專業+思路下的大學生創新創業模式探索

摘 要：為進一步激發大學生創業活力，宣傳引導大學生創新創業，大力弘揚創新創業文化，在全校營造良好創業氛圍，幫助大學生培養創新創業意識，提升創業技能，推進大學生創業成果的有效轉化，扎實推進學校創新創業教育和大學生自主創業工作，在此基礎上探索專業+分析的創新創業的新局面。

關鍵詞：專業+ 大學生 創新創業

一、大學生創業的重要意義

當前在大眾創業萬眾創新的時代中，鼓勵高校學生進行創業，這不僅是社會經濟發展的需求，也是時代發展的需要，對于大學生創業的意義主要有：

1.通過創業實踐專業理想

大學生思想靈活，在學完專業理論后特別有要把理論應用在實踐的想法，大學生創業正好在學校可以填補實踐的空缺，而這些更能夠通過實踐經驗幫助自我成長，學以致用，最后成功創業。[1]

2.通過創業完善自我的人生價值

大學生具備創新精神，勇于向傳統觀念挑戰，而這樣的創新正是他們創業的動力，他們在創業的過程中不斷完善自己，不斷提高自我的社會適應能力，專業技能發展，并且能夠通過創業學會挫折教育，在磨練中早就積極向上的心態，努力實現自己的人生價值。

3.通過創業帶動就業

按照教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件精神的要求，學校要不斷培養學生的創業能力，通過鼓勵學生創業，通過理論與實踐相結合提高學生綜合素質，從而推動大學生就業。[2]

二、利用專業優勢奪取創新創業工作開展的良好局面

創業社團是響應雙創工作建立的社團組織，國務院總理李克強在今年全國兩會中提到“[加強對創新型中小微企業支持]新建一批“雙創”示范基地，鼓勵大企業和科研院所、高校設立專業化眾創空間，加強對創新型中小微企業支持，打造面向大眾的“雙創”全程服務體系，使各類主體各展其長、線上線下良性互動，使小企業鋪天蓋地、大企業頂天立地，市場活力和社會創造力競相迸發。”

1.開設創業型社團

學校在創業教育中注重創業型社團對學生的影響，社團活動是高職院校學生的主要校園文化生活，通過創業型社團的開展，可以很大程度上拉攏全院各個專業的優秀人才，讓學生發揮主動性開展創業教育活動，學校應為社團活動提供強有力的保障，讓學生在學校期間就能夠感受創業的樂趣，并能夠將創業進行到底，甚至可以把創業教育作為學院的二課堂活動，通過教師的指導能夠參加省市的創業教育大賽。[3]

2.開展創業類活動

創業活動可以分為校內活動及校外實踐活動，同時創業活動也是課堂理論教學的實踐延伸，校內的創業活動可以通過創業導師開展專業的創業培訓，組織校內創業文化競賽等活動方式為學生提供創業實踐活動基礎，為學生提供策劃，分析，投資及管理經營辦法等開展一系列系統的培訓活動。校外實踐活動可以聯系校外企業家，通過企業平臺讓教師和學生走出去，為學生提供更多的創業案例，讓學生與外界交流，并能更好的將課堂上所學到的知識應用于實踐中，并且能夠很好的通過實踐活動奠定創業教育的基礎。

3.實施社團創業活動

社團創業活動是學校開展創業教育的又一個有效平臺，創業教育就是要激發學生的創業激情。在社會創業活動中可以發揮學生的集體能力，通過社團開展的活動，然校園文化中滲透企業文化，并引導學生形成勇于創業的創業意識，并根據學生的創業活動記錄學生檔案，通過舉辦創業項目大賽，創業技術展示，創業技能活動等社團活動，在校園內形成良好的創業氛圍。

4.模擬創業項目

模擬創業需要創業社團利用活動等方式，讓學生以團隊的力量從尋找商機開始，團隊通過創業方案，進行創業的前期準備，并且通過 創業過程進行創業的融資，創業的管理全過程，模擬創業也是創業教育的高端層面，創業教育所學到的創業知識，創業技能，和創業方法都將在模擬創業中體現。大學生創業是一個長時期全過程的教育實踐活動，創業教育不僅能夠使學生具備創業能力，同時可以全面提高大學生的綜合素質。

三、改革創新創業教育的人才培養模式

1.適時設置創新創業課程

大眾創業、萬眾創新”的人才培養模式下，在高職院校專業課程設置方面應加大對創新創業課程的設置，在專業課程教學內容中也應結合創新創業教育的內容，把專業課程中的創新創業的教學資源最大限度挖掘。對高職院校的學生從入學開始開設創新創業的必修課和選修課，建設創新創業教育的課程群。同時加大對創新創業教育的課程考核，通過模擬訓練、實戰演練對學生成績進行認定。

2.促進創業型教師的師資培訓

學院創新創業的主體就是學生和教師，教師應該在創業教育的過程中不斷提升自身的創業經驗，通過自身創業，在教育過程中能夠根據自己的經驗構建新的創業實踐教學體系，通過學生在校創業，并且能夠通過實踐平臺培養學生的創新創業能力。[4]

3.建立健全的創新創業運行體制

創業教育要立足專業，能夠根據專業特色進行創業項目的開展，在創業前期出了要學習好專業知識以為，還要參加相關的大學生創業教育的課程，通過積極參加創業培訓，積累創業知識，通過介紹專業的創業指導，能夠清晰撰寫創業策劃書，包括對創業的流程的熟悉，并且根據市場行情及運行模式進行詳細安排，提高創業的成功率。

參考文獻

[1]胡志仙.“大眾創業、萬眾創新”熱潮下高校人才培養模式探討[J].旅游縱覽（下半月） ， 2015年06月：240，242

[2杜剛，李亞光.“大眾創業萬眾創新”背景下高校創業人才培養模式研究[J].時代金融，2015年05月：174-175

[3] 陳寶文，鄧果麗，胡吉良. 高職院校創新創業教育策略及實踐教學體系研究[J].職業時空，2014年11期：5-6，9

[4]賀萌.高職院校創新創業教育實踐教學體系的研究[J].佳木斯職業學院學報，2014年8期：49，57

[5]沈云慈.校企深度融合的高校創業人才培養模式研究[J].高等農業教育，2014年02月：61-64

作者簡介

李賀（1982.1--），女，漢族，遼寧鞍山人，講師，碩士，主要從事教育教學和大學生就業創業工作