淺談學前教育專業學生學習鋼琴興趣的培養

萬桂芬 （無錫城市職業技術學院師范學院 214000）

淺談學前教育專業學生學習鋼琴興趣的培養

萬桂芬 （無錫城市職業技術學院師范學院 214000）

鋼琴是學前教育專業學生必修的主要專業技能課程，因多方因素的影響，學生學習鋼琴的主動性、積極性不高，筆者結合教學實踐，對激發、培養學生的學習鋼琴興趣作了一些探索。

學前教育；鋼琴 ；興趣；培養

任何一門課程的學習，興趣的培養都不可缺少，因為興趣是學生進行學習積極性的源泉，有了興趣，學生才能堅持不懈的學下去，才能學好這門課程。所以，人們常說“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”。因此，激發、培養學生的學習興趣，是每位教師都要研究的課題。

鋼琴是學前教育專業學生學習的一門主要課程，在教學中我們常發現學生的學習興趣不濃，學習動力不足，是什么原因使學生沒有興趣或失去學習鋼琴的興趣呢？多年來，筆者在教學中發現以下幾方面主要因素制約學生學習鋼琴的興趣。

第一，學生本身音樂基礎薄弱。

近年來，國家大力發展學前教育，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出，要求完善基礎公共教育服務，建立“廣覆蓋，保基本，多形式，有質量”的學前教育體系，在綱要中還指出要重點發展廣大農村學前教育，為此，全國的本科、專科、高職院校紛紛想盡辦法抓住機遇，擴大學前教育專業的招生規模，這勢必影響到生源質量。很多和我校一樣的五年制大專學前教育專業的學生，受擴招及招生制度的限制，學生不需要經過面試，只要中考成績達到分數線即可入學，并且文化分數線也僅與普通高中最低分數線相當，有時甚至低于普高分數線。因此，大部分來自農村的學生，多數在中小學并沒有經過專業的音樂教育，學生的音樂素養普遍不高，對音樂的理解、感受能力都較欠缺，有些甚至很不盡人意。可以說，學前專業學生的鋼琴學習基本都是零起點。

第二，學生學琴的自身條件有所欠缺。

學習鋼琴對于初中畢業生來說，已過了最佳年齡段，身體骨骼基本已定型，大多數學生手型不能做到標準，手指較僵，不夠靈活，雙手及肢體的協調性較差，大部分學生對鋼琴的彈奏技術感覺困難，五線譜識譜較慢，種種自身條件的欠缺讓學生對學鋼琴產生畏難情緒，沒有自信，影響心理素質，久而久之，就對學習鋼琴失去了興趣與信心。

第三，學生學習積極性不高，練琴時間少，影響學習效率。

因為學前教育專業學生畢業后就業前景良好，很多學生才選擇學前教育專業，并不是喜歡音樂，對鋼琴有興趣而來學習的。因此，大多數學生對鋼琴這門課程只是被動學習，態度并不積極，學習缺乏主動性。加上擴招后，學校的硬件設備沒有跟上，練琴房不足，安排給學生的練琴時間有限等等，多方面原因造成學生學習鋼琴效率不高，跟不上老師的教學進度，慢慢地對學習鋼琴失去興趣，部分學生甚至產生抵觸情緒，放棄鋼琴學習，開始混日子。

第四，教學內容、教學方法及師生情感交流也影響學生學習鋼琴的興趣

學前教育專業的鋼琴教材很多，但教學內容大多數仍沿襲音樂專業學生學習鋼琴的思路模式編寫，這對于學前專業的學生來說技術性太強，教材內容仍然較枯燥乏味，如果教師的課堂教學方法也同樣過于傳統不靈活，平時又忽視與學生在情感上進行交流溝通，就會影響學生學習鋼琴的興趣。

綜上所述幾方面會導致學生對鋼琴學習失去興趣的原因，筆者就自己的教學經驗，談談如何激發、培養學生學習鋼琴的興趣。

第一，明確學習目的，是培養學生學習鋼琴興趣的關鍵。

學習活動要有明確而強有力的學習動機與目的，才能對學習興趣的形成起著積極的促進作用。我們常常發現，班級里某個學生如果對某門功課具有強烈的學習興趣，一般都能明確說出自己的學習目的，知道自己學習這門功課的意義所在，他的這門課程也定是成績突出的。由于學前專業的學生在進校前大多不太了解學習鋼琴的目的，有的甚至不知道今后做幼兒園教師必須要會彈琴。因此，要使學生重視鋼琴課并對學習鋼琴感興趣，進行學習目的的教育不可缺少。在新生入學后的第一節鋼琴課上，教師就應讓學生清楚并明確學習鋼琴的目的：鋼琴是學前教育專業的一門基本技能課程，是培養幼兒園教師具備良好音樂素養與鋼琴彈奏能力的必修課程。要讓學生明白鋼琴自彈自唱是今后就業考編時必考的一項技能，也是今后從事幼兒教育教學工作必備的教學基本功。只有讓學生明確學習鋼琴的目的和要求，學生才能從主觀意識上主動調節對鋼琴學習的興趣，才能激發學生的求知欲望。

