微課在中職計算機教學中的應用

葉嵩山

摘 要：當前，中職計算機教學中有很多的問題，只有將微課教學融入到中職計算機教學中，才可以使學生更加自主的去學習，使師生的關系變得緊密，使教師的身份發生變化，使其從講授者變成學習教練。另外，中職計算機教學中也存在嶄新的困境，本文對此進行了深入的分析，進而使教學質量得到更大的提升。

關鍵詞：微課；中職；計算機；教學

近年來隨著微課的發展，使微課具備了時間短、內容精煉、教學目標明確的特點，而且微課在教學中突破了時空的限制，成為教育者們青睞的一種教學方式。本文分析了中職計算機中微課的運用，以此來提升中職計算機課程的效率和質量。

一、中職計算機課程教學存在的問題

因為互聯網的普及，計算機成為一種重要的工具，它成為中職院校開展課程的重要輔助工具，作為中職生來說必須要有良好的計算機水平，只有這樣才可以滿足自己對學習的需要。通過對江西某地的幾所中職院校進行統計，其中學生的均值為800左右，而計算機教師的數量均為15人。同時很多的教師不是專業的計算機教師，如此就會產生不甚理想的教學效果。

如今中職學生擁有著較差的文化基礎，而且彼此之間存在著較大的成績差距。他們沒有堅固的文化基礎，大多數人的學習習慣不好，而且沒有主動學習的激情。而計算機課程需要一定的操作性和邏輯性，這使很多的中職生對計算機課程產生排斥。因為計算機課程的學生多，老師少，使師生之間缺乏一定的交流，如此在學生產生困難和問題時不能得到及時有效的解決。

二、引入微課后中職計算機教學發生的變化

（一）學生可自主掌控學習

因為課堂對微課的引用使學生能夠自由的對自己的學習進度進行把控和安排。在教師進行教學的時候，學生們可以得到很好的計算機學習環境，而且可以通過觀看視頻等形式進行更加深入的學習。根據調查發現，中職學生因為微課的融入而普遍對學習產生興趣，微課帶來更加好的學習效果，與傳統課堂相比，微課能夠為學生創建更加自主的學習環境，使學生充滿熱情的進行自主學習。

（二）師生之間的互動變得更加豐富

在中職計算機相關課程中，學生通過合作的方式來完成部分作業和活動。當學生們的學習進度存在區別的時候，小組活動就會變得困難。當微課引入的時候，學生們就會自發的進行小組學習，而且還能夠出色的完成小組作業和活動。互聯網時代要求小組中有更好的合作性，傳統的學習方式展現出了學生個體間的競爭。合作學習將班級分成小組，這樣學生的競爭就會改變為小組之間的競爭。如此學生們就可以通過合作來完成作業，如此加強了學生的集體感。在微課教學中，學生之間可以通過小組合作來互相彌補不足，通過合作還可以使學生的交際能力和組織能力得到提升。

（三）教師的身份發生改變，從講授者變成學習教練

微課是面對面的互動學習，能夠使教師的身份發生改變，使教師從講授者變成學習教練。在師生互動教學模式的作用下，學生才是學習的主人，他們應該得到教師的尊重，他們應該主動的學習課程。而老師應該精心制作微課，從知識傳授角色中抽離出來，要和學生進行直接的交流，進而做出有效的指導。只有這樣學生才可以和教師之間建立一種平等的關系，老師才可以真正的發揮自己的作用，為教學做出足夠的努力。

三、引入微課后中職計算機教學的新困境

（一）優質微課的課件制作難度大

當微課融入到中職計算機教學中，這對中職計算機課程來說是一個巨大的改變，學習資源的選擇，教師的教學方法，學生的學習方法等都需要做出相應的調整。因為微課的引進增加了教學的資源，教師就會因為微課的選擇而犯難，而且在微課課件的制作上存在著很大的難題，需要經過選擇主題、制作課件，進行課程錄制等一系列的過程，最終加大了制作的難度。

（二）網上微課資源形式大于內容

因為網上微課豐富多彩，但是不能直接使用，因為這些微課都是比賽設計的結果，它們沒有足夠的科學性和邏輯性。同時一些學生自制力差，沒有老師的監督，他們就會產生不好的學習效果。另外微課將整節課進行壓縮，其中也沒有重點所在，如此使學生們在課堂上無法得到明確的學習，不知道是該聽老師講課，還是要看微課課件。

（三）對微課教學的認識不足

對于一些人來說，他們以為學習資源只有微課，所以微課就能替代教材、老師和教室。還有一些人認為微課只需要將視頻做好，那么就可以使微課有很好的質量。而實際上，微課是不能取代傳統課堂的，它能夠有效的補充和配合傳統教學，還有就是微課不能只認為是微視頻的制作，還與練習和評價有著深入的聯系。在微課中，應該不要磨滅師生之間的交流。在實際的教學中只有中職計算機教師進行不斷的探索才可以保障微課在教學中的積極性。

四、微課在中職計算機教學中的應用

如今微課在中職計算機教學中的應用，會使一些學生出現不明白的現象，但是學生可以通過對視頻的反復觀看，便可以逐漸得到理解，這種學習方式是輕松的，也是簡單的。而傳統學習中，學生出現不懂的問題，只能靠看書，這樣降低了學習的效率。在微課教學中，教師應該提升微課資源，能夠將微課制作的更加精彩，使微課更加具有內涵，如此不斷的提升微課的教學效果，最終帶給學生們更大的成長。

五、結語

微課的載體是視頻，它能夠更加有效的對知識點進行講解，隨著數字多媒體和網絡技術的普及，微課的運用越來越廣泛。微課的利用提升了課堂的教學質量。本文對微課在中職計算機教學中的應用進行了分析，并且詳細的介紹了微課對學生的學習狀況帶來的改變和教學產生的新困境，最終使微課來改變中職計算機的教學面貌。

參考文獻：

[1]李文華.智能計算機輔助教學系統的實現研究[DB].

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