王健宇

摘 要：班級是學校管理結構中最小的單元，卻是學校最重要的組成部分之一。然而，現代班級管理存在諸多問題，特別是班主任權威絕對化的問題相當嚴重。文章作者在多年的教學管理實踐中，積極推行班級自主管理模式的探索與實踐，取得了較好的效果。文章就如何積極推行班級自主管理模式，提出了以下幾個方面的建議和步驟：集思廣益、統一認識，奠定班級自主管理的思想基礎；精準定位、明確目標，確定班級自主管理的具體方向；勇于探索、反復實踐，形成班級自主管理的基本模式；全面總結、認真反思，提出班級自主管理之路的新思考。

關鍵詞：班級自主管理；基本模式；探索；實踐

中圖分類號：G635.1

班級既是學生快樂學習、健康成長的港灣，又是教師樂教善育的舞臺，只有打造一個真正和諧、民主、團結、上進、自主的班級，才能讓師生們學有所獲、教有所樂、幸福綻放！于是從2015年博樂三五組建開始，班級就以“自主學習、自我管理、自然發展”為班風，以“勤于思考、樂于探索”為學風，在學校幸福理念的引導下，在全體師生、家長的共同努力下，我們堅持以學生為本，充分發掘學生的主人翁意識，積極開展班級自主管理模式的探索與實踐，從而真正助力師生的幸福成長。

一、集思廣益、統一認識，奠定班級自主管理的思想基礎

在博樂三五的學生報到當天召開了一個簡短的主題班會：“自主管理、快樂生活”。在博樂三五的第一次家長會上，我向家長和學生闡明了兩點：第一，班級由學生自主管理是新一輪教育教學改革黨和國家對祖國的未來的新要求、新期望，無論是國家教育部的文件，還是各地方教育行政主管部門文件都確定了“以學生為本”和“以學生為主體，教師為主導”的新的教學觀，也就是時代呼喚民主、和諧、自主的新型班級管理模式。班級的主人始終是學生而不是教師，所以把班級還給學生，最大范圍地實施班級自主管理探索與實踐是歷史使命之所在。第二，班級由學生自主管理是學生幸福成長和可持續發展的迫切需要，首先從人的本性上講，每個人都有渴望自由的愿望，都不希望時時處處被別人管，但是世界是一個有規則和持續的世界，所以我們就需要對自己的言行舉止甚至目標方向進行自我管理與自我約束，長期堅持這樣才會真正養成良好的行為習慣和擁有真正的自由與幸福。然后我們分析社會各行各業成功人士的成功秘訣，他們絕大多數都是積極主動的人，是自我約束、自我管理能力很強的人，正因為他們從來不需要別人的提醒和約束，以強大的自主管理能力戰勝了一般不可戰勝的敵人——“自己”，所以他們才走得遠、站得高，在自己所從事的領域才取得了出類拔萃的成績。最后我提出了我的帶班信條：學生在學習的三年中若僅有好成績并不能證明一切，成績只是暫時的；反之學生通過自主管理在學習上盡了自己最大的努力并且使其開心快樂，即使成績并不出類拔萃，我覺得那也只是暫時的，無論最終結果如何，我們也該為這樣的學生點贊。

二、精準定位、明確目標，確定班級自主管理的具體方向

我們統一了認識，就得有明確的班級自主管理探索與實踐的總體方向，否則我們就會缺乏動力，就會在探索的路上毫無頭緒，就會迷失自我甚至停滯不前，所以我們需要精準定位、明確目標。由于我們博樂三五初步確定了班級自主管理模式，所以大的方向已敲定，只需要具體化、層次化、分類化就可以。經過和學生、科任教師一個多星期的思考與整合，我們確定了班風：自主學習、自我管理、自然發展；學風：勤于思考，樂于探索；目標：七年級共管育自知、八年級生管育自控、九年級自管育自能。這三個方面的共識確定了博樂園的自主管理方向，我們就能時刻反思我們的探索過程是否偏離了預定的軌道，學生也才清楚自己究竟要怎樣參與班級的自主管理。

