優勢和劣勢，防止大學生在就業和創業過程中出現盲目狀態，從而提升他們的就業和創業能力。

4.社會資源有所不足，發展失衡

近些年來，我國的社會與經濟高速發展，社會人才市場需求也發生著重大的變化。針對這個現狀，加強大學生的創業與就業教育就顯得尤為重要，可以開設諸如就業與創業指導課程，這門課程有著實踐性、綜合性的特點，要求理論環節與實踐環節更為緊密的結合。但是，從目前高校所開展的就業與創業指導課程來看，高校對于社會實踐基地等資源的利用還較低，沒有充分與社會資源有效結合，尋求更多合作的機會。而與其他國家相比，很多高校在就業與創業指導方面，大多占用的是自身的資源，沒有使用公共財政資源，導致其所開展的課程在社會資源上有所不足。

5.缺少真正的職業規劃，缺乏實踐環節。

加強對于高校大學生的就業與創業指導，最終目的是要提高他們的就業與創業的實際能力。鑒于此，對于大學生加強專門化得職業生涯規劃必不可少。從我國高校所開展的創業與就業指導教育的實際情況來看，在職業生涯規劃教育方面存在嚴重的不足，所講授的實質性教學內容較為單一。由于沒有開展必要的職業生涯規劃的課程，很多大學生處于對于自己的職業定位模糊，很難清晰的認識到自身就業的優勢與劣勢，呈現出在就業與創業過程中迷茫的狀態。

二、提升高校就業與創業指導工作實效性的對策與建議

1.提高認識，加大就業與創業指導的教育力度

新時期，各大高校的畢業生都面臨著就業難的問題。這是與當前社會的經濟狀況密不可分，但同時也與學校的就業與創業指導方面的教育以及大學生自身的能力密切相關。作為高校相關的教育管理者來說，加強大學生的就業與創業指導的教育，幫助大學生獲得順利走向工作崗位的能力，使得他們能夠具有較大的就業與創業競爭力。具體來看，高校若是只是單純的設置一、兩門課程，解決不了實際問題，需要進行系統化、合理化的設計。在學校層面，應該統一思想，提高對于就業與創業指導的教育力度，并且還要以基本的軟、硬件教學資源為支撐，尋求各個部門間的交流與合作，共同做好高校大學生的就業與創業指工作育。高校應當擁有獨立的負責就業和創業指導的工作隊伍，建構完善的校內就業體系，要給就業與創業指導機構配備優秀的教職工人員，保障就業與創業指導的經費，為就業與創業指導工作展開提供技術支撐。[3]

2.加強理論建設，不斷豐富教學內容

對于高校大學生加強就業與創業指導教育，應當在較為完善的理論體系下進行，不斷探索創業與就業教育的新模式。首先，相關的指導教師應當做好專題性的研討會，實力構建統一的、系統化的創業與就業指導的教學理念。比如，在大一新生入學伊始，就應當幫助大學生樹立正確的就業觀與創業觀，共同學習就業與創業方面的政策、法規等。到了更高的年級，應當幫助大學生進行初步的職業生涯規劃，并引導大學生朝著職業目標加強在相關能力方面的培養。另外，相關的指導教師還應當為學生及時發布較為全面的市場就業信息，給予大學生參加就業面試技巧。其次，高校層面還要不斷完善具體的就業與創業實踐教學體系。相關的就業指導管理部門，應當加大與企業、事業單位等用人單位的聯系，充分利用社會資源，最大限度的幫助大學生提供更多合適的就業實踐環境，努力增加校企合作的機會。通過做到教育理論與教學實踐的有機結合，共同提升大學生就業與創業方面的能力。

3.增加相關培訓機會，建設專業化教師隊伍

任何的教學活動中，都有著“教”與“學”兩方面的關系，并且教師在其中都發揮著重要的作用。在高校就業與創業指導工作中，也是如此。因此，高校應當認識到教師隊伍在整個創業與就業指導教育中的作用，不斷的加強就業與創業教師隊伍的建設工作。首先，應當加強相關制度建設，以期做好相應的保障。具體來說，在制度資源方面，當前就業與創業指導教育必須解決當前困境，即用市場來檢驗畢業生就業率同學校內部非市場化的教育體系的矛盾，畢業生作為學校的產品，需要學校內部做出改變，教育系統應該與市場尋求最佳的結合點，改變這一困境。其次，在教師隊伍建設方面，要做到“引”、“育”工作有機結合，不僅要引進在創業與就業指導方面有著深入研究的管理人才，帶動整個教師隊伍的建設，提高教師的專業能力和業務水平。而且還應該為這些專門化的就業教育指導人員提供更多參加培訓的機會，有針對性的提高他們在相關方面的能力。最后，還要設置合理的獎懲機制及評價體系。在高校層面，要以學校的實際教學情況為基礎，建立科學的、合理的考核機制，充分的調動起來相關人員的綜合業務能力。

4.充分利用社會資源，提高學生的創業與就業能力

高校大學生加強創業與就業方面的能力，說到底都是為了滿足就業崗位的需要。因此，高校層面在加強大學生就業業與創業指導方面的教育，應當尋求與更多事業單位、企業單位合作的機會，充分利用社會資源，在實踐中提高學生的就業與創業能力。一般來說，大學生就業與創業方面的能力，不是簡單的通過課堂的學習就能夠完成，是需要在具體的社會實踐中，獲得基本的經驗、積累相應的能力才能夠達成。高校層面還應當充分發揮社會資源的作用，有效的利用社會資源，合理申請和使用公共財政，不斷豐富與完善社會教育資源。通過這些資金和社會資源的有效整合利用，不斷豐富與開拓大學生就業與創業能力提高的途徑，比如要求學生到專業對口的企業進行市場調研，舉辦就業與創業設計大賽，開辟就業與創業基地等。通過有效的利用社會資源，開展一些富有實效的實踐活動，促使大學生將相關的創業與就業的理論知識付諸于實踐，做到理論與實踐的有機結合。同時，通過實踐活動，充分的調動起大學生盡早做好職業生涯規劃的意識、創業的意識，不斷的豐富大學生的就業與創業方面的知識，進而提高大學生就業與創業方面綜合能力和競爭力。

參考文獻

[1]燕遠偉.高校全過程就業與創業指導教育創新研究[J].遼寧廣播電視大學學報，2016（02）.

[2]王素芳.論新媒體環境下高校就業創業指導工作創新研究[J].科教文匯（中旬刊），2016（11）.

[3]劉蕾，姚嬌娜，梁廣東，蘭曉晟，夏艷霞.就業指導在地方高校學生創業能力培養中的作用[J].黑龍江教育學院學報，2013（01）.