探究高中班主任管理中存在的問題及措施

摘要：在高中班級管理中，班主任管理可以說具有極大的影響。然而目前在我國，高中班主任管理正存在著許多問題，。例如班主任缺乏班級管理知識，只重視自身對班級的管制，只緊不松，管理內容不全面，只看重對優生的管理等，這些都極為不利于對高中班級的管理，并嚴重影響著高中生的身心健康。本文中筆者簡要的概括了高中班主任在管理中普遍存在的一些問題并針對這些問題提出了相應的解決措施建議。

關健詞：高中；班主任管理；班級管理；應試教育

1 高中班主任在管理中存在的問題

1.1班主任自身缺乏班級管理知識

由于學校領導對高中班主任管理培訓工作的不重視，導致我國大部分高中班主任都缺管理知識和科學的理論管理依據。據調查，大多數高中學校的校領導都相信，因為幾乎全部的高中班主任都畢業于師范類學校，因此在校時便相對全面的掌握了管理班級的知識并且順利通過了進入學校工作時的面試，通常班級管理能力較好，根本不需要浪費時間去培訓就可以正式上崗。而對于高中班主任來說，由于高校從來不會定期的給教師制造培訓機會，他們也無法更新和擴充自己作為班主任的管理理論知識，因此，高中班主任缺乏班級管理經驗和知識便成為必然。

1.2只重視自身對班級內部的管理

眾所周知，班主任管理班級的情況由班級內部和班級外部的環境因素共同影響著，因此，高中班主任如果想要管理好自己的班級，就必須協調好班級內部和班級外部，使其內外相輔相成，共同作用。而許多受傳統教學思想影響的高中班主任都有這樣的想法，認為管理班級是自己一個人的責任，自己只要一人肩負起責任，將管理工作盡可能做好，就能讓班級順理成章的平穩運行。

1.3管理內容片面

當代提倡素質教育的背景下，我國在的提倡學生德、智、體、美、勞全面發展的同時，又給予高中生過重的學習壓力，對于高中生來說，在高考和升學的壓力像大山一樣壓在心頭時，根本不可能兼顧所謂的“素質教育”，對于他們來說，分數就是王道，分數意味著好的未來和光明前景。與此同時，應試教育的教學背景也使得高中班主任過于重視學生的智力成長，忽視了素質與品德，老師，家長，身邊所有的人的一切行動目的都是為了提高學生的學習成績。

1.4只看重對優秀學生的管理

優秀學生成績優異，聽話懂事，與老師有共同話題，相處融洽，因此，大多數高中班主任雖然口頭說著一視同仁，卻都會不自覺的更為青睞優秀學生，畢竟在同樣的一群人中，他們不僅能在學習方面做得更好，而且往往有更高的自律性，在課堂上能認真聽講，積極思考，不干擾課堂秩序，課后認真復習總結，因此與其他同學相比總是更受高中班主任的喜愛。

2解決高中班主任管理問題的有效措施

2.1班主任要提升自身素質

班級管理是以班主任為主導的。因此，在班級管理中，班主任更應該為同學們樹立榜樣，以身作則，在工作之余也能不斷充電，努力學習進步，不斷使自身素質提高，沒有培訓，就自己通過報班過網絡課程來掌握更新更全的班級管理知識，在逆境中也能好好成長，從而使同學們在潛移默化中培養自己的自主學習意識和勇于反抗常理，積極探索的精神。對于高中班主任來說，只有在班級管理工作中掌握全面而又系統的班級管理理論，成為業務水平較好和知識素養較高的那一個，才能在班級管理中以德服人，以理服人。

2.2發揮班委會的作用對班級進行管理

事實上，高中的班級管理并非班主任個人的責任，而是需要整個班級共同努力建設，而班委會，則是同學們的民意代表，班主任精力有限，不可能關注到每一位同學，因此，班主任可以利用好班委會的成員，讓他們深入民眾，了解民意，再與自己溝通交流。班委會的建設是高中班主任進行班級管理的重要任務，作為民意的傳達者，班干部們應該在班主任的帶領下盡己所能為班級服務，培養發揮自己的能力， 在班級管理的過程中提升自己也成就他人，并且使自己的管理能力和實踐能力增強。

2.3擴充班主任管理內容

素質教育提出的“德智體美勞”全面發展不應該只是說說而已，因此在高中班主任班級管理中，要強化管理目標，擴充內容，做到促進學生的德、智、體、美、勞的全面健康發展，并對高中生思想的培養引起重視，培養高中生在學習生活中更加開朗向上的面對困難的能力。而高中班主任如果能在班級管理中做到真正的以身作則和言傳身教，潛移默化的影響學生，讓其自發的向老師學習，努力進步，而班主任經常關心和愛護學生，也會讓學生感受到被疼愛，被重視，被尊重，從而增強他們的學習的積極性。

2.4注重對后進生的引導教育

沒有完美的學生，也沒有完美的班級。任何一個班級的學生都有各個層次的成績，作為指導者，高中班主任在班級管理中不該心懷偏見去看待學生，既要對優生的教育產生重視感，又要一視同仁，重視對后進生的關懷和溫暖。一個合格的高中班主任應該做到的基本要求就是學會對每一位學生用同等的欣賞的眼光看待，尤其要重視對后進生的指導和教育，找尋學生身上的閃光點，多與成績較差的后進學生交流，了解其內心的真實感受，用心了解他們，他們才不會感覺到被放棄，被忽視，從而自己放棄自己。而對學生來說，自信心是他們全心全意的投入到學習生活中的基本條件，因此，對學生用同樣的眼光看待，重視后進生的引導教育，有利于推動高中班主任班級管理工作的順利進行。

3 總結

當前的現狀下，高中班主任的班級管理工作中仍有許多不利于提高學生綜合素質的問題存在，這些問題也同時阻礙著學生動手能力的提升和思維方式的培養。因此，高中班主任班級管理中存在的問題應該被重視，當代教育的發展要求應該被順應。高中班主任應該在學習吸收專業知識的同時，使自身的專業素質和綜合能力提高，一邊學習，一邊實踐，在班級管理過程中，認真分析所反映出的狀況，使高中班級管理具有科學依據，使高中生的綜合素質和綜合能力提高。

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作者簡介：懷樹燕（1983–），女，遼寧省大石橋人，遼寧省大石橋市第三高級中學教師、班主任、本科，研究方向：高中班主任管理。endprint