三、勇于探索、反復實踐，形成班級自主管理的基本模式

1.確定班級自主管理基本原則

（1）自主性原則：博樂園的管理一定是以激發學生內驅力，培養學生自知力、自控力、自主力為目標，真正實現班級自主管理為主，小組和干部共管為輔。

（2）分級性原則：孩子的生理、心理狀態是和他們的年齡有關系的，所以對孩子們也只能分三年來分級培養自主能力。

（3）全員性原則：博樂園的每個孩子都是主人，所以班級事務分工力爭做到事事有人做，人人有事做。

（4）“四權”分立性原則：為了真正打造和諧、科學的管理氛圍，博樂園從建園之初就確定了自主管理的“四權”分立原則，即決策權、管理權、執行權、監督權分別屬于常委會、班委會（含團委會）、學習小組、監委會四部門。

（5）發展性原則：博樂園的一切管理、制度、文化等都堅持“以學生為本”，堅持“學生可持續發展”的理念，特別是對待學生的問題堅持“換位、理解、引導、等待、解決”的發展性原則來處理。

2.確立班級自主管理總體框架

博樂園的班級自主管理框架總體概括為“四權”分立和“三線”領責，其中“四權”分立為班級常委決策權（即博樂園的大小事務由班級常委決定是否實施、如何實施以及要達到什么樣的目標）、班委會（含團委會）管理權（即博樂園的每方面的具體事務由班委會的干部組織管理）、學習小組執行權（即博樂園的每項常規管理工作的開展與落實都要在學習小組內落地，比如衛生、班報、班會、紀律、執勤等）、監委會監督權（即為了使博樂園的初期、中期管理工作做到公平公正、落實有效，由監委會成員對自主管理過程中的人和事進行督查，并及時向班級常委會提出可行性建議，讓班級自主管理始終實現良性發展）。“三線”領責為常規管理線由班委會、團委會負責，學習管理線由學術委員會負責，公共事務管理線由責任承包制中的學生負責，這樣一來博樂園就能真正做到事事有人做，人人有事做，能真正實現班級自主管理的目標。

3.優化干部職數職責競選資格

通過多年的班級自主管理的探索與實踐，我們結合班級學情進行了整合與優化，博樂園自主管理團隊由班級自主管理常委會、監察委員會、班委會、團（中隊）委會四部委構成，具體四部委下設機構的職務、職數、職責和競選資格如下：

