“角色扮演”在藥劑學中的應用

陶金+談增+吳秋平

【摘要】通過“角色扮演”教學法在藥劑學教學中的應用，提高學生對專業知識的運用能力和對未來就業崗位的認知能力，提升學生對專業課程的學習興趣和自主解決問題的能力，開拓視野和思維，培養團隊協作意識等。但是此教學方法要求教師有較強的綜合能力和學生有較好自主學習能力，也同時會增加學生學習藥劑學的時間和壓力。

【關鍵詞】藥劑學 角色扮演 情景模擬

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0244-01

在醫藥領域中，藥劑學專業是重要的組成部分，同時也是各大綜合性大學和高職高專類院校的熱門專業之一。藥劑學是研究將藥物制成適宜的劑型，保證其符合和滿足醫療衛生中的應用需要。這個學科的學習會與很多專業交叉，如藥物化學，藥物分析，臨床藥學等，這就決定了學生未來的就業方向有很多，對專業知識的需求也是略有差異。目前的藥劑學課程的教育方法主要以老師講授為主，缺少有效的引導方法，學生的學習積極性較低，教學效果較差，所以對于藥劑學的教學模式需要進行改革。

一、角色扮演法概述

角色扮演法是美國精神病學專家創建的一種社會心理方法，被廣泛應用于各行各業。其中在教學中的應用，具有明顯的優勢。一是可以調動學生的學習積極性。當前的教學主要以教師灌輸為主，以教師為中心，學生為輔，學生上課的積極性不高。在教學過程中，逐步實現“以教為主”轉變為“以學為主”，調動學生對課堂的積極性。二是有利于提高學生對課程內容的理解。同時有利于培養學生的創新能力和自主學習能力。

二、角色扮演法在教學中的應用

1.課前準備

準備階段是教師在課前的準備工作，包括查找資料、分組和布置任務。需要對藥劑學整體課程有個比較全面的掌握，篩分可以進行角色扮演的教學內容，如片劑和注射劑內容比較合理，也比較容易理解。同時根據班級的學生人數，進行合理分組，做到積極性高的帶動積極性低的同學，并布置任務內容。需要去引導學生掌握相關藥劑學的具體內容，包括如何查找相關資料，明確該任務的主要目的，培養學生發現問題和解決問題的能力，養成良好的職業習慣，其次引導學生進行小組內部分組，分出不同的角色，包括病人、醫生、藥師三種角色，并進行小組內的任務分布。最后需要進行排練預演，以達到在規定時間內完成表演。

2.實施過程

實施階段是學生展現自我的環節，這部分主要是在課堂上完成。首先，老師在課前需要掌握學生的準備情況，怎樣設計又是怎樣去表演。其次，在課堂上進行生動形象的表演，表演結束后，通過學生和老師的提問，來展現該小組的知識掌握情況，以及其他同學對知識的理解水平。最后，需要對小組任務完成的程度進行打分，為體現公平和民主，采用小組成員相互評分，組間相互評分以及教師評分各占一定的比例，最后得到一個總分數。

在實施過程中，患者角色通過描述病患的病情以及心理狀態告知醫生。醫生通過詢問以及檢測等方法實現對病患的疾病的診斷，并告知病人情況和診斷的理由，最后寫處方。藥師拿到醫生的處方，需要根據病人的疾病，以及病人自身的過往病史，判斷醫生的處方是否合理，并從藥劑學角度來告知醫生所開的藥物的性質，有什么樣特殊的地方，比如是藥物快速釋放還是緩慢釋放等。做到讓患者可以了解自己的所吃入的藥物的具體作用，可以起到安心的作用，也從而可以減少醫患之間的沖突的作用。

3.總結、評價

角色扮演任務結束后，組織一次全體同學的討論，分別對各自的情況進行講解。扮演病人的同學從自身的角度描述作為病人的感受，并對全程中醫生和藥師的表現提出建議。同時扮演醫生的患者需要描述對疾病的判斷的依據，了解醫生在日常，并對和病患直接的溝通提出建議，如何可以更好的做到和病患可以順利并準確的溝通，以確保不會出現誤診等。最后，作為藥師，他是最后的核定者，做到可以讓病人吃到正確的藥物，而不是會出現配伍禁忌，以及與病情不太符合的藥物，并進行較為客觀的評價病人和醫生。

學生任務完成以后，需要對整個過程進行總結和評價。這一部分主要是根據學生對任務準備和完成的質量進行總結，包括在任務完成的過程中，遇到的問題和困難，以及如何去解決。從學生處收集對采用此方法完成任務的建議和評價，盡可能的在下一次實施中更加順利、更加完善的進行。

三、討論

角色扮演法在藥劑學中的應用，實現了“教師為主”的課堂轉變為“學生為主”的課堂，充分的調動了學生對于學習的積極性和動力。在實施過程中，學生需要自主的查找資料，培養了學生的自我學習能力和自主解決問題的能力。在整個過程都是以團隊的形式進行情景準備和表演，在此過程中也要求成員具有良好的團隊合作精神，培訓養出團隊協作能力。最主要的是，通過這種生動形象的表演形式，讓班級同學可以更容易的去掌握去理解。

當然在這個過程中，可能會遇到一些問題如花費時間較多，壓力大，團隊成員不配合等問題。針對這些問題，盡可能的減少時間，避免占用過多的課外時間，同時實行是對于不配合同學，盡可能做到“先動帶后動”，要有嚴格的獎罰制度。

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