突出探究主體地位培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)能力

陳丙才

【摘要】本文以高中思想政治探究課教學(xué)為背景，介紹了高中思想政治課探究活動突出學(xué)生主體地位的重要性，從理論和實(shí)踐角度說明探究活動教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)能力，從制定探究活動方案、調(diào)查收集整理實(shí)踐材料、研討交流表達(dá)觀點(diǎn)、探索研究性學(xué)習(xí)課題四個側(cè)面做了研究。

【關(guān)鍵詞】探究活動 主體地位 有效學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0084-02

本文是市級教育規(guī)劃課題《農(nóng)村高中思想政治激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法研究》的研究論文，針對高中思想政治課程改革，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，探究活動中突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)能力。

高中思想政治新課程注重探究學(xué)習(xí)，專門設(shè)置探究欄目和探究課。探究學(xué)習(xí)是通過學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)與調(diào)查、探究與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探究學(xué)習(xí)策略可以從這幾個側(cè)面展開探索。

一、自主制定探究活動方案

探究活動是有效組織學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的主要形式之一，確定一個明確的探究活動主題，引導(dǎo)學(xué)生自主制定一個可行的探究活動方案，調(diào)動學(xué)生參與探究活動的積極性，實(shí)現(xiàn)探究活動的預(yù)期目的。制定探究活動方案就是要明確人員分工、探究方法、實(shí)施步驟及成果展示等，學(xué)生以自主選擇為基礎(chǔ)，根據(jù)探究活動的內(nèi)容和要求，以及不同的個性、特長、興趣、活動能力等進(jìn)行分工。如：“提高效率 促進(jìn)公平”的探究活動中，由學(xué)生自主分成三個組，第一組收集通過分配激勵調(diào)動勞動者積極性的材料信息，目的在于理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)必須提高效率。第二組收集現(xiàn)實(shí)生活中分配不公平的材料信息，目的在于認(rèn)識當(dāng)前收入分配中的不公平現(xiàn)象。第三組收集有關(guān)我國近年來處理效率與公平的政策、措施等信息，目的在于通過對國家政策理解，正確處理效率與公平的關(guān)系，做到理論聯(lián)系實(shí)際。由于主題明確，學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣、能力等合理分工，充分尊重了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利實(shí)現(xiàn)了探究活動的目標(biāo)。

二、自主調(diào)查收集整理實(shí)踐材料

由學(xué)生圍繞探究活動主題展開社會調(diào)查和實(shí)踐，廣泛收集材料和信息，這個過程突出了思想政治課的實(shí)踐性。實(shí)踐性是思想政治學(xué)科的生命，探究活動問題要與現(xiàn)實(shí)生活、社會實(shí)踐緊密聯(lián)系，使學(xué)生通過觀察到的社會生活現(xiàn)象，獲取直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，體驗(yàn)知識的形成過程。如：在 “供求影響的價格”的探究活動中，學(xué)生進(jìn)入農(nóng)貿(mào)市場收集蔬菜價格變化，走進(jìn)服裝店了解不同季節(jié)季服裝的價格，上網(wǎng)搜集同一時間不同城市同類商品價格差異等。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生調(diào)查研究積極性，使學(xué)生獲得直接的生活體驗(yàn)，提高了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

三、研討交流表達(dá)觀點(diǎn)

“堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是新課程必須堅持的基本原則。學(xué)生是探究活動討論交流的主體，在討論交流中相互質(zhì)疑，相互指出對方的邏輯矛盾，可以更好地實(shí)現(xiàn)認(rèn)知沖突和自我反思，深化各自的認(rèn)識，促進(jìn)彼此建構(gòu)出新的假設(shè)和更深層的理解。還能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和思維的靈敏性、獨(dú)特性，激勵學(xué)生在創(chuàng)新中思維，真正做到探究活動的開放性和民主性。

如：在“直面生活中的思想道德沖突”的探究中，就社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下我國思想道德的現(xiàn)狀，給學(xué)生充分的交流空間，使他們自主表達(dá)對現(xiàn)實(shí)社會思想道德的認(rèn)識。學(xué)生發(fā)言踴躍，有的認(rèn)為我國主流社會思想道德是為人民服務(wù)的、先進(jìn)的，并列舉了一系列感動中國人物及道德模范加以論證；有的認(rèn)為市場經(jīng)濟(jì)條件下我國思想道德滑坡，并列舉現(xiàn)實(shí)中的道德淪喪現(xiàn)象。同學(xué)們各抒己見，充分討論交流，全面認(rèn)識了社會上一些思想道德現(xiàn)象，更加體會到加強(qiáng)思想道德建設(shè)必要性和緊迫性。

四、探索研究性學(xué)習(xí)課題

新課程提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，學(xué)生要加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)。課題學(xué)習(xí)、專題研究等是研究性學(xué)習(xí)的重要方式，突出了學(xué)生的主體地位，能增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)習(xí)水平，促成學(xué)生思維能力發(fā)展和人格個性發(fā)展。

例如：地方特色資源研究性學(xué)習(xí)課題：課題1 鳳陽縣文化資源調(diào)查；課題2 鳳陽縣文化資源與經(jīng)濟(jì)、政治；課題3鳳陽縣文化資源開發(fā)與利用。

通過對地方文化資源的研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)探究活動的社會實(shí)踐性。學(xué)生通過走訪、社會調(diào)查、查詢資料、上網(wǎng)搜集、整理資料等，加強(qiáng)了合作和共同探究，突出了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，提高了分析、解決問題的能力，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。

在探究學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是探究主體，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在課堂教學(xué)中，要建立開放、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動性，不斷培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)能力。