初中思品教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

景桂珍

摘要：課改后的初中思想品德與以前的思想政治相比， 它的主要特點(diǎn)是淡化了教材知識(shí)體系，強(qiáng)化了學(xué)生參與、自主探究和活動(dòng)實(shí)踐，突出了對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)、心理品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。這種變化要求我們教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色觀念和教學(xué)模式。從知識(shí)傳授者這一主要形象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)共同體的合作者、推動(dòng)者和學(xué)生人生道路的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。那么，新課程中的思想品德課應(yīng)該怎樣才能把它上好呢？

關(guān)鍵詞：思品；學(xué)生；興趣

思品課是中學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣的一門(mén)，一直以來(lái)困擾著思品學(xué)科教師的教學(xué)，老師感覺(jué)有勁使不出。究其原因，傳統(tǒng)的思品教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師一講到底，教師的講課就會(huì)變成學(xué)生“催眠曲”。這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)完全否定了學(xué)生的主體地位，扼殺了學(xué)生的想象力和思維能力，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造力。成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。教師如能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，改進(jìn)教學(xué)方法，提升授課藝術(shù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思品學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知進(jìn)取、奮發(fā)向上的動(dòng)力和勇氣，始終使學(xué)生以飽滿(mǎn)熱情、最佳狀態(tài)地投身于思品課的學(xué)習(xí)中，正是解決以上難題的金鑰匙。因此要解決思品課目前的處境，最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)思品的看法和學(xué)習(xí)態(tài)度，即讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我愿學(xué)”。

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與明確的學(xué)習(xí)目的是分不開(kāi)的。隨著初中學(xué)習(xí)科目忽然大增，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生本能地拼搏一下便放棄了，如果教師們不知情地批評(píng)，他們往往因厭學(xué)而輟學(xué)。如果我們教師，特別是班主任和思想品德教師能及時(shí)為他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，就給了他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。還有一部分學(xué)生雖然知道為什么要學(xué)，但不知怎么學(xué)，也會(huì)因難學(xué)而棄學(xué)。我的做法是從本學(xué)科開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、指導(dǎo)學(xué)生具體做好預(yù)習(xí)、上課和復(fù)習(xí)關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。要求學(xué)生根據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)提綱，通過(guò)預(yù)習(xí)、并查找與本課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)比較完整的了解。上課時(shí)結(jié)合自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，與同學(xué)、教師進(jìn)行交流。課后結(jié)合作業(yè)進(jìn)行復(fù)習(xí)和反思。這樣學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)興趣就有了。

二、親其師信其道

教育的過(guò)程，是教師與學(xué)生之間一種雙向情感交流的過(guò)程。情感是師生之間相互交流的紐帶，它是師生感情共融、思維共鳴的前提，是構(gòu)建和諧課堂的前提，亦是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品積極性的基本條件。它把雙方緊密地聯(lián)系在一起，這紐帶一旦斷裂，教育將告失敗。為此，思品課教學(xué)中，教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，需要一個(gè)和諧、融洽和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。而教師的情感則對(duì)學(xué)生具有直接的感染作用，只有“親其師”，才能“信其道”。教育心理學(xué)家認(rèn)為沒(méi)有師生間融洽的情感關(guān)系，任何教育教學(xué)都是注定要失敗的，而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

愛(ài)與關(guān)心能使學(xué)生產(chǎn)生更多積極的情感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為接受教育的內(nèi)部動(dòng)力。讓學(xué)生感到，老師的音容笑貌、舉手投足都無(wú)不充滿(mǎn)著對(duì)他們誠(chéng)摯的愛(ài)，令人可敬可親。作為教師，在思品教學(xué)中若能親而顯愛(ài)、愛(ài)而取信、信而樹(shù)威，就可以使學(xué)生從對(duì)老師的敬愛(ài)中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)思品的積極性。美國(guó)著名作家馬克.吐溫說(shuō)過(guò)：“靠一句美好的贊語(yǔ)我能幸福兩個(gè)月。”莎士比亞也曾說(shuō)：“稱(chēng)贊，即是我的薪俸”。這些大文豪的話(huà)語(yǔ)表明：贊揚(yáng)是一種心理需要。每個(gè)人都有自尊心，都渴望自己得到社會(huì)、別人的承認(rèn)。學(xué)生也不例外，總希望得到老師的稱(chēng)贊、肯定，所以課堂上我經(jīng)常贊揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，使他們情緒飽滿(mǎn)，奮發(fā)向上，積極性就會(huì)高漲。

俗話(huà)說(shuō)，欲當(dāng)良師，先當(dāng)益友。思品課教師要以平等親切的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在正面教育引導(dǎo)時(shí)要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚⑴c學(xué)生建立相互尊重、互相信賴(lài)的平等師生關(guān)系，達(dá)到以情激情，以情育情之目的。因此在思品教學(xué)中，教師不要諷刺挖苦學(xué)生，要熱情關(guān)心每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，使他們感受到教師的誠(chéng)心和愛(ài)心，溝通師生感情使之達(dá)到被學(xué)生看作是可信賴(lài)的朋友。教師只有對(duì)學(xué)生抱有誠(chéng)摯的愛(ài)，平等的尊重，才能建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)你所教的思品課就會(huì)產(chǎn)生興趣，能愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，才能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程

初中學(xué)生，特別是七年級(jí)學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，但課堂上注意力集中的時(shí)間較短，因而教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生這些特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行處理，創(chuàng)設(shè)若干相互聯(lián)系的活動(dòng)模塊，利用問(wèn)題的新奇性，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。盡可能多地為學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)始終在學(xué)生的活動(dòng)中進(jìn)行，滿(mǎn)足學(xué)生想動(dòng)的要求和想說(shuō)的愿望，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，變消極因素為積極因素。

初中學(xué)生，特別是七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平較低，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使課堂真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)不宜過(guò)于抽象，門(mén)檻不宜過(guò)高，要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，材料和活動(dòng)方式的選擇應(yīng)注意生動(dòng)性和趣味性。否則，就有可能出現(xiàn)曲高和寡，適得其反。

四、注重聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐

思想品德課中“教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的原則”告訴我們：社會(huì)生活紛繁復(fù)雜，抽象的說(shuō)教不可能完全解答生活實(shí)踐的所有問(wèn)題。唯有把空洞的道理與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把握正確的方向、掌握科學(xué)的方法，才是教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。初中生大多天性活潑，喜歡實(shí)踐。所以，教師一定要結(jié)合教材實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與，自我感悟，從中體會(huì)樂(lè)趣，培養(yǎng)情感，懂得道理，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，達(dá)到教育的目的。

總之，在思品課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的方法很多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果的目的。endprint