小學(xué)生健康教育探討

劉朋勇

【摘要】健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要部分之一，培養(yǎng)學(xué)生更健康的心理勢(shì)在必行。本文從確立健康教育地位，樹立健康意識(shí)，探索教學(xué)方法，提升教學(xué)水平等幾個(gè)方面探討在小學(xué)生健康教育方面的有效策略，為小學(xué)生的健康教育發(fā)展提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 健康 教育

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0030-01

健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，當(dāng)前受到更多教育工作者的重視。小學(xué)生還位于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的階段，其心理素質(zhì)還不夠成熟。由此需要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)，幫助其能夠健康成長(zhǎng)，個(gè)性能夠和諧發(fā)展，健全學(xué)生的人格，讓其能夠有著更為健康的心理。

一、確立健康教育地位，端正教學(xué)態(tài)度

當(dāng)前健康教育課程的開設(shè)正是以提升少年兒童自我保健的能力，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，從而在精神、身體等方面讓學(xué)生能夠保持更積極的狀態(tài)。但是一直以來，在一些人的觀念中，其健康的含義就是沒有生病，這樣的片面理解以及落后的認(rèn)知還是影響到許多人。由此有的教師認(rèn)為健康教育課程是可有可無的課程，只要遇到特殊的情況，就會(huì)擠占健康教育課。因此需要提升對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)，從戰(zhàn)略的目光來認(rèn)識(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行健康教育是提升其國(guó)民素質(zhì)的需求，也關(guān)系到我國(guó)發(fā)展，民族興旺的重要事情。需要確立健康教育的重要地位，需要像重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣重視健康教育。同時(shí)作為健康教育的任課教師，更需要端正其教學(xué)的態(tài)度，更新教育觀念，加強(qiáng)對(duì)健康教育的學(xué)習(xí)，豐富其知識(shí)，將健康教育課程開展得更為有聲有色。

二、加強(qiáng)健康教育教學(xué)，樹立學(xué)生良好的健康意識(shí)

健康教育課程的設(shè)立也是推動(dòng)學(xué)校衛(wèi)生健康工作的延伸。為了確保健康教育能夠取得更為有效的效果，可以在準(zhǔn)備課程之前做好課件，搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備健康課的VCR，帶領(lǐng)學(xué)生到校外參觀，參加社區(qū)勞動(dòng)等等。像這樣將課內(nèi)課外相互結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠參加各項(xiàng)健康活動(dòng)，掌握到衛(wèi)生和健康的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到衛(wèi)生和健康的重要性。同時(shí)讓學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境的重要性以及緊迫感，養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐能力。由此在健康教育課的開展中，可以在班級(jí)中建立健康衛(wèi)生小組，由各組的組長(zhǎng)對(duì)小組成員的日常衛(wèi)生情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，班干部協(xié)助教師對(duì)健康衛(wèi)生方面的知識(shí)進(jìn)行宣傳。在學(xué)校內(nèi)開展健康衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽等等，利用黑板報(bào)開設(shè)健康知識(shí)專欄，以此通過多渠道、多途徑、多形式、多方位地宣傳健康衛(wèi)生知識(shí)。通過以上的方式，來提升學(xué)生的健康意識(shí)，促進(jìn)其健康習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、探索健康教育的教學(xué)方法，緊密聯(lián)系其他學(xué)科

小學(xué)的健康教育課程是一門新興課程，在教學(xué)中需要探索更為有效的教學(xué)方法，提升健康教育的教學(xué)效果。健康教育的課程內(nèi)容同有的學(xué)科內(nèi)容部分重疊，比如品德與生活課程，品德與社會(huì)課程等等。由此健康教育教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，緊密聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容，有效運(yùn)用健康教育的教學(xué)規(guī)律，根據(jù)其教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，選取更為使用的教學(xué)方式和手段，從而達(dá)到健康教育教學(xué)的最佳效果。同時(shí)教師需要積極參與到其他同健康教育課程聯(lián)系緊密的課程中去，做到這些學(xué)科能夠相互結(jié)合，有效發(fā)揮其學(xué)科之間的綜合教育功能，類似的課程內(nèi)容需要進(jìn)行一起設(shè)計(jì)，使用最好的教學(xué)方案，從而完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育的目的。健康教育在教學(xué)方法方面還是需要不同于其他的學(xué)科方式，多使用啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)施分組講座等教學(xué)方法，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提出更多身邊的健康實(shí)例，讓學(xué)生更加能夠理解，容易接受。同時(shí)還需要使用形象直觀的圖片、視頻等教具來提升健康教育的教學(xué)。

四、提升健康教育教師業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)教學(xué)需求

學(xué)校健康教育的開展要達(dá)到其教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)最好的教育效果，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，還在于健康教育教師的業(yè)務(wù)水平，這些都影響到健康教育的教學(xué)效果。但是有的學(xué)校健康教育教師大部分都是兼任多個(gè)學(xué)科，這樣會(huì)影響到健康教育課程的深入教學(xué)。教師不能夠更加深入地去熟悉健康教育教材，研究教學(xué)方法。在這些情況的影響下，要提升健康教育的教學(xué)質(zhì)量就較為困難。由此健康教育的教師需要深入地了解教材，探索出健康教學(xué)的新方式。主管部門還需要使用多種方式，通過多個(gè)渠道，從多個(gè)層次去切實(shí)加強(qiáng)對(duì)健康教育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升其思想素質(zhì)以及業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)健康教育教學(xué)的需求。

綜上所述，要確立健康教育在小學(xué)教育中的重要地位，才能夠保障健康教育能夠有效實(shí)施，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

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