柯略

摘 要：從二十世紀八十年代開始，藝術發(fā)展趨勢從總體上呈現出顯著的實驗性和綜合性特點，高校綜合繪畫專業(yè)綜合材料繪畫課程進行改革極為必要。綜合材料繪畫課程改革需要借鑒國外經驗，加強教材建設；科學布局綜合材料繪畫課程群；科學安排選修課程，充分將專業(yè)特色凸顯出來；積極優(yōu)化現有教學資源，以便適應課程改革的需要。文章圍繞課程內容的不同，從板上材料訓練、布上材料訓練、紙上材料訓練三個方面探討相關教學方法。

關鍵詞：綜合繪畫；綜合材料繪畫；課程改革；教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

自二十世紀八十年代開始，藝術發(fā)展趨勢從總體上呈現出顯著的實驗性和綜合性特點。多媒體藝術被納入主流文化之中，為學界開拓架上藝術提供了絕佳時機，著名美術教育家林風眠教授就此明確指出：“可以在各種材料和工具上試一試，或設法研究出新的工具來，加以代替，那時，中國的繪畫一定有新的出路。”基于此種背景，當代中國美術開始發(fā)生翻天覆地的變化。一方面，版畫、油畫、水墨畫等傳統(tǒng)畫種在美術界的長期壟斷地位被徹底打破；另一方面，作為一種新生力量，實驗藝術極為有力地推動著我國美術專業(yè)的快速發(fā)展。綜合材料的繪畫作品逐漸形成了較大的規(guī)模，促使高等院校紛紛開設了綜合材料課程。當前，不止美術高等院校，很多綜合性高校都將綜合材料課程作為重要的必修課程之一，綜合材料繪畫課成為繪畫專業(yè)眾多課程中極為重要的一門。對于傳統(tǒng)繪畫作品而言，綜合材料繪畫可實現非常大的突破，其在作品上的精細和規(guī)整將新穎的視覺效果呈現在學生面前，能夠充分激發(fā)其創(chuàng)新思維與探究精神，從而最大限度將其想象力和創(chuàng)造力挖掘出來。

展開來說，綜合材料繪畫課程的內涵指的是，在造型藝術的活動過程中，通過使用綜合材料，以便于在藝術設計和創(chuàng)作中確保學生可以綜合使用各種材料，從而順利解決造型藝術中的材料形態(tài)、色彩、質感等多種要素的組合及其搭配問題，由此衍生出新的問題并加以解決而生成的一門課程。如何有效延伸和拓展傳統(tǒng)繪畫媒介是綜合材料研究領域的核心問題，綜合材料繪畫課程進行改革有著重大意義，有助于學生逐步加深理解繪畫媒介的內涵及其語言的諸多表現技巧，從而有效激發(fā)其藝術個性，準確定位自己的繪畫形式和發(fā)展方向。與此同時，學生在對現代藝術進行洞察時，綜合材料課程可以充分發(fā)揮窗口作用，將我國現代美術教育內容長期不足的現狀予以彌補。本文的旨趣在于，基于高等院校美術繪畫專業(yè)進行改革的大背景，梳理綜合材料繪畫課程改革的具體形式，將繪畫發(fā)展史穿插于其中，以便宏觀認識西方現代繪畫史；借鑒國外先進經驗和做法，總結提煉出適合該課程的教學方法，將源于生活的文化問題、繪畫媒材樣式及其人文精神內容充分融入其中，從而找出其所蘊含的文化內涵，最大限度地開拓學生思維，增強其關注生活的意識。

一、綜合材料繪畫課程改革

以師范類美術院校為例，幾乎所有專業(yè)都面臨課程內容多、課時較少、集中性偏低等問題，因此，從總體上講，各類高校均可以嘗試采用短期輪修的方式設置和實施綜合材料課程，從而盡可能地降低實施難度，提高其可操作性和趣味性。圍繞于此，該項改革需要在充分借鑒國外教材改革成果的基礎上，從課程體系的設置、開設相關選修課程以及優(yōu)化教學資源等方面入手。

