淺談新課改視野下初中數(shù)學教學的創(chuàng)新

俞自謙

【摘要】現(xiàn)如今，隨著時代的進步以及科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平正在不斷的提高，社會各界對于教育的重視力度也在不斷的加大，因此，在這樣的背景下，就提出了新課改。新課改符合現(xiàn)代社會對于人才培養(yǎng)的需求，要求學校做到教育于是拘謹，對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展進行全面的關(guān)注，能夠在學習過程當中對學生的主體地位得到突出，從而使得教學的有效性得到有效的保證，因此，這就給教師的教學提出了全新的需求，在初中數(shù)學教學過程當中，需要對學生的邏輯思維進行建立，與其他的課程相比，數(shù)學知識具有抽象的特點，同時也具有較大學習難度。這就更要求教師能夠在實際的教學過程當中，對教學進行不斷地創(chuàng)新，從而使得初中數(shù)學教學模式得到有效的改善，使得學生的學習興趣得到激發(fā)。本文從實際出發(fā)，結(jié)合筆者的實際經(jīng)驗，從當前教學現(xiàn)狀入手，就如何在新課改視野下進行教學創(chuàng)新展開相應的探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 教學創(chuàng)新 新課改

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0148-02

在新課程教育的改革過程當中，應不斷的對學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力進行培養(yǎng)，對傳統(tǒng)的教學模式進行改變，在教學當中不斷的進行創(chuàng)新，樹立全新的教學理念，使得學生的創(chuàng)新意識能夠得到有效的樹立，在初中數(shù)學教學工作過程當中使得學生的自主學習能力得到有效的培養(yǎng)，并使得學生的學習效率不斷的提高。

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.學生缺乏主體性

現(xiàn)如今，很多學校在初中數(shù)學教學過程當中，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，一些教師害怕學生不了解相關(guān)的知識，就對重點進行反復的講解，這就是的學生難以主動的參觀遇到實際的教學活動當中，缺乏動腦時間。除此之外，在初中數(shù)學知識當中，有著大量的數(shù)學公式以及習題，這就會讓學生認為初中數(shù)學知識太過枯燥，使得學生的學習積極性受到了嚴重的影響。

2.缺乏有效的教學手段

在現(xiàn)如今的初中數(shù)學課堂教學過程當中，大多數(shù)情況下都是教師的一言堂。同時，教師在實際的教學過程當中，也缺乏對教學輔助工具的應用，一方面是因為學校當中缺乏相應的教學設(shè)備，另一方面也是一些教師不愿意用或者是不會使用教學設(shè)備。

3.缺乏和諧的師生關(guān)系

想要使得初中數(shù)學教學的效率得到提升，和諧的師生關(guān)系也有著十分重要的作用。在很多的學校當中，都安排語文教師來擔任班主任的職務，而數(shù)學教師則在多個班級當中擔任教學的任務，因此，教師與學生的交流，往往只限制在課堂當中。學生處于青春期，具有比較敏感的身心，更需要學生對自己進行更好的關(guān)注，因此，教師應該加強與學生的溝通，在初中數(shù)學教學當中構(gòu)建起和諧的關(guān)系，從而使得初中數(shù)學教學質(zhì)量得到有效的提高。

二、初中數(shù)學教學的創(chuàng)新策略

1.具備創(chuàng)新意識

1.1增強教師的創(chuàng)新精神

想要對初中數(shù)學的教學方式進行改變，就要求教師具有創(chuàng)新精神，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學模式進行改變，將對學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)作為目標，不斷地發(fā)揮教師的主導作用，在調(diào)動教師創(chuàng)新教學積極性的同時，使得教學方法具有更加靈活的特點，除此之外，初中數(shù)學教師還對自己進行不斷的完善，從而對新的教學模式進行創(chuàng)建。

1.2發(fā)揮學生的主體作用

和諧的師生關(guān)系能夠?qū)W生的創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)。在教學過程當中，教師應充分的發(fā)揮學生的主體性，利用民主的教學方式，使得學生的學習興趣能夠得到激發(fā)，并在初中數(shù)學課堂教學當中塑造出輕松的學習氛圍，從而最終實現(xiàn)對教學的創(chuàng)新。

2.改善教學方法

2.1啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學要求教師能夠從學生的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，使得學生的學習欲望得到有效的激發(fā)，并引導學生主動的對新知識進行獲取。例如設(shè)置情境，將教學與情境結(jié)合，提高教學的實用性，增強學生的學習興趣。

2.2探究式教學

利用探究式教學，學生能夠引導學生自己對問題進行發(fā)現(xiàn)，并利用自己的知識對問題進行解決。在對探究教學法進行使用時，教師應鼓勵學生主動的發(fā)現(xiàn)問題，并用已學知識對問題進行分析，并最終的使得問題能夠得到有效的解決。利用這種教學方法，能夠使得學生的創(chuàng)新意識得到有效的培養(yǎng)。

總而言之，新課改對現(xiàn)如今的初中數(shù)學教學提出了更高的要求，而這也是當前社會對教育教學的要求，需要教育工作人員不斷的對其進行探索。當然，我們一方面要了解現(xiàn)如今的教學要求，另一方面也需要看到初中數(shù)學教學面臨的問題，并針對這些問題采取相應的措施，使得初中數(shù)學教學能夠得到有效的改善。

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