淺談如何提升黨校教師的教學語言修養

張姣

摘 要：黨校的中心工作是教學，課堂講授則是整個教學工作中一個十分重要的環節。課堂講授中語言表達是非常重要的，黨校教師只有從加強理論學習、課前精心準備等幾方面入手，不斷提升教學語言修養，才能獲得良好的教學效果。

關鍵詞：黨校；課堂授課；語言修養

中圖分類號：D261.4

一、加強理論學習，做到厚積薄發

黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。這是黨校工作的根本原則，也是做好黨校工作的根本遵循。教師的學先于教，只有成功的學習者才能成為成功的學習指導者，學習應當成為我們的生活習慣。黨校教師首先要學深悟透馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀、中國特色社會主義理論體系、習近平總書記系列重要講話等理論知識以及黨的政策法規，此乃厚積。同時，要多思和寫。

二、課前精心準備，做到有的放矢

“不打無準備之仗”，黨校理論課是相對比較枯燥的，因此教師每一堂課都要全身心投入，做到課前精心準備，才能調動學員的學習積極性。一是深入分析教材，提煉教學素材。教師課前要收集、整理、分析的素材很多，要有針對性地搜集材料。在廣泛收集材料的基礎上對材料進行去粗取精，去偽存真，進行細致的篩選、加工、提煉、概括，才能形成講課素材。二是用心編寫教案，熟記授課內容。認真編寫教案是保證教學質量的必要環節。編寫教案應以教學目的為依據，做到內容充實、詳略得當、重點、難點突出，層次清晰，結構嚴謹、完整。對授課內容要反復讀、記，直至爛熟于胸。認真收集素材、精心編寫教案的教師往往能做到熟能生巧、脫稿授課，在講課過程中能將收集的素材有效串聯，運用自如，這樣課堂就充滿生機，肯定能吸引學員的學習興趣。

三、了解學員性質，做到知己知彼

縣級黨校培訓的學員組成相對復雜，層次差別很大，從科級干部班、婦女干部班、入黨積極分子班到村級干部班等，學歷從初中生到研究生，干部級別從村級到科級，年齡從20歲到50歲，學員的素質參差不齊。因此，授課時必須區分不同學員對象，開設新課之前，組織教師分組深入基層及有關單位，就培訓內容、培訓方式及培訓對象的有關情況等問題進行調研，以做到心中有數。同時，黨校教師在尊重學員的同時也要用自身的能力贏得學員的尊重，教學雙方無論在課堂內外都應該做到互相學習、互相欣賞、互相尊重。只有這樣，教師和學員才能更好地融為一體，共同學習、共同進步。

四、語言表述清晰準確，做到通俗易懂

教師語言必須做到表意準確、吐字清晰。無論教授什么內容，第一要求就是準確。特別是對于那些重要的概念、觀點、定律和原理等的表述，更來不得半點失真和含糊，需要反復推敲所用詞匯、句式的意義內涵甚至感情色彩，保證概念傳遞恰如其分、恰到好處。通俗即樸素、自然，以淺顯明白的語言形式表達內涵深刻的專門化學問和內容。通俗易懂的語言是教學語言互動的基礎，它會將教師與學員間的距離拉近。不通俗的語言容易使學員喪失學習興趣。

五、巧妙運用語言技巧，做到抑揚頓挫

一是保持音色自然。雖然每個教師的聲音不可能做到像播音員那么甜美悅耳，但在課堂上也不要像隔岸說話那樣扯著嗓子喊，要盡量始終保持聲音的自然，必要時學會借助麥克風等工具。對刺耳的聲音，學員是避之猶恐不及，更不要說從頭到尾配合著完成教學任務了。二是聲音還要有高低起伏、抑揚頓挫、有重音有強調，一成不變的聲音既讓學員感到聽覺疲勞，又讓學員難以抓住重點。三是語速要做到“慢而不拖，快而不亂”，需強調的內容要減速，以提醒學員注意；需短暫停頓的地方要短暫停頓，給予學員回味和思考的時間；需停止說話時要停止，以警告那些課堂“走神”的學員。

總之，黨校教師要上好課，就必須把語言理解交流作為一門實踐學問、一門技能學問和一門提升教學質量的學問來研究，進一步強化理論修養，提升自身素質，用語言感人、用語言教人、用語言育人，才能真正把黨的各項理論、方針、政策宣傳到位、教育到位。

參考文獻：

[1]李 政.淺析基層黨校教師的教學語言修養[J].魅力中國，2010（21）.

[2]張 晉.基層黨校教師教學語言藝術修養[J].教育，2016（5）.