淺析計算機網絡技術教育在教學中的應用

周科君+張叢鑠

【摘要】 網絡技術運用于各行各業，學校是知識的發源地，隨著教育改革與創新的深入化，學生在校期間的教育模式、內容更應該與社會的發展緊密結合。校園教育不僅要以基礎理論為立足點，更應該以了解學生學習訴求為前提，尤其是在高等教育中，傳授社會技能。網絡作為新型的信息載體，在我們的學習、生活中起著越來越重要的作用，而與之相輔的網絡技術就是將分散在網絡上的存儲資源、信息資源、數據資源、知識資源等資源，結合成一個有機整體，實現資源的全面共享和有機協作。本文主要以計算機網絡為例進行分析。

【關鍵詞】 計算機網絡 網絡技術 互聯網

一、計算機網絡技術的概述

資源共享、存儲轉發是計算機網絡的核心，從最早起計算機之間的簡單通信，到現在計算機之間的全面、深度業務交流，計算機網絡已經形成了一套完備的組織結構和協議標準，甚至在一定層面上代表了網絡。計算機機網絡是一個知識面廣泛、理論結合實際的學科，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備，通過通信線路鏈接起來，在網絡操作系統、絡管理軟件及網絡通信協議的管理和協調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統[1]。通俗地講是從客戶端計算機，通過電纜、雙絞線、光纖等連接到交換機、路由器等中繼網絡設備，到達核心服務器，最后連接到服務商。

二、計算機網絡技術的發展

網絡技術的應用在當前社會信息化的發展下，幾乎涵蓋了各行各業，同時網絡技術正在向信息高速公路、無線網絡技術等方向發展。這些網絡的全面覆蓋，為遠程教育、遠程醫療等業務，提供了更快速的路徑選擇，保證網絡信息傳輸的可靠性和安全性。

三、計算機網絡技術的運用

目前計算機網絡技術應用的范圍非常廣泛，小到人與人之間的即時通訊，大到工程中的運算、分析。例如現在的網上商城、網上購物就是典型的技術運用，買方與賣方通過網絡技術共同接入到互聯網中，兩者毫無阻礙地獲得到了彼此的信息資源。

再者現在的許多遠程醫療會診，專家學者不用親臨到病源現場，通過計算機網絡技術將現場的圖像、音頻等數據轉化傳輸到遠端，醫療專家可根據實時數據進行指導，即醫生的指令也能夠迅速地反饋到現場。

計算機網絡技術的核心就在于能夠將數據實時地從源地址發送到目的地，在很多人力所不能及的地區、領域能夠較便捷地架構橋梁，將數據準確獲取到并無誤地發送給需要者，并且兩者還能實現實時地互動。

四、計算機網絡技術的培養

利用現代信息技術培養學習者自主學習能力成為時代賦予學校教育的使命，教師必須解放思想，轉變觀念，及時掌握信息技術，率先成為引領教學改革的導航者[2]。其中網絡技術是現代信息技術的立足之本，授業者必須要透徹挖掘，理論聯系實際，探索新的教學理論與策略。

由于對醫學類專業教育的偏重，醫學類專業院校對網絡知識的普及并不重視，學生缺乏最基本的信息素養，更無從談起網絡技術的教育。

很多學校的網絡教學機房設備，都是迫于招生專業的要求而后期應付形勢建設的，多數都不具備真正意義上的計算機網絡體系結構，而針對學生的講解更是無從談起。針對醫學類專業的學生網絡技術教育，肯定是有別于其他計算機相關專業學生，例如醫學類專業學生，不需要理解網絡傳輸技術中的協議工作原理、數據包分組、字節校驗等，針對不同專業的學生，訴求不同，因而對網絡技術的掌握也是不同的，非網絡專業的學生，只需要告訴他們如何做，什么樣的操作能夠實現什么功能，而不再需要他們理解、甚至記憶為什么要這么做，這么做的道理或原理如何等。

計算機網絡雖然是在網絡的基礎上發展出來的一門技術，但是在現實生活中對很多學科的發展都起到了關鍵的作用。現在教育更是要行業、企業、學校三方面的實際調研出著手，讓在校所學能夠切實地運用到畢業后的社會實踐中，例如我們國家現在的高考改革，試題就越來越“接地氣”。

在教學內容與目標上減少理論的知識的講解與考察，讓學生能夠從復雜、抽象的網絡結構模型跳出來，直接面對計算機網絡技術的界面管理，以UI（User Interface 用戶界面）代替邏輯文字，采用“自下而上”的學習[3]，通過大量的仿真課題、動手實踐來加強能力的培養。

這樣學生在校求學的過程中就能夠積累一定的網絡技術運用經驗，在將來步入社會這方面也能有處理一些事務的經驗，后期再通過不斷地經驗積累逐漸將自身的技術體系完善，這也符合學校終身教學的目標，學習本身就是一個長期的過程，學校不可能做到對每一位學生都能因材施教，但能夠教會每一位求學者離開學校時能夠繼續自主學習也是質的飛越。

參 考 文 獻

[1]宋尚，基于計算機網絡技術與應用的探討，電子技術與軟件工程，2014年03期

[2]劉賀，網絡技術在教學中的應用，電腦知識與技術，2011， 07（3X）：1961-1962

[3]羅伯特·M·加涅 沈力軍， “自上而下”的學習和“自下而上”的學習， 比較教育研究