（1）常委會（5人）。

常委主任：1人，由團支部書記（中隊長）兼任。

常委：4人，由班委會、團委會、監委會骨干成員組成。

（2）監委會（3人）。

監察委員：3人。

職責：負責督查、記載干部履職情況，向常委會提出相關建議。

競選資格：學業成績要求良好；能力要求：熱愛集體、積極健康向上、充滿正能量，做事公正公平。

（3）班委會（10人）。

班長：1人。

職責：兼任團支部（中隊）組織委員，主持班委會的日常工作，負責四大節中的體育節、藝術節和科技節的組織與實施。

競選資格：學業成績要求優秀；大方、積極、高效，具有演講、寫作、組織協調等能力。

副班長：1人。

職責：全面負責班級常規管理、學習組長培養、學習組長會議召開及綜合評價。

競選資格：學業成績要求優秀；大方、積極、高效，具有演講、寫作、組織協調等能力。

學習委員：2人。

職責：負責管理課代表、聯系科任教師、自習課的管理與登記；負責學術委員會的工作開展（學術委員會主任）。

競選資格：學業成績要求優秀；能力要求：大方、積極、高效，具有演講、寫作、組織協調等能力。

安檢委員：1人。

職責：負責班級紀律、安全、出勤（查到）工作。

競選資格：學業成績要求一般以上；能力要求：有熱情、有方法、有威信，能控制自己的情緒，身體素質較好，能模范遵守學校紀律。

衛生委員：1人。

職責：負責日常保潔、每日小掃、大掃除、眼保健操管理與登記。

競選資格：學業成績要求一般以上；能力要求：有熱情、有方法，能吃苦耐勞、膽大心細，情緒穩定，能以身作則，能公平公正。

宣傳委員：1人。

職責：負責板報、班報、班會。

競選資格：學業成績要求一般以上，但語文能力較強；能力要求：有熱情、有方法，能吃苦耐勞、膽大心細，在寫作、書法、繪畫方面有突出的特長。

體育委員：1人。

職責：負責戶外活動整隊、課間操、體育課、體育節。

競選資格：無學業成績要求，體育成績優；能力要求：有熱情、有方法，能吃苦耐勞、膽大心細，情緒穩定，能以身作則，能公平公正，在體育方面有突出特長。

文娛委員：1人。

職責：負責午唱、午練、音樂課、藝術節的管理與登記。

競選資格：學業成績要求一般以上；能力要求：有熱情、有方法，能以身作則，能公平公正，在唱歌、跳舞、編劇等文藝方面有突出特長。

生活委員：1人。

職責：負責就餐管理、儀容儀表、教室內務、公共財物、水果等物品發放、值日生的管理及晨檢。

競選資格：學業成績要求一般以上；能力要求：有熱情、有方法，能吃苦耐勞、膽大心細，情緒穩定，在算賬、心細方面較為突出。

（4）團（中隊）委會（3人）。

支部書記（中隊長）：1人。

職責：兼任常委會主任，主持常委會，主持團委會（中隊）工作，負責思想、宣傳、推優、研學、志愿者服務、學雷鋒活動及四大節中的社團節。

競選資格：學業成績要求優秀；能力要求：大方、積極、高效，具有演講、寫作、組織協調等能力。

組織委員：1人。

職責：班長兼任，負責團員學習考勤、收取團費。

競選資格：學業成績要求優秀；能力要求：大方、積極、高效，具有演講、寫作、組織協調等能力。

宣傳委員：1人。

職責：負責團員學習資料準備，和班委會的宣傳委員一起做好宣傳工作。

競選資格：學業成績要求良好；能力要求：大方、積極、高效，具有演講、寫作、組織協調等能力，在寫作、書法、繪畫方面有突出的特長。

這樣的干部崗位設置職數、職責、競選條件是完全符合人員精簡、執行力強、知人善用、效益最大等原則，能很好地助力班級自主管理的實現。

4.完善選拔程序確保團隊實力

通過宣傳解讀班級自主管理團隊的崗位、職數、職責和競選條件、學生根據條件自愿報名、參加競選演說、全班無記名民意投票、班級教師團隊前期觀察及班干部能力理論測試、初步確定管理團隊名單、班級教師團隊無記名投票、15天的試用期考察、最終確定管理團隊名單、召開主題班會由班主任宣布第一屆班級自主管理四部委任命名單等一系列嚴格的篩選程序，產生博樂園的第一屆“四權”分立的管理團隊，這樣的管理團隊成員自主能力強、服務意識到位、管理能力強，他們之間既有分工也有合作，能真正把班級各項事務處理得井井有條，多年來的實踐證明這樣的自主管理團隊選拔程序才有可能真正實現班級自主管理，才能真正堅持“以學生為本”，為學生的可持續發展奠定基礎。

5.組建學習小組打造競爭實力

除了組建班級自主管理四部委的管理團隊，更應該慎重組建、打造學習小組，以提升小組的核心競爭力，讓班級自主管理真正落到每個學生身上。

博樂園的班級自主管理從一開始就確立了以學習小組為基本管理單位及其核心地位等，所以舉全班之力，融各種方法，打造學習小組的核心競爭力是班級自主管理成敗的關鍵之所在。下面我談談博樂園在學習小組建設方面的幾點做法：

（1）精挑細選，確定組長。我們的組長首先是自愿報名，其次再結合學生的學習能力、管理能力、服務意識、協作意識等綜合考慮，最后確定14位組長人選。并且學習組長每一學年調整一次，也就是學習組長的任期是一年，這樣一來更符合一個學段學生管理和心理的穩定，也讓組長有一定的競爭意識。這樣的組長綜合實力強，處處能起到模范帶頭作用，在學生中的認可度高，日后工作起來才能得到組員的廣泛理解與支持，才有利于學習小組的良性發展與整體進步。

（2）綜合考評，均衡分組。學習小組建設的核心是組員，除了組長，組員的選擇和確定更顯重要，所以要科學合理設計小組規模、綜合考評、恰當分組。我們班首先根據學生的心理特點和學生自主管理特點，確定了我班實行四人學習小組制（由于班級人數問題，個別小組實行五人制），這樣既有利于讓組長的管理落到實處，盡快提升孩子們自身的自主管理能力，又能很好地保護組長的工作積極性，有利于班級自主管理良性地進行下去；其次對全班學生從成績、貢獻值、常規管理、作業的過程性評價四個維度進行一個綜合素質評價，依據綜合素質評價結果將學生分成A、B、C、D四個小組，再由組長分別從A、B、C、D四個小組中各選一位組長，四人小組成員初步確定，但這不是最終的分組結果；最后班主任和班級常委會根據組長初選結果結合性別、性格、特長等一些非量化能體現的方面再進行認真、仔細的調控，形成最終的四人學習小組名單。

