教師在英語教學中學生創新思維的培養

何玉玲

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0117-01

創新思維是人類最高層次的思維，它是創新教育的核心。培養學生的創新精神必須著力于培養學生的創新思維能力。在教學過程中，教師要調動學生思維，使學生會學習，會探索，并且學好英語。英語活動課以學生動手、動腦為主，努力為學生創設各種情景，讓學生能自主參與，積極思索。我們在英語活動課中，通過各種各樣的活動，使學生在學習基礎知識的同時，創新思維也得到鍛煉、發展。

一、營造氛圍，激發創新思維

培養學生的創新思維，要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的潛能。這樣使學生產生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，孩子的創造的火花才能迸發出來。

二、在想象中創新

想象是創新的源泉，沒有想象就沒有創造。要培養思維的獨創性，首先要培養學生的想象力。教師可以利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式激發學生豐富的想象力。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就盡可能利用形體語言來演示。吃一口蘋果表示很高興的樣子。學生通過觀察，猜猜老師講的意思。接著可以再要求學生說出哪些水果是甜的，哪些是酸的。

在練習Do you like…？ Yes， I do.（No， I dont.）句型時，教師可以畫一個動物園，里面有各種動物。讓學生們想象他們在手拉手參觀動物園，兩人一問一答：Do you like the little panda？ Yes， I do. Do you like the big bear？No， I dont.或者讓一個學生充當小記者，去采訪其他同學都喜歡什么。這時大家都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學的喜好。

總之，教師在教學中應注意發掘一切可以調動學生創新思維的因素，開發學生的智力潛能，提高學生的創造思維能力。

三、激發想象力，發展學生的創造思維

想象是人們進行各種創造實踐活動的心理條件。培養想象力不僅對發展創造力有價值而且對思維的發展也很有意義。在英語活動課中常讓學生根據圖畫或教師提供的情景自編小品，學生在設計小品中充分發揮他們的想象力，也使他們的創新思維得到鍛煉；有時我們改編一些熟悉的歌曲的歌詞，再進行演唱。這樣的活動激發了學生豐富的想象力。想象使學生進入所學情景之中，又超越了教材本身，其思維呈現了多元態勢，創造性思維得到了體現。

四、插上創造性翅膀，喚起創新意識

想象是創造性的翅膀，有了豐富的想象力，你的創造性就可以像鳥兒一樣自由自在地翱翔在理想的天空中。在教學中，我們要巧借課文跟想象有關的素材，培養學生的想象思維。其實，在教學中，能夠激發學生想象的素材是很多的，只要動腦子去挖掘，總是會有的。

想象力不是每個人生來就有的，但每個人都可以在點滴的生活中、在不斷的學習中去培養。我們應引導學生每做一件事、每發現一種現象、每遇到一個問題都要展開想象的翅膀。鼓勵學生閱讀充滿創造想象的童話、科幻故事。啟發學生展開想象的翅膀，培養豐富的想象力和新穎獨特的思維能力。

其實，想象力并不是什么高深莫測的東西，關鍵是我們是否敢想，許多人不是不會想，而是不敢想。遇事好奇，充滿幻想是學生的天性，每位教師要像保護眼睛一樣去呵護學生的好奇心、想象力。鼓勵學生奇想妙想，異想天開。我們應以學生的眼光看待學生，不能將成年人的價值觀和思維方式強加于教育對象，否則會扼殺他們的自然天性。也許一個靈感的火花就會造就一個璀璨的星空。

五、進行積極評價，鼓勵創新思維

學生是一個需要肯定、表揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體。在課堂教學的創造教育中，教師的信任和鼓勵能直接影響到學生求知欲的產生，能影響到學生創造意識的萌發和創造力的產生。在教學中，學生往往會產生一些稀奇古怪的 、非常離奇的想法，這時候，教師如果給以嚴厲的批評、職責、訓斥，那么將會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會阻礙學生創新思維的發展。課堂上，學生只有處于一種和諧寬松的關系、環境之中，才能激起主動的內部活動。這要求教師對學生的學習行為及學習結果、反應等作出積極的評價，鼓勵學生的創新思維。在評價中，筆者注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，注意發揮評價的鼓勵作用。

總之，教育應該通過各種途經，從多方面培養學生的創造思維能力，促使學生成為新世紀所需要的人才。教師作為創新學習的組織者和主導者，應該主動開拓進取，培養學生的創新精神，也是對教育者本身的挑戰，因為教師同樣需要創新精神。