英語教學中學生樂商培養的探討

【摘要】樂商是一種使自己和他人都變得快樂的能力。樂商高的人不僅自己有著積極的情緒體驗，可以獲得更加和諧的人際關系，還可以提升學習效率和成績。文章論述了樂商的含義以及培養學生樂商的必要性，并就英語教學中學生樂商的培養途徑進行探討。

【關鍵詞】英語教學 學生 樂商培養

一、樂商的含義

樂商（optimistic intelligence quotient）是指人樂觀的能力，包括一個人樂觀水平的高低以及個人從所遭遇的消極問題中提取積極力量的能力，也包括個體樂觀的態度感染或影響他人的能力。樂商有以下三個方面含義：第一，樂商是指一個人的樂觀程度，如果一個人是樂觀主義者，那么他的樂觀程度就高，這一水平可以通過樂觀量表測量出來。樂觀的程度還包括使自己變得快樂的能力，尤其是自我鼓勵的能力；第二，樂商是指個人擺脫消極影響、解決消極問題，并從消極問題中獲取積極力量的能力。一個人的一生不可能是一帆風順的，總會遭遇挫折或者不順，當面臨消極問題時，每個人的態度、解決問題的方法以及所花費的時間都是不同的，樂商高的人能夠在短時間內找到解決問題的途徑，使自己迅速的擺脫消極問題。第三，樂商是指影響他人，使他人變得樂觀的能力。樂觀的情緒和態度具有感染性，但是每個人對他人的感染的能力是不一樣的，樂商高的人更容易使自己的樂觀情緒和態度傳遞給他人，積極的影響他人。

二、培養學生樂商的必要性

樂商對一個人的一生有著十分重要的影響，甚至可以決定人們未來的發展命運。對于處于身心發展關鍵時期的中小學生，培養他們的樂商和提高樂商水平顯得尤為必要。

第一，樂商影響學生的身心健康發展。目前，我國有3000多萬的青少年處于心理亞健康的狀態，約有五分之一的青少年患有不同程度的抑郁、自閉等癥狀，并且這一數字在逐年攀升。在“應試教育”和“唯分數論”沒有根本改變的背景下，如果不重視樂商的培養以及樂商匱乏，會使得學生在面對繁重的學習壓力和生活困難時不會自我調節，從而產生各種心理疾病，影響其身心健康發展。

第二，樂商影響學生的學習效率和創造力。有實驗數據證實，樂商有利于提高學習的效率，那些樂商高的學生，具有樂觀的學習態度，并且具有更加明確的學習目標，善于辯證的聽取老師和同學的指導意見，能以開放的心態來思考問題。

第三，樂商影響人們的人際關系。樂商高的人更愿意尋求他人的幫助，更喜歡和別人交往。人們也更喜歡跟樂商高的人交往，因為其樂觀態度、積極情緒和體驗，能夠傳遞給他人，使人豁達的面對人生，樂觀積極，昂揚向上。

三、英語教學中培養學生樂商的途徑

重視學生樂商的培養，不僅可以提升英語學習興趣，提高學習的效率，養成良好的學習習慣，還可以增大克服學習困難的毅力，獲得生活的幸福感。在英語教學中，可以通過以下途徑培養學生的樂商。

1.增加英語控制感重拾自信心。由于對英語學習沒有興趣，很多學生在英語學習的過程中屢次受挫，出現了習得性無助感，甚至懷疑自己的能力。對于一些樂商較低且英語成績不好的學生來說，就要從增加學生對英語的控制感，降低無助感。首先幫助學生正確分析自己自己的英語學習成績和能力，接受自己在英語學習中能力有限的事實。然后制定一個切實可行的英語學習計劃，努力地從一些簡單的英語知識點開始學起，重拾學習的信心，在遇到學習困難時，主動尋求老師和同學的幫助，保持良好的學習狀態。

2.創建小組互助共學學習模式。教師通過科學合理的對全班同學進行分組，可以使學生之間相互促進，相互激勵。在英語課堂中，教師通過對全班同學性格和英語學習的分析，根據組內異質，組間同質的原則，可將學生分為幾個小組。這樣組內英語學習成績好，樂商高的學生可以積極的帶動樂商較低的學生，幫助組內的同伴增強英語學習的信心。這樣不僅可以使樂商高的學生通過分享自己的心得而獲得成就感，還可以讓樂商較低的學生學會傾聽，獲得樂觀學生的一些感染和帶動，在民主的學習氛圍中，使所有學生共同獲得小組成功的快樂。

3.營造寬松民主的課堂學習氛圍。良好的英語課堂學習環境更能培養學生的樂商。教師的態度在很大程度上影響了學生的學習和處事的態度，教師在課堂中要充分使用鼓勵性的語言讓學生獲得成就感而非挫敗感。在學生遭遇失敗和挫折之后的幾句安慰的話語和微笑的表情，就可以使學生心生喜悅，也為英語課堂創造了輕松的學習氛圍，這對學生的樂商培養有著極其重要的影響。學生在課堂中不僅僅是學習知識，也是在學習老師在處理問題時的態度，所以寬松和民主的課堂環境，也是培養學生樂商的途徑之一。

學生樂商的培養，不僅影響著學生在學校中處理英語學習困難的態度，也影響的學生在將來步入社會后的為人處世的態度。英語作為一門整合型學科，對學生樂商的培養有著關鍵作用，所以要以英語課堂為依托，在學校教育中的各個方面滲透對學生樂商的培養。

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作者簡介：段太勇（1978.10-），男，湖南懷化人，研究生，中學一級，主要從事中小學學校管理及英語教學研究。