（3）巧用活動，凝心聚力。俗話說：人心齊，泰山移。可見對于一個出色的團隊來說，團結一心眾志成城，是多么的難能可貴。而對于這些學生來說，更需要一些深入人心的活動來做好凝心聚力的工程。每一屆博樂園組建后，我們都會巧妙設計小組活動，來點燃學習小組的團結之心。例如，博樂三五在組建之初，就由班級家委會精心設計、認真組織，以“做好家校溝通，打造幸福小組”為主題的石燕湖親子拓展活動，這次活動以學習小組為單位，通過開展一系列的親子拓展活動來培養學生、家長的團結協作意識和能力，讓家長也形成一個以小組為單位的教育共同體，這樣一來以最短的時間凝聚了學習小組的人心，更把家長始終團結在學習小組的周圍，還在一定程度上拓寬了傳統意義的學習小組了，不再是幾個學生盡微薄之力單打獨斗，而是有了更為強大的精神與智力支持。這次活動，學習小組四個組員+四個家庭與多個家長的新型教育團隊形成，實現了教育之力的最大化。

不同的階段，活動方式也有區別，于是在小組組建初期，博樂園往往會以小組的每周常規表現情況進行小組整體選座位，這種方式在一定程度上大大激發了小組成員的主人翁意識和協作意識，整個小組一榮俱榮、一損俱損，大家的心更齊了，力量更強大了。像這樣的激勵活動在我們打造小組凝聚力的跋涉之路上還有很多很多，例如社區的實踐活動、學校的義賣活動、班級日活動、研學活動等都是助力學習小組的凝心聚力工程。

（4）表揚懲戒，相得益彰。任何好的教育都離開不了適當的表揚和適度的懲戒，否則只有表揚的教育是缺乏約束力的。基于這一點，博樂園的自主管理更加注重表揚和懲戒這兩種教育手段恰當運用，使得彼此相得益彰。我們對于小組采用多種方式進行表揚，表揚個體進步，表揚團隊協作，同時我們追究個人責任，并把個人問題和小組緊密聯系在一起，這樣一來既能教育個體，又能激發小組的力量來幫助組員改正錯誤和不足，對其他組員也具有警示作用。比如個體責任制完成不到位，全組學生要一起為班級做貢獻，掙貢獻值；再如因為個人態度問題學習任務完成不到位，全組成員要承擔一定的責任，所以時刻體現對一個團隊的打造，凝聚團隊之力貫穿于小組建設始終。這樣一來，既能張揚個性又能相互約束，“全組齊心、其利斷金”，相互約束、自主提升，才能真正實現班級自主管理。

（5）專業培訓，助力成長。博樂園除了采取上述活動激勵，我們還從組長的專業發展角度出發進行精準幫扶，于是我們一直堅持每月（即第三周的周五）一次的學習組長培訓會，每周的組長培訓會我們都有對上月的總結、疑難問題的會診、特殊議題的專項研究、小組優秀自主管理方法和經驗的推介及下月的計劃與改進措施等，通過這樣的定期專業培訓，學習組長的管理知識更全面了、策略更多了、問題處置能力更強了，學習小組的建設成果更豐碩了，學生的自主能力也就更強了，起到了助推學習組長及學習小組的健康成長。

（6）多項舉措，堅定初心。初中生畢竟是初中生，所以學習小組的組長一開始可能充滿新鮮感，對于小組管理很有興趣，甚至方法也很多，但隨著時間的推移，他們的積極性可能會逐步消失在日常那些瑣碎的管理實務中，工作就會產生懈怠，因此在這時給組長一劑強心劑是至關重要的。為此，我們有很多專項保持組長初心的措施，例如，我們的推薦入團、評先評優在合條件的情況下組長一律是免評的，直接入圍；又如我們在博樂獎勵基金中設置了組長貢獻獎，專門獎勵工作認真負責、方法得當的優秀組長等，通過這些措施穩住了組長的初心，激發了組長持久的管理積極性，提高了小組的管理水平和組員的自主管理能力。

