突出探究主體地位培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)能力

陳丙才

【摘要】本文以高中思想政治探究課教學(xué)為背景，介紹了高中思想政治課探究活動(dòng)突出學(xué)生主體地位的重要性，從理論和實(shí)踐角度說明探究活動(dòng)教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)能力，從制定探究活動(dòng)方案、調(diào)查收集整理實(shí)踐材料、研討交流表達(dá)觀點(diǎn)、探索研究性學(xué)習(xí)課題四個(gè)側(cè)面做了研究。

【關(guān)鍵詞】探究活動(dòng) 主體地位 有效學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0084-02

本文是市級(jí)教育規(guī)劃課題《農(nóng)村高中思想政治激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法研究》的研究論文，針對(duì)高中思想政治課程改革，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，探究活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)能力。

高中思想政治新課程注重探究學(xué)習(xí)，專門設(shè)置探究欄目和探究課。探究學(xué)習(xí)是通過學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)與調(diào)查、探究與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探究學(xué)習(xí)策略可以從這幾個(gè)側(cè)面展開探索。

一、自主制定探究活動(dòng)方案

探究活動(dòng)是有效組織學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的主要形式之一，確定一個(gè)明確的探究活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生自主制定一個(gè)可行的探究活動(dòng)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)的預(yù)期目的。制定探究活動(dòng)方案就是要明確人員分工、探究方法、實(shí)施步驟及成果展示等，學(xué)生以自主選擇為基礎(chǔ)，根據(jù)探究活動(dòng)的內(nèi)容和要求，以及不同的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣、活動(dòng)能力等進(jìn)行分工。如：“提高效率 促進(jìn)公平”的探究活動(dòng)中，由學(xué)生自主分成三個(gè)組，第一組收集通過分配激勵(lì)調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性的材料信息，目的在于理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須提高效率。第二組收集現(xiàn)實(shí)生活中分配不公平的材料信息，目的在于認(rèn)識(shí)當(dāng)前收入分配中的不公平現(xiàn)象。第三組收集有關(guān)我國(guó)近年來處理效率與公平的政策、措施等信息，目的在于通過對(duì)國(guó)家政策理解，正確處理效率與公平的關(guān)系，做到理論聯(lián)系實(shí)際。由于主題明確，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣、能力等合理分工，充分尊重了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利實(shí)現(xiàn)了探究活動(dòng)的目標(biāo)。

二、自主調(diào)查收集整理實(shí)踐材料

由學(xué)生圍繞探究活動(dòng)主題展開社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，廣泛收集材料和信息，這個(gè)過程突出了思想政治課的實(shí)踐性。實(shí)踐性是思想政治學(xué)科的生命，探究活動(dòng)問題要與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，使學(xué)生通過觀察到的社會(huì)生活現(xiàn)象，獲取直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。如：在 “供求影響的價(jià)格”的探究活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)入農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)收集蔬菜價(jià)格變化，走進(jìn)服裝店了解不同季節(jié)季服裝的價(jià)格，上網(wǎng)搜集同一時(shí)間不同城市同類商品價(jià)格差異等。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生調(diào)查研究積極性，使學(xué)生獲得直接的生活體驗(yàn)，提高了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

三、研討交流表達(dá)觀點(diǎn)

“堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是新課程必須堅(jiān)持的基本原則。學(xué)生是探究活動(dòng)討論交流的主體，在討論交流中相互質(zhì)疑，相互指出對(duì)方的邏輯矛盾，可以更好地實(shí)現(xiàn)認(rèn)知沖突和自我反思，深化各自的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)彼此建構(gòu)出新的假設(shè)和更深層的理解。還能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和思維的靈敏性、獨(dú)特性，激勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新中思維，真正做到探究活動(dòng)的開放性和民主性。

如：在“直面生活中的思想道德沖突”的探究中，就社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我國(guó)思想道德的現(xiàn)狀，給學(xué)生充分的交流空間，使他們自主表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)思想道德的認(rèn)識(shí)。學(xué)生發(fā)言踴躍，有的認(rèn)為我國(guó)主流社會(huì)思想道德是為人民服務(wù)的、先進(jìn)的，并列舉了一系列感動(dòng)中國(guó)人物及道德模范加以論證；有的認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我國(guó)思想道德滑坡，并列舉現(xiàn)實(shí)中的道德淪喪現(xiàn)象。同學(xué)們各抒己見，充分討論交流，全面認(rèn)識(shí)了社會(huì)上一些思想道德現(xiàn)象，更加體會(huì)到加強(qiáng)思想道德建設(shè)必要性和緊迫性。

四、探索研究性學(xué)習(xí)課題

新課程提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，學(xué)生要加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)。課題學(xué)習(xí)、專題研究等是研究性學(xué)習(xí)的重要方式，突出了學(xué)生的主體地位，能增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)水平，促成學(xué)生思維能力發(fā)展和人格個(gè)性發(fā)展。

例如：地方特色資源研究性學(xué)習(xí)課題：課題1 鳳陽縣文化資源調(diào)查；課題2 鳳陽縣文化資源與經(jīng)濟(jì)、政治；課題3鳳陽縣文化資源開發(fā)與利用。

通過對(duì)地方文化資源的研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐性。學(xué)生通過走訪、社會(huì)調(diào)查、查詢資料、上網(wǎng)搜集、整理資料等，加強(qiáng)了合作和共同探究，突出了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了分析、解決問題的能力，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。

在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是探究主體，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在課堂教學(xué)中，要建立開放、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)能力。