1.借鑒國外經驗，加強教材建設。

教材建設在高等院校發(fā)展中的重要性不言而喻，將我國與西方藝術科學的發(fā)展緊密聯系起來，基于知識、技藝以及項目創(chuàng)新對教育教學提出的革新要求，更好地服務于特色美術專業(yè)教學課程改革，不斷優(yōu)化知識結構、專業(yè)結構和課程結構，從而取得新的教材建設成果，是衡量高校規(guī)模和發(fā)展水平，并且直接反映其教育教學改革成果的重要標志。

綜合材料繪畫課程的教材使用，需要盡可能地聚焦于原版教材。在這一點上，已經有部分美術高校將國外同類院校所通用的專業(yè)教材予以引進，古典繪畫、繪畫構圖學、現代繪畫等就是比較典型的代表。當然，單靠此點是遠遠不夠的，還需要鼓勵高校教師結合各校的實際情況積極編寫出比較系統(tǒng)的教材。比如，已有部分省級高校編寫出歐洲綜合繪畫技法實例、油畫風景、人體創(chuàng)作與技法研究以及西方美術史等教材，大家使用之后反映效果不錯。主干課程的版本要堅持實效性，將時間限定在近三年之內。同時立體化教材建設思路，從重點教材、畫冊、教師和學生參考書等方面全面入手，從而更為有效地服務于學生。

2.科學布局綜合材料繪畫課程群

高等院校需要及時將陳舊的課程予以淘汰，同時將優(yōu)質課程納入課程體系中，更好地將其中的新穎內容為教學服務。美術專業(yè)教師一方面需要不斷強化學術研究能力，全面把握教學體系和教學內容方面的最新研究動態(tài)，隨之革新教學方法和教學內容，向學生傳遞最新信息；另一方面要堅決擯棄過時知識，力避重復講授，有機結合不同課程，使之成為完善的課程體系。

設置繪畫專業(yè)的綜合材料繪畫課程時，在構建核心課程群過程中需要從多方面考慮。比如，油畫方面可以將油畫頭像、半身像和肖像、風景寫生和創(chuàng)作，素描靜物、半身像、坦培拉、丙烯繪畫、繪畫構圖學等課程進行設置；國畫方面可以選擇性設置人物速寫、構圖學、山水寫生、寫意山水畫、色彩靜物、素描靜物、工筆花鳥畫、山水畫、工筆人物基礎、寫意人物畫等課程。也就是說，在進行課程設置時需要充分將專業(yè)特色凸顯出來，并基于此構建起核心課程體系。

3.科學安排選修課程，充分將專業(yè)特色凸顯出來

綜合材料繪畫課程將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力和造型表達能力作為主要發(fā)展線索，根據素質教育要求中關于繪畫專業(yè)教學內容和課程體系設置中的具體條文對課程門類和必修課所占比重都做了科學調整，使選修課和實踐課在總課程中的占比大幅提升。因此，要積極地開闊教學思路，在當前人體、風景創(chuàng)作等課程之外，積極借鑒國外教學內容，將西方古典繪畫和現代繪畫等課程引入選修課堂。

首先應當從實施專業(yè)綜合改革試點的地方高等院校出發(fā)，并加以逐步推廣，敦促其找準各自特色，積極適應國家發(fā)展藝術教育事業(yè)的各項要求，強化建設繪畫專業(yè)的內涵，使人才培養(yǎng)模式不斷得到創(chuàng)新。

4.積極優(yōu)化現有教學資源，以便適應課程改革的需要

課程改革需要與當前社會經濟的發(fā)展相適應，采用合作交流、國內外聯合辦學、強力推廣實踐教學等形式，及時修訂、更新和充實已有教學計劃，以便于確保其即時性和實用性。同時鼓勵教師做好科研工作，并將其成果及時應用于實際教學。要實現外教走進課堂，踏上講臺，并需對現代繪畫藝術和西方的傳統(tǒng)文化進行比較深入的研究，以便能夠較為系統(tǒng)地認識其繪畫技法和理念，從而實現中西方在藝術文化內涵、現實生活等方面的相輔相成。由此一來，極有利于培養(yǎng)應用型人才這一目標的實現。除此之外，也要積極將西方繪畫創(chuàng)作技法和表現手法等其他教學資源引入到課堂之上，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學生專業(yè)知識和綜合藝術能力方面的作用，最大限度培養(yǎng)熱愛藝術創(chuàng)作、藝術研究和藝術教育的復合型繪畫人才。