6.健全自主管理制度保障有力

無規矩不成方圓，一個班級要讓每個成員都能自主管理，不是一朝一夕的事，更不是學生與生俱來的事，是需要一定的外力和制度約束并經過反復磨煉才能達到目標，所以健全班級自主管理制度才是有力的保障。為此我們一直在班級自主管理的制度化上積極探索與實踐著，經過十多年的研究基本形成了一些自主管理的制度文件，如《博樂××班班級公約》《博樂××班常委會、班委會、團委會、監委會干部職責》《博樂××班常規管理簡易量化細則》等文件，在這些制度的約束和文化的熏陶下，每個班級成員知道什么時候做什么事，什么事該做，什么事不該做，知道自己在集體中的責任與義務，知道做事的標準等，時間長了，學生在這些制度的約束力慢慢降低的情況下逐漸形成了自主管理能力。所以班級自主管理是一個從他管到自律的漫長過程，雖然過程很艱辛，但是結果很誘人，而在這個過程中健全的自主管理制度才能提供有力的保障。

7.根植班級文化匯聚“洪荒之力”

縱觀歷史潮起潮落，我們不難發現沒有文化底蘊的團隊是可怕的，更是沒有強大生命力的，所以一些名企、名校等都在挖掘和根植一些符合自身長遠發展的企業或學校文化，這樣才能更好地匯聚各方的資源來助推自身發展，從而更好地匯“洪荒之力”聚。我們博樂園為了真正實現班級自主管理，就一直沒有停下對班級文化追求和根植的步伐，到目前為止我們每一屆博樂園都有系列的班級文化：

（1）理念文化：博樂園的每一屆班級都是堅持學生的綜合素質培養為目標；每一屆班級都有園訓、學風、目標、班旗、班徽、班歌、班刊、班級口號、班級博客等。

（2）教室文化：教室是學生一天生活、學習最長的場所，所以擁有符合學生身心健康發展的教室文化有利于形成良好的班風、學風。例如，針對博樂三五教室的一些不足，做了整體規劃與設計，打造了簡潔、舒適、輕松、科技的內涵教室。

通過深度挖掘班級文化，能夠陶冶學生情操，易于學生身心健康快樂成長，凝聚和整合班級的各種教育力量，助力自主管理班級的形成。

（3）活動文化：為了培養有社會責任感的學生，培養綜合素質高的學生，博樂園一直秉承“學會學習、社會實踐、服務社會”的理念，堅持利用學校四大節和課余時間開展一系列豐富多彩的班級活動，來真正助力學生的全面可持續發展。博樂園的多年實踐基本形成了學校四大節活動+基地素質拓展和社會實踐活動+持之以恒的特色助學活動，通過這些活動，能讓學生在參與中體驗動手能力、組織能力、思考能力、服務能力等多方面的能力與基本素養的重要性，這樣更加有利于班級自主管理中的主人翁——學生的自主能力的形成與鞏固。下面是博樂三五兩年來開展的班級活動：

四、全面總結、認真反思，提出班級自主管理之路新思考

博樂園的六屆班級自主管理實踐證明了學生越來越自覺，幸福指數有上升；我們的老師也越來越輕松，幸福感直線上升，越來越樂教；博樂園的每個班級越來越優秀，班級成員的自豪感也越來越強。博樂園的六屆班級多年來所獲國家、省、市、區、校集體和個人各種榮譽眾多，如多人獲得國家級學科競賽大獎，兩名湖南省三好學生、市級優秀少先隊員、市級三好學生、區級優秀班級、區五四紅旗團委等。

但是，一路走來是艱辛與幸福同行，且行且思考，仍有很多問題值得我們反思：①學生在班級自主管理過程中如何保持長盛不衰的積極性？②個別學生的自主管理能力比較差，甚至與我們的期望背道而馳，這樣的學生我們到底如何去引導？③如何調動家長積極參與班級的自主管理活動？④班級自主管理對優秀管理干部的需求與現在的生源狀況不匹配，該如何解決？⑤在進行班級自主管理的情況下，學校應該如何評價一個班級好壞？是不是有對應的評價方案？

總而言之，開展班級自主管理的探索與實踐需要勇氣和魄力，更需要耐心和毅力，這中間酸甜苦辣什么都有，然而我始終堅信，打造自主管理班級有助于全體師生幸福成長，也是學生和老師從紛繁復雜的事務性工作中解脫出來的一條必經之路。

參考文獻：

[1]李蕓蕓.淺談班級自主管理的意義和方法[J].學周刊，2014（4）：202-203.

[2]呂曉妮，殷進學.贊美表揚與懲戒警示——班主任工作必須恰當運用的教育手段[J].寧夏教育科研，2008（2）：35-36.