淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

劉麗娜

摘要：自新課改開(kāi)始以來(lái)，各科的教育改革都受到了社會(huì)各界的重視，語(yǔ)文這樣一門所有學(xué)生的“必修課”更是受到了極大的關(guān)注，語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也是改革中非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本文將從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的角度出發(fā)，談一談?wù)Z文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；問(wèn)題與策略

語(yǔ)文課堂教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教學(xué)獲得成功的重要因素。所謂語(yǔ)文教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，就是探討課堂上應(yīng)該“教什么？”、“怎樣教？”、“要達(dá)到怎樣的效果？”等問(wèn)題。那么怎樣才能做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)？課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該要注意哪幾個(gè)問(wèn)題？對(duì)此，我有一點(diǎn)自己的想法和實(shí)踐：

一、注意教學(xué)設(shè)計(jì)中的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“好的開(kāi)始等于成功的一半。”在課堂上也是一樣，課堂有一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)多種多樣，但是教師要重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)原則：首先，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要具備知識(shí)啟發(fā)性，課堂導(dǎo)入的目的是為了能夠快速的吸引學(xué)生進(jìn)入該堂課的學(xué)習(xí)氛圍中，大致了解課堂所要教學(xué)的內(nèi)容，因此，課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要遵循知識(shí)性與啟發(fā)性原則。其次，課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的特性，課堂導(dǎo)入要能夠吸引學(xué)生的注意力，那么就必須要符合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的個(gè)性以及興趣愛(ài)好。

良好的課堂導(dǎo)入是一堂課是否能夠成功的前提條件，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)，也是向?qū)W生明確整堂課教學(xué)目標(biāo)的最佳時(shí)期。教師要充分利用課堂導(dǎo)入，在課堂的開(kāi)始就奠定整堂課的情感基調(diào)。初中語(yǔ)文的教材都是經(jīng)過(guò)選擇的，都是在其特定的寫(xiě)作背景下完成的，具有作者特定的情感態(tài)度，教師在導(dǎo)入新課時(shí)就有意識(shí)的鋪墊這種情感，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，不僅有助于學(xué)生更加容易的理解課文，還能夠有效的在接下來(lái)的課堂中進(jìn)行情感教學(xué)。

二、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生情感

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，教育過(guò)程更加注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值取向的培養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性相統(tǒng)一的過(guò)程，是教師培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度的切入點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，教師要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓情感教育始終貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。那么該如何具體的培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？

首先，情感教學(xué)更加注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)，是一種比較特殊的教學(xué)過(guò)程。僅僅只是依靠講授書(shū)面知識(shí)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，那么情感教學(xué)是很難取得成績(jī)的。針對(duì)情感教學(xué)，有效的教學(xué)方法就是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠快速的融入情境當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中的情感體驗(yàn)與教學(xué)過(guò)程中的情感相互聯(lián)系，從而使學(xué)生更加容易理解和體會(huì)到語(yǔ)文課程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中收獲知識(shí)。

其次，通過(guò)誦讀欣賞培養(yǎng)學(xué)生的情感。自古以來(lái)，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)一直都非常重視誦讀的環(huán)節(jié)，正如古人所說(shuō)：“三分詩(shī)，七分讀。”學(xué)生通過(guò)大聲地、反復(fù)的誦讀，能夠更加深入的理解文章所表達(dá)的情感。在誦讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生有感情、有態(tài)度的讀，不能夠只為了讀文章而讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行欣賞與誦讀也是培養(yǎng)學(xué)生情感的一大途徑，是初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育的有效措施。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)必須有針對(duì)性

課堂教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)是整個(gè)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂提問(wèn)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，有效引導(dǎo)學(xué)生理解課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)，有效的課堂提問(wèn)也是活躍課堂氣氛的有利“法寶”。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)原則：首先，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要難度適中，太簡(jiǎn)答的問(wèn)題沒(méi)有挑戰(zhàn)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，太難的題目很容易又很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其次，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，要針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，不能夠只關(guān)注“優(yōu)等生”，而忽略了“差等生”的學(xué)習(xí)。

四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以教材為基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，教材是嚴(yán)格按照國(guó)家的規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)編排的，符合國(guó)家基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范以及要求。在新課改要求中，無(wú)論是對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能方面、還是在過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，教材的編排都將對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)因素，融進(jìn)了教材。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅僅只是教授課本表面的知識(shí)技能，還要鉆研教材，深挖教材，準(zhǔn)確的把握住教材的編排意圖，在教學(xué)課堂上抓住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育，使教學(xué)的“三維”目標(biāo)能夠得到實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能夠得到全面的提升和發(fā)展。此外。只有通過(guò)對(duì)教材的專研，教師才能夠牢牢的掌握住小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的脈絡(luò)以及精髓，成為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的掌舵者，才能夠準(zhǔn)確的開(kāi)展課堂教學(xué)反饋，并能夠使這樣的課堂教學(xué)反饋是在教師的掌握之中的，教師能夠及時(shí)快速根據(jù)課堂教學(xué)反饋來(lái)改變或提升自身的教學(xué)策略。

五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注重拓展學(xué)生視野

新課標(biāo)要求要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的新型人才，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注重拓展學(xué)生視野，根據(jù)語(yǔ)文課程的不同內(nèi)容巧妙的進(jìn)行實(shí)地的知識(shí)拓展延伸，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文是涉及的知識(shí)面是非常廣的，中學(xué)的幾本教科書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)設(shè)計(jì)多方面問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)，教師要考慮全面，解決可能存在的教學(xué)問(wèn)題，在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)實(shí)踐策略，掌握教學(xué)理論，全方位的提升課堂教學(xué)效率。endprint