二、綜合材料繪畫教學方法研究

在探討綜合材料繪畫的教學方法時，本文主要是根據課程內容的不同來展開的。依據繪畫材質的不同，分為板上材料、布上材料以及紙上材料三種，教學方法就是圍繞這三者進行探討的。

1.板上材料訓練時的教學方法探討

與紙質材料相比，可作為板上綜合材料的元素來源要廣泛得多，不同類型的金屬、石材都可以應用于板上，供學生進行繪制。從內涵層面來說，板上綜合材料是多面的、立體的，并非局限于木板、石板或金屬板，也并非囿于平面成品，一切具有明確創(chuàng)作意圖，并對建構繪制作品有益的成分都可包含其中。因此，在實際教學中，一是需要讓學生多關注空間感、厚重感以及視覺沖擊，使其明確有機組合多種材料以使所構建的畫面呈現出多個層次，這才是該訓練的主要目的。二是將自由和秩序兩個要素自始至終地貫穿于課堂教學活動之中，并在自主化創(chuàng)作理念和針對性極強的訓練教學中將此種觀點提取出來，充分將自由發(fā)揮、自由聯想、自由建構以及自由繪制等特點展示出來。但需要說明的是，需要用將創(chuàng)作理念、形式語言以及個性圖式的秩序對其進行規(guī)范，以使其不悖于初衷。

2.布上材料訓練時的教學方法探討

從內涵上來說，以油畫材料為主的西方繪畫材料稱為布上材料。鑒于擴展其藝術領域的需要，故稱作“布上材料”，這就充分強調了油畫材料作為一種綜合材料的自由屬性。在此類材料上使用的丙烯色、油畫色、畫布、筆、粉、蠟、刀、膠以及各類媒介物質均屬于自主行為中的重要表現方式，是傳達精神與觀念的手段。在為學生講授相關知識時需要分兩步進行：一是讓學生熟悉各位大師的作品，了解不同流派的繪畫風格，對印象主義、寫實主義、現代主義以及當代藝術具有第一感知；二是在此基礎上引導學生深入了解畫布材質，充分體驗其觸覺和視覺效果，從而對布上材質的功能屬性和繪畫構成表現手法了然于胸，自覺處理好繪畫和材質之間的關系。

3.紙上材料訓練時的教學方法探討

紙質繪畫的質地不同，其使用的紙品種不同，在性能上差異很大，表現為視覺、精神感悟和心理感受不同。教師在教授相關知識時，由水墨材質開始，使學生能夠對宣紙和墨的質能有個初步認識。之后再引導其將構成手法予以實施。之后，將民間繪畫和民族傳統(tǒng)繪畫作為水墨材質訓練的必需部分，通過理論教學培養(yǎng)學生獨立自主的思維意識。三是讓學生在水墨構成表現過程中分解組合實驗，充分體驗筆墨情趣的過程，從而將積色法、灑落法、拓印法、拼貼法、加劑法、暈色法、潑彩法、平涂法等融入畫中。四是加強水彩紙、繪圖紙等繪圖用紙的訓練，對其性能和質感多加了解了之后著重在造型和色彩的構造表現能力方面進行訓練。

三、結語

綜上所述，設置綜合材料繪畫課程的主要目的不僅在于培養(yǎng)學生對各種材料所蘊含的表現力進行探究的能力，而且在于激勵學生從個性出發(fā)，探尋其內心深處的自由精神并予以表達，唯有如此，才能踐行“‘培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維是繪畫教學思想內核”的理念，將學生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。

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