“一張紙的高度親子挑戰賽”科技教育活動報告

一、活動背景

陶城實驗小學以校園科技節為契機，舉辦內容豐富、形式多樣的科技教育和科技競賽活動，使學生在活動中發現問題和精彩，在活動中提高各方面的能力，充分感受了科技的力量，享受了成長的快樂。本次以家庭為單位的現場競技活動——“一張紙的高度親子挑戰賽”，更是吸引了無數學生和家長的眼球，各代表隊在指導老師的精心指導與積極參與下，家庭成員之間的合作意識、動手實踐能力、認真細致的科學態度都得到了極大提升，實現了預期的效果。

二、活動目標

1.使孩子們關注并熱心于科技實踐活動。

2.通過參與“一張紙的高度親子挑戰賽”，提高學生及家庭對科技教育活動的參與熱情，有效提高全民科學素養。

3.通過現場競技，讓孩子們感受結構美，提升學習自信心，增強成功自豪感。

4.為樹立全社會的科技創新意識起好引領作用。

三、活動時間

2017.1.3—2017.4.28

四、參加人數：

第一階段——四、五年級全體學生；第二階段——四、五年級共8個代表隊16人現場競技。

五、內容安排

1.任務：用一張A4紙任意剪裁后，比賽疊高，不得使用任何黏膠和支撐物，將完成后的結構放在地上，結構必須直立30秒以上，結構不能接觸除地面以外的任何東西 。以結構的垂直高度記錄成績。

2.比賽要求：

（1）當場制作，制作工具自帶。

（2）將完成后的結構放在桌面或地面上，結構必須豎立30秒以上，結構不能接觸除桌面或地面以外的任何東西。裁判將測量結構的垂直高度。

（3）每個隊的制作時間為30分鐘。測試時間3分鐘。

（4）以結構的垂直高度作為參賽隊的成績。

3.參賽對象：四、五年級每班一個代表隊，共8個代表隊。（每個代表隊由一名學生與一名家長組成）

4.評獎辦法：四、五年級分開評獎，根據測量的垂直高度評出一、二、三等獎若干名。

六、活動過程

（一）活動準備階段

1.首先，我們對活動的順利開展進行了可行性分析，認為我們學校的科技教育活動已經成為傳統，師生、家長的熱情高，參與面廣，經驗豐富，足以確保活動的有效開展。

2.學校教導處在2016年12月底就制定了本次科技（教育）競技活動的方案，在行政會上學習、討論、審議，使全體行政領導形成了一個共識——“學校要為提高全民科學素養作引領”，并為加強活動管理的有效性出謀策劃，確保活動“四落實”——內容落實、時間落實、地點落實、人員落實。具體由分管教導、無錫市科學學科帶頭人史淑琴全面負責。

3.為了提高指導和競技的有效性，我們在2017年1月3、4日分別對指導老師、班級學生代表做了前期的培訓，就“方案解讀、結構探究”等內容進行了探討，并鼓勵學生利用寒假與家長一起開展創造性實踐。

4.班主任利用班隊活動時間在班內進行了全面發動與激勵，并利用班級QQ群、微信群對全體家長進行了宣傳與發動。要求各班充分利用好眼前的有利時機——寒假認真學習方案，積極開展創造性實踐，如實填寫實踐活動的每一個精彩數據，并拍攝下每一個實踐過程中的精彩瞬間。

5.3月初，利用升旗儀式，組織全體師生集體學習方案內容，在全校再掀“人人參與競技”的科技熱潮。

6.學校成立了由評委及監督員組成的競技工作小組，活動前對評委進行了“公正評判”的專題培訓。

（二）比賽實施階段

1.4月19日（星期三下午），按照報名表上的參賽代表隊名單，組織他們集中在學校多功能教室進行競技。

2.比賽現場，工作人員分發了比賽用的材料：一張A4紙。主持人宣讀了比賽要求和評比辦法，以確保公開、公平、公正評判。

3.30分鐘后，各代表隊的搭建基本結束。在監督人員的監督下，工作人員逐一進行了測量，測得最高高度為108厘米，最低高度為20厘米。

4.活動結束后，我們及時公布了比賽成績，并由校長室進行了現場頒獎。

（三）成績及獲獎情況

（四）活動延伸

本項“親子挑戰賽”，從學校延伸至家庭，是我校競賽層面的第一次，但我們將把這次競賽作為新的開端，以本次競技中的最高成績作為紀錄，設想今后每年開展新一輪挑戰：挑戰自我、挑戰紀錄，打造成為我校的傳統特色項目，讓學生及家庭在傳統的特色競技活動中提高科學素養。

七、活動反思

1.讓競技活動充滿魅力。“一張A4紙的高度”，聽起來很讓人咋舌：一張A4紙長30厘米，寬21厘米，它能有多高？簡單想想，最高也就30厘米，況且沒有任何支撐，還得垂直豎立在平地上，這似乎有些天方夜譚。然而，正是因為這樣，才具有足夠的魅力，才具有挑戰性。

2.讓競技活動價值無限。這一作品的制作難點在于，每一張紙條的最佳寬度是多少？撕開的紙條如何牢固地連接？成品如何才能穩定地站立？所有這些內容，既需要科學的思考、精確的測量、技術的嫻熟，更離不開工程的總體設計。顯然，這一競技活動的價值遠遠地超越了活動的本身。

3.讓活動過程具體扎實。比賽現場，緊張的競技場面，伴隨著歡笑、嘆息、掌聲……然而，這不是我們的目的，我們需要的是讓更多的學生參與，讓學生自己動手動腦，將學習的知識轉化為技能；參與過程中，鼓勵他們大膽想象，搭建出各種符合科學原理、有創新特點的作品。讓他們體驗到，一些活動需要持之以恒，團隊合作，遇到困難時，要磨煉意志，敢拼敢斗。特別是，通過科技活動，轉化了學習困難生。興趣是可以延伸的，是可以相互影響的，平時學習困難的學生，往往對科技活動特別感興趣，通過這樣的活動，可以讓他們享受到成功的歡樂，體驗到知識的價值。學校所要做的，是給學生搭建一個具體的活動平臺，開展扎實有效的指導與訓練。

4.讓學校教育引領拓展。通過現場競技，孩子們感受到了結構美，提升了學習自信心，增強了成功自豪感。學校教育也為全社會提升科技創新意識拓展了思路，在“提升全民科學素養”行動中起到強大的引領作用。本次活動，吸引了很多家長的積極參與，原本在他們眼中的小玩意兒，突然變得那么高深莫測，竟然具有如此巨大的科學價值。

八、今后的設想

1.這樣的科技教育活動，參與面有待提高，現場競技的團隊可以適當增加，防止家庭中的活動出現“落空”現象。

2.將一以貫之地開展下去，力爭在原有基礎上產生新的紀錄，以此引發新一輪的挑戰。