淺析小學英語教學中有效課堂活動設計

武榮

【摘要】小學生的注意多為無意注意，而課堂活動設計作為教師課堂管理的一部分以及引起學生無意注意的重要因素，小學英語課堂的活動設計對提高課堂的有效性就顯得尤為重要。所以作為一名英語教師，在課前就必須精心組織和設計課堂活動，只有這樣才能調動學生學習英語的興趣和積極性，充分發掘學生學習的內在潛力，同時使課堂實施達到預期效果，使教學達到預期目標。

【關鍵詞】小學英語 課堂活動

一、簡介

英語作為一門語言，不同的人對語言有不同的認識和理解，其中主要觀點有：語言是一個系統，并且是個生成系統，它有著自身的結構；語言是一種交際的工具。隨之在外語教學法中，歷史上產生了不同的流派，接著，這些流派又產生出了不同的教學方法，對于小學生英語教學，最為常用便是TPR全身心反應教學法。在心理學上，小學時期的兒童的注意多為無意注意，表現為多動，注意力不集中，因此需要教師對課堂活動進行精心設計，充分利用兒童無意注意，通過課堂活動最大限度地激起兒童學習興趣，發揮其最大潛能。因此，在新課標中明確指出，小學英語課堂更多要以活動教學為主，通過設計形式多樣的課堂活動來激發小學生對英語的學習興趣，創造寓教于樂的課堂環境力。

二、課堂活動設計要處理好幾個重要的關系

需要注意的是，教師設計課堂活動必須根據學生的心理特點設計，不同的課堂活動在不同年級的孩子中間的受歡迎程度也是不同的，除此之外，在進行英語課堂活動時要處理好下列關系：

1.處理好活動形式和活動內容的關系。許多沒有經驗的教師由于缺乏課堂實踐，其對于課堂活動的認識只停留于書本上所介紹的那樣，因此，在設計課堂活動的時候不免出現一種形式活動。兒童在課堂上大部分的時間被用來活動，雖然兒童的興趣保持的很好，但是卻學不到知識，課堂達不到預期的效果，教學目標也很難實現。

2.處理好教學活動中設計邏輯性的關系。凡事都要求邏輯，教學活動的設計也應如此，例如，在設計教學活動時，應遵循先易后難的原則逐級進行。如，本堂課的主題是：“Whats the time is it”，教師不能直接就該題目進行活動設計，在該活動之前，教師可以先圍繞英語時間的表達設計活動讓學生練習。一方面，進行有趣的導入；另一方面，為本節課的學習搭建一個橋梁。只有活動的逐級設計才能讓課堂有邏輯性的進行，學生才可以由淺入深的去學習、消化新知識。

3.處理好師生之間的關系。在進行外語課堂活動時，教師起著導演的作用，學生起著演員的作用。“導演”的作用就在于他有計劃系統地組織課堂活動。尤其活動的目的要明確，要有針對性，什么樣的活動適合何種教學內容，什么樣的活動適合學生的實際情況，深受學生的歡迎等，這些都需要計劃。同時，導演在排練戲劇時，往往在語言表情動作上，要向演員做以師范。外語教師，作為外語課堂活動中的導演，誠然在一些動作上，行為上，乃至表情上都要做些示范，但更重要的是在語言上做示范，在語音語調上，詞句運用上，連貫的語言上等方面要做出示范。

三、課堂活動設計

1.興趣性和積極性。在英語課堂中培養學生學習英語的興趣和積極性，教學就要適合學生的年齡特征、班級情況和教學內容。下面是經常采用的一些方法：

（1）滿足學生的成功欲。小學生的求知欲是相當強的，因此，教師在教學中要設法讓學生在學習中取得一定的成就，而這種成就感往往要在日常生活或具體的交際情景中才能獲得。

（2）在課堂活動中提出一些啟發性的要求。小學生的好奇心一般都是比較強的。他們經常希望在學習中發現一些新東西，這一點對我們的啟發式教學非常有利。教師在設計課堂活動時多考慮到啟發的作用，提出一些啟發性較強的要求，讓學生的思維活動處于積極活躍的狀態。因此，教師的提問要靈活多樣，要向全班提出要求，然后個別活動，要多運用意義操練和交際操練。

2.實踐性和交際性。外語教學是實踐性和交際性很強的一門學科，這是外語教學本身的職能和我國社會需要所決定的。在教學改革不斷深入的前提下，外語教學改革也在同時進行，如今，圍繞“聽說領先，讀寫跟上”的教學原則，同時，未來中考聽力將會占到40%的比重，可見外語教學的實踐性和交際性越發重要。

實踐性和交際性是是外語教學的幾基本特征，而且它不同于其它學科，不能僅僅滿足于一般的實踐性，如重復，模仿，套用，改寫等，而要利用外語進行交際和模仿的實際。因此，在課堂教學活動中要設計較大量的、經常的意義操練和交際操練，如：值日生匯報、學生分組交談等，以培養學生的外語交際能力。學生外語交際能力的培養絕不可能一蹴而就，而要經常耐心地、有計劃地組織教學活動。根據課堂教學結構，恰當靈活多樣地在各個教學環節中安排意義操練和交際操練活動，讓課堂變得豐富多彩。

3.鞏固性和發展性。外語教學的過程就是和遺忘作斗爭的過程。遺忘確是外語教學中的一個重要問題，因此我們在課堂活動的設計過程中貫徹鞏固性原則。但是，單是消極的鞏固往往不能達到滿意的效果，而應在教學中不斷發展學生的外語實踐能力，也就是在發展中達到鞏固，以鞏固求發展。

總之，隨著課改的不斷深入，在小學英語教學中，課堂活動在轉變英語教學方式上起著關鍵作用，同時也是師生之間良好互動的紐帶，同時對培養養小學生的語言交際能力，提高小學生綜合素養能力都有著實實在在的意義。所以，作為小學英語教師，我們要充分了解。

參考文獻：

[1]盧福波.小學英語教學活動設計[M].北京大學出版社，2005.

[2]何廣堅.英語教學法教程理論與實踐[M].暨南大學出版社， 2012.