電化教育技術在小學語文教學中的應用

馬歡香

摘 要：隨著科技的不斷進步，電化技術越來越成熟，電化教育技術在小學語文教學中的應用也越來越普遍。在小學語文教學中，引入信息化的教學方式，不僅可以引起學生的學習興趣，還可以提高教師的教學質量。通過運用計算機、投影等現代技術，增添課堂樂趣的同時帶領同學們更好地學習語文。

關鍵詞：電化教育；小學語文；多媒體

一、引言

隨著時代的發展，傳統的教學方式已經不能夠滿足現代教學的需要，小學語文課堂上引入電化教育是幫助學生學習語文的重要輔助手段，學生可以發揮課堂上的主人翁精神，學會為自己做主。教師則可以運用多媒體基礎來制定教學計劃，可以采用一對一的個性化教學，還可以打破空間的限制進行小組學習，多媒體在其中起著重要的引導作用。

二、電化教育技術應用中的問題

雖然電化教育技術在小學課堂運用較為普遍，但是如果運用不當，還是會導致很多的問題：①電化教育技術在應用到小學語文課堂時，有些教師太過依賴電化技術，想通過電化技術把課堂所有內容變現出來。電化教育技術的運用是幫助同學們激發學習積極性、提高教學效果的重要手段，還可以培養學生的想象力和創造力，但是如果盲目追求電化技術，這就讓老師的角色成為解說員，那么教師的主導作用就無法發揮，學生獨立思考的時間就會減少，不利于創新思維的培養。②電化教育是教學的輔助手段，而有的老師錯誤地將教學內容用課件的形式展示出來，導致課堂以播放音頻為主。還有些老師的課件過于趣味性，導致學生的注意力無法集中。如果電化技術不能合理應用，反而會分散學生的注意力，起到相反的效果。③電化教育作為現代的教學手段，雖然有其發展優勢，但也不能完全丟掉傳統教學方式，也并不代表傳統手段不再適用。如果電化教育完全替代了傳統教學，那么就會導致技術的應用無法與公開課、優質課的評比掛鉤，就無法發揮教學手段的綜合優勢，也就無法達到最好的教學效果。

三、電化教育技術在小學語文課堂中的應用方法

（一）改善傳統觀念，創新教學思想

傳統的教學模式多以教師教授為主，在講課過程中教師和學生缺乏互動。小學階段的學生年齡較小，在課堂上難以集中注意力，如果教師不能很好地與學生互動，就會大大削減學生的學習積極性。電化教育通過多媒體充分利用網絡上的資源，可以幫助學生整理課堂思路，幫助學生更好地理解課文內容。比如在學習《田忌賽馬》一課中，課文主要講的是調換馬匹出場順序田忌獲勝的故事，如果單純靠教師講，對于理解能力較弱的學生，理解起來還是比較困難。面對這種情況，教師就可以利用計算機制作一個動畫來演示賽馬的過程。計算機可以幫助教師把一些抽象的、難懂的問題具體化、形象化，讓同學們有更深層次的體會。

（二）利用多媒體技術，進行創新教學

隨著多媒體技術的發展，多媒體教學已經普遍應用到小學語文教學中。在具體的教學實踐中，教師可以利用多媒體播放和教材有關的音頻，加深學生對課文的理解，有利于學生把握課文的主要思想感情。比如在學習寓言故事的時候，教師大多對學生進行口頭的講解，但是這種教學模式不利于學生對課文知識的理解。然而多媒體的運用能夠幫助教師創造合理的教學情境，能夠通過音頻導入教材內容，讓同學們產生身臨其境的感覺，提高學生的理解能力。另外，還可以根據課文里的人物進行角色扮演，讓學生根據自己的理解來演繹角色，進行情感體驗，加深對課文思想的理解，感受作者的寫作目的。運用多媒體的教學方式，學生可以在學習課本知識的同時，培養語言交際能力和表演能力，從而提高學生的創新能力。

（三）運用電化技術提高學生的預習效率

多媒體的普遍應用無疑給學生的學習帶來很大的便利，同時也為學生的自主預習提供了條件。自主學習是學習過程中的重要一環，學生只有進行高效率的預習，在課堂上才能緊跟教師的思路，更好地理解課文。而在具體的教學過程中，很多教師沒有充分認識到預習的重要性，有時也只是隨口一說，并沒有起到監督學生完成預習的作用。教師應該堅持與時俱進，建立自主預習的信息化平臺，使同學們在家也可以利用多媒體資源進行學習。比如在學習《烏鴉喝水》一課中，這篇寓言故事有兩個教學目標：一是讓學生學會其中的生字“烏”“鴉”“瓶”等；而是讓同學們能夠從這篇寓言故事中明白所蘊含的道理，學會運用該道理解決生活中的問題。教師在給學生布置預習任務時，學會從教育目標入手，引導同學們在家里學會利用電腦來跟讀課文、觀看烏鴉喝水的過程等，在朗讀和觀看的過程中完成這篇寓言故事的預習。

（四）合理利用電化教育，完成教學任務

電化教育如果運用得當，可以提高教學效率，教師在教學過程中一定要合理運用，切記不可盲目，教學都要圍繞教學目標和教學任務展開。教師應該熟悉把握教材，對教學步驟進行規劃，然后制定完整的課堂實施方法，這樣能夠保證課堂秩序有條不紊地進行。很多教師對于電化教育方式不是那么熟悉，對于課件的制作也是簡單完事，主要還是靠講授為主，對于電化教學沒有給予足夠的重視，無法發揮電化教學在課堂中的優勢。而還有一部分教師則是太過于依賴電化教育，甚至整節課都要多媒體來講課，幾乎不怎么板書或者講述，這就導致學生產生松懈的心理，不好好記筆記，也沒有足夠的時間進行交流和思考，導致課堂效率低下。要想合理地運用電化教育，就要求教師具備專業的電化技能，學校可以組織教師進行定期的電化培訓，幫助教師熟悉現代技術，進一步提升自己的電化教育。

四、結束語

電化教育技術在小學語文課堂中的應用雖然對于課堂質量有一定的提升，但是其中也存在諸多問題，需要教師的共同努力來解決。電化教育不只是單純地在課堂上播放音頻資料，而是擴寬學生學習知識的渠道，幫助學生從新的角度來理解課文。新的教學模式的形成不是一蹴而就的，是慢慢探索并積累經驗的過程，需要與傳統教學手段結合進行綜合教學。希望語文教師可以堅持與時俱進，堅持創新，將電化教育技術更好地運用到小學語文課堂中。

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