第二，培養學習意志力，讓學生體驗成功感，才能誘發學生學習鋼琴的興趣

愛因斯坦說“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要”。巴爾扎克也說“沒有偉大的意志力，就不可能有雄才大略”。意志是自覺確定目標，并根據目標來支配、調節自己的行為，克服困難以實現自己預定目標的心理過程，是個體現能動性的突出表現。因此，只有培養學生堅強而持久的學習意志力才能使學生目標和理想的實現得到保障。在鋼琴學習過程中，學生經常會遇到彈奏困難，這時就需意志力來增強克服困難的勇氣和信心。如：教學中對于彈奏難點，教師要指導學生進行仔細的分析和拆解，將一個較大的難點分成數個較小的難點，讓學生慢慢地、耐心的、有步驟的各個擊破，這樣才能讓學生在不知不覺中解決難題，而且隨著難點的解決，會讓學生體會到成功的樂趣，從而誘發學生學習鋼琴的興趣。

第三，融洽師生關系，以真摯的感情培養學生學習鋼琴的興趣。

在教學中，不能忽視教師與學生的情感溝通。教育家蘇霍姆林斯基認為：學習并不是機械的把知識從一個頭腦轉移到另一個頭腦中去，而是師生間每時每刻都在進行心靈接觸。教師與學生之間的溝通直接影響學生學習鋼琴的興趣，因此，作為鋼琴任課教師，首先要深入了解班級的每一位學生，利用課后和學生進行思想交流，拉近學生與教師之間的距離，達到情感上的溝通，充分尋找每位學生的閃光點，以賞識與信任來與學生相處。其次，教師要對那些基礎薄弱、有自卑心理的學生多加關心與耐心輔導，要充分尊重他們的自尊心，這樣才能激發他們迎頭趕上的決心與信心。對于有進步的學生，教師要及時予以表揚和鼓勵，激發學生“親其師”而“信其道”，促使學生產生樂于學習的積極心理，從而重視鋼琴學習，并逐步從樂學到愛學。

第四，創新教學手段與方法，才能進一步激發學生學習鋼琴的興趣。

任何一門課程的教學獲得成功，必將能激發和培養學生學習的興趣。教學是師生雙邊活動，包括教師的教和學生的學兩個方面，教師認真負責地教，學生積極自覺地學，才能提高教學質量。只有教得生動活潑，學生才能學得興趣盎然，反之，教師如果教學方法機械、呆板，學生就會覺得枯燥乏味，提不起精神聽課，漸漸便失去學習興趣乃至厭學。因此，課堂教學必須不斷創新，從教材內容到教學方法進行變化改革，適應時代的發展，才能調動學生學習的積極性與主動性。

在學前鋼琴課堂教學中，合理運用現代教學手段，可有效彌補傳統鋼琴教學方式的不足。目前學前鋼琴教學基本都是集體課教學，在課堂上教師運用多媒體數碼鋼琴設備能夠讓學生全方位地感受知識信息，能讓枯燥、抽象的鋼琴彈奏理論講解，變成對彈奏技術動作直接、形象的了解和認識。數碼鋼琴教學設備能讓教師在課堂上隨時了解到每位學生的彈奏情況，正確的、錯誤的彈奏，可以在大屏幕上仔細辨別、比較。生動的多媒體課件，能吸引學生的注意力，能愉悅地抓住學生的心，激發學生的求知欲望。多媒體數碼鋼琴教學讓集體課教學質量與效率得以有效提高。

在學前鋼琴集體課教學中采用全班齊奏、分組齊奏、重奏、獨奏、輪奏、分聲部彈奏等多樣化的課堂演奏形式，可很好的訓練學生的節奏感和彈奏協調性，培養學生相互協作、共同進步的精神與能力。趣味性的演奏形式使得課堂生動有趣、豐富多彩，教師點評、學生互評環節中的師生互動、生生互動形式，讓學生感受到學習鋼琴、享受音樂的愉悅與樂趣。

第五，指導學生科學的練琴方法與習慣，才能持久保持學習鋼琴的興趣。

教師通過以上幾方面的策略，可以培養、提高學前教育專業學生學習鋼琴的興趣，然鋼琴是一門技術性很強的課程，還需科學、有效的練習方法和練琴習慣，經過持之以恒的練習，才能提高學習的質量和效率，才能持久保持學習鋼琴的興趣。

在學前鋼琴教學中，我們經常會發現許多學生在學習一首新作品時，總是周而復始的從頭到尾的反復練習，這樣只能達到事倍功半的效果，曲子中的技術難點依舊存在，彈奏始終結結巴巴，很不完整。因此，在教學中，教師應指導學生科學的練琴方法與習慣。拿到一首作品，首先要分析出作品中需要強化訓練和解決的技術難點，再通過具體的練習方法如：分手練習、分段分句練習、分聲部練習、變節奏練習、慢速練習等方法有針對性交叉進行練習，直到熟練掌握作品。只有學生養成科學的練習方法與習慣，才能在彈奏技術上無負擔地完成作品，提高識譜能力，減少彈奏失誤，最終完整呈現一首作品，才能讓學生體驗到成功感、愉悅感，才能讓學生持續保持學習鋼琴的興趣。

總之，學前教育專業鋼琴教學，需要我們廣大教師付出更多耐心，充分尊重學生的個體差異，結合學前專業的特點，對鋼琴教學內容、方法不斷進行改革創新，才能有效培養、提高學生學習鋼琴的興趣，才能讓學生掌握全面、扎實的專業知識，為社會培育出高素質的幼教人才。

本文系2015年江蘇省高等教育教學改革研究課題“院園合作開發高職院校學前教育專業實踐課程體系的研究”（編號2015JSJG423）的研究成果之一。