創設自主環境 綻放交往之花

劉愛琴

【摘要】環境是最好的老師，自主是最好的助力劑，為此，創設自主游戲環境顯得尤為重要。我們需要從幼兒的興趣和發展需要出發，為幼兒的成長創設良好的環境，促進幼兒的健康成長。

【關鍵詞】 自主環境；游戲交往

《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出：“人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的學習與成長階段。”游戲作為幼兒成長中的重要活動，具有不可替代的作用。為此，我們需要為幼兒創設良好的環境，激發幼兒參與游戲活動的興趣，提高幼兒與同伴間的交往能力。幼兒只有具體參與各種游戲活動中，才能獲得真正的知識，如果只是觀察別人的活動，包括教師的活動在內，并不能形成新的認識結構。從滿足幼兒自主發展的角度出發，我們要為幼兒的成長搭建平臺，拓展空間，使幼兒在自主愉悅的氛圍中快樂成長。

一、創設角色游戲，拓展自主空間

第一次接觸“農貿市場”這一新的角色游戲，幼兒們的情緒比較高昂，在共同討論了角色、玩法以及游戲規則的基礎上，幼兒們的自主游戲開始了。小宇自告奮勇的應聘了銀行的工作人員，只見銀行門口顧客們拿著銀行卡排起了好長的隊伍，大家都在焦急地東張西望；菲菲在水果攤前停了下來要買一只蘋果，慧慧拿上一個蘋果沒收錢就遞給了她；濤濤由于購買的物品太多籃子都裝不下了；有的物品架上的物品所剩無幾了；倉庫運輸員也忙得焦頭爛額……游戲結束后，幼兒們就游戲過程中的一系列問題展開了討論，并紛紛發表了自己的想法。從這次游戲中可以看出幼兒們的角色意識很強，但是從在游戲中出現的種種問題來看，說明幼兒們一旦投入到游戲中就會出現“以自我為中心”的心理狀態。

仔細分析這種現象，這正是源自幼兒所處生活環境的影響。在成人的庇護下，他們不懂得謙讓與分享，“占為己有”的現象頻頻出現，殊不知長此以往對會對幼兒的成長不利。為此，我們要給幼兒營造良好的游戲氛圍，把發展空間留給幼兒，讓幼兒在玩中學得本領，發展交往能力。

二、把握“問題”契機，共商游戲規則

幼兒的游戲經驗是在一次次的游戲過程中積累起來的，我們應創設交流、討論、分享經驗的機會，讓幼兒自己發現游戲中的問題，在與同伴共同討論中找尋解決問題的方法。對于幼兒所需要補充的游戲材料，我們可以帶領幼兒共同收集，讓幼兒在親身體驗中提高游戲水平。

問題1：顧客沒錢買東西，取的錢用完了，還想買沒錢了？

幼兒商討解決辦法：在“農貿市場”一角增加“自動取款機”。

問題2：顧客買完東西不結賬？

幼兒商討解決辦法：在“農貿市場大門口”設“保安”一職。

問題3：營業員收錢后不知道找錢或找錯錢？

幼兒商討解決辦法：在每個攤位增加收費監督員一個。

問題4：出現攤位營業額比例嚴重不等？

幼兒商討解決辦法：張貼“促銷”標志或競爭上崗。

游戲給幼兒帶來了不同的情感體驗。幼兒在游戲中扮演不同的角色，在其中會發現問題，教師此時應站在幼兒的背后，細心觀察幼兒在此過程中解決問題的方法，為幼兒拓展經驗提供幫助，不斷提高幼兒解決問題的能力。

三、實施隱性觀察，提高合作能力

我們都知道幼兒們在角色游戲中的表現非常精彩。正因為體驗到游戲中的情節，他們能侃侃而談，詳細描述游戲的情況，為此，教師留意孩子在游戲中的表現，正確解讀幼兒的行為。

案例描述：

豪豪在農貿市場的水果攤兒選購了4個芒果，給了營業員5元錢就準備離開，軒軒看了一下抓住豪豪：“不對不對，4個芒果8元錢，你給的錢不對。”豪豪說：“我給你了，是你自己沒數好。”“我數了。”“你數錯了。”兩個人你一言我一語地爭吵起來，軒軒扳著手指頭：“一個兩元錢，4個就應該是8元錢。”豪豪心虛地直嚷嚷：“我的錢不夠了差你2元錢，你就不能買一送一啊？”軒軒神氣地說：“今天本店不搞促銷活動，沒有優惠。”豪豪急得漲紅了臉，這時，琪琪走過來了指著取款機對豪豪說：“你可以去自動取款機取2元錢就可以了，我幫你把位置留在這里。”豪豪一聽頓時來了勁，對軒軒說：“好的，你先幫我裝起來，我取一下錢就來拿。”不一會兒，豪豪跑過來了把2元錢遞給了軒軒。

農貿市場小小的一場風波，卻讓我看到了幼兒們的一場巨型頭腦風暴。幼兒們遇到問題一步一步勇敢面對的態度也讓我震驚。其實這兩個幼兒能力都很強，他們的觀察力、思維能力超乎我想象。所以，面對幼兒我們教師必須做個有心人，我們不需要太多的言語，用我們的眼神和動作對幼兒的表現給予鼓勵，激發幼兒參與游戲的興趣和積極探索的動力，愿意接受更高的挑戰就可以了。有了老師的鼓勵，幼兒在游戲中玩得更起勁了。在游戲中，他們學會了合理安排，共同制定游戲規則，學會正確與同伴相處，使得游戲活動更深入，更有意義，充分展示了幼兒參與游戲活動的自主性。

符合幼兒發展特點的角色游戲不僅能拓展幼兒的生活經驗，而且有助于提高幼兒的交往能力，對于幼兒的成長有著重要的意義。它不僅能融洽幼兒間的關系，并逐漸學會了遵守規則，同時讓幼兒學會了謙讓、合作。正如馬卡連柯所說的：“未來的活動家，首先是在游戲中培養起來的。”在幼兒時期開始培養他們的交往能力是比較理想的，也是非常可行的，且對幼兒終身有利。