提高土木工程專業本科學生生產實習效果措施探討

【摘要】生產實習是土木工程專業重要的實踐環節之一，是對課堂教學的必要補充。論文針對實習前期的問題、實習過程中的問題和實習結束后的問題，基于過程管理的思想，探討了提高實習效果的措施。

【關鍵詞】土木工程 生產實習 效果

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0226-01

一、引言

生產實習是土木工程專業重要的實踐環節之一，是對課堂教學的必要補充。學生通過實習了解我國當前的基本建設方針政策和土木工程施工技術、施工組織及管理；通過接觸施工公司、建設單位及政府有關的主管部門對工程建設項目的整個基本建設程度和內容，有一個清楚的認識。

目前我校安排在大三暑假的土木工程專業生產實習，實習時間為6周，學生以2-3人分散的形式進入企業實習。學生的實習效果和實習企業、企業導師及學生自身素質關系特別大。了保證實習效果，我們從過程管理方面進行了探索。

二、實習過程中存在的問題

目前土木工程專業學生在生產實習過程中存在的問題，從問題產生的主體來看，主要有企業層面的問題、學校層面的問題和學生層面的問題。

1.企業層面的問題

主要存在企業缺乏完善的實習管理體系，對實習生管理相對寬松的問題。

2.學校層面的問題

學校對實習環節非常重視，但是缺少嚴格的監管機制。相對統一組織的集中實習，分散實習的學生，學校對他們的監管力度很弱。

3.學生層面的問題

首先是學生對實習的重要性認識不足，把實習當成是一種任務。其次是自我管理不到位，在學校老師和實習單位企業導師監管不到的情況下，放松要求，缺乏吃苦精神。甚至有學生沒有參加實習，最后通過偽造實習報告來達到應付學校檢查和考核的要求。

三、改進措施

1.實習動員環節

每年6月底，大三課程結束之際、學生赴工地實習前，集中召開生產實習動員會，詳細介紹實習安排、實習要求、實習內容。實習動員會宣講的文件，以電子版本的形式分發到每一個學生手上。實習動員會后，接著是導師和所帶學生的見面交流。導師對學生實習事宜進行具體的安排，并再次強調實習的重要性，實習紀律和實習過程中的安全問題。

2.加強實習學生—實習企業導師—校內導師的三方溝通環節

在生產實習動員會上，明確要求實習學生到達實習單位后，建立實習學生—實習企業導師—校內導師溝通渠道，形式不限，可以是電話，QQ或者微信。要求實習學生就實習情況和校內導師每周至少溝通一次，校內導師和企業導師每周至少溝通一次。

3.實習過程中質量保證環節

為了保證實習質量，編制了土木工程實習大綱和實習指導書。要求每位校內導師把土木工程實習大綱發給實習學生的企業導師，同時在系一級管理層面上，將實習大綱發給相關實訓基地，請他們按照實習大綱要求對學生進行培養和管理。

4.企業導師評語環節

實習學生到企業實習出發的時候，帶去實習企業回執表，實習結束后帶回企業導師出具的加蓋實習企業公章的實習期間評價意見和實習成績。

5.實習答辯環節

9月份開學回到學校后，組織實習學生分組進行實習答辯。為保證答辯質量，答辯分組時，導師和所帶學生不在同一個組。

6.實習成績評定環節

實習成績按優、良、中、及格和不及格五級記分制評定，由實習單位、學校進行共同評定，具體由企業導師成績、實習日志成績、實習報告成績、實習答辯成績四部分組成，每部分權重均為0.25。

通過以上環節的管理措施，學生的實習質量得到了控制，實習企業對實習生的評價普遍較高。

四、結論和建議

基于過程管理的思想，通過針對性地解決實習前期的問題、實習過程中的問題和實習結束后的問題，可以從學校管理層面和學生層面提高實習效果。

除以上環節外，從企業層面出發，采取相應措施可進一步提高學生的實習質量。2012年有學生到中鐵九局陜西某黃土隧道項目部實習，學生返校后反映實習收獲特別大。學生實習共進行了6周，項目部安排學生每2周輪換一個部門實習，同時安排學生去不同的標段參觀不同的施工過程。工作之余，項目部還組織學生和職工的籃球賽。故建立接收本科生實習的激勵和約束機制是提高實習質量的重要措施之一，通過激勵機制鼓勵社會各方積極參與大學生的實習，共同推動實習質量的提高。

參考文獻：

[1]何小敏.本科生企業實習過程管理研究[M].華南理工大學碩士學位論文， 2016.

[2]朱紅，凱倫阿諾德，陳永利.制度的基石、保障與功能—中美大學生實習比較及對就業的啟示[J].北京大學教育評論， 2012，（1）.

作者簡介：

李雪平（1969-），女，重慶人，中國地質大學（武漢）工程學院，副教授。