小學班主任如何有效實施激勵策略

師玉霞

摘 要：社會在不斷進步，對于人才的要求也在不斷攀升新的高度，提出新的要求。隨著新課程改革理念的深入，人們對于小學教育工作愈加重視。小學班主任是教育教學工作的第一線，與學生在一起的時間甚至超過家長，對于學生的一生有著重大的影響。小學班主任的工作藝術對于班級正常運行，學生學習生活都占據著舉足輕重的作用，在班級中采取適當的激勵策略，有利于學生的綜合能力發展。

關鍵詞：小學；班主任；有效實施；激勵策略

一、目前小學班主任工作的現狀

1.缺乏完善的激勵策略

新課程改革要求班主任工作遵從以生為本的理念，關注小學生整體素質的培養。為了讓學生形成良好的學習習慣，為日后的學習生活打下良好的基礎，班主任需要制定激勵策略來激發學生的學習興趣，以及參與班級活動的興趣。目前大多數學校并沒有完善的有效的激勵策略。在班級里，班主任如果沒有提出明確的激勵政策，對于獎懲激勵的整個過程沒有嚴格的規則規定和記錄，僅僅依靠口頭激勵或者隨意的激勵，學生的積極性較差，喪失了激勵的意義，激勵的良好的勢頭也無法延續下去。沒有有效的激勵策略，導致小學班級運行的質量得不到提升，效率長期處于一般狀態。小學班主任想要改變這樣的情況，就要制定明確的激勵政策，并嚴格按照政策對班級進行管理，有效提升學生的學習效率和綜合素質。

2.激勵工作經驗不足

小學班主任在對學生進行日常管理時，仍然遵循班主任為班級絕對領導位置的理念，未能認識到學生的主體地位。學生在班級管理工作中沒有發言權，只能被動接受。導致學生參與班級活動和學習生活的熱情較差。師生間的互動較弱，班主任推行的各種活動看不到效果如何。班主任只能對學生進行說教和解說，難以做到根據班級實際情況和學生個性開展班級各項活動和管理工作。班主任不進行激勵，缺乏激勵工作的經驗，越是缺乏經驗，越是不愿意用這種不熟悉的方法進行班級管理，陷入惡性循環。

3.小學對于班級激勵政策重視程度低

當前學校對于班級的激勵政策重視程度較低，對于班級是否有激勵政策，班級是否推進了激勵政策，都沒有明確規定，也不做任何限制。學校并無確定的要求或者可以執行的操作方法，那么班主任的班級激勵工作也就無從談起。學校在班級激勵策略上給予足夠的支持，幫助班級設置自身激勵策略，并且根據策略實施的情況對班主任進行考察和幫助，自然而然會推動班級激勵策略的推行，讓所有班主任都將這一方式方法運用起來。

二、小學班主任如何有效地實施激勵策略

1.建立有效的激勵方案

班主任以激勵策略激勵學生積極參與學習生活和班級集體活動，需要有一套行之有效的激勵策略。嚴格依照激勵策略的相關規定執行，幫助學生提高綜合素質。例如教師可以設置班級獎勵白板，為積極參與班級活動的學生貼五星，學生可以將這些小五星積攢到足夠的數量，去換班級準備的禮品。教師可以在班級張貼標兵紅旗，將積極參與活動的同學的照片張貼在紅旗上，作為所有學生的榜樣，并且送文具或者繪本給學生，作為表現優異的獎勵。除了物質獎勵方面，教師可以采用精神獎勵，在班級同學面前多去表揚積極參與活動的學生。

2.做好家校合作

小學教育教學工作的推行，不能僅僅依靠學校和班主任，家長是責無旁貸的。采用良好的激勵策略可以激發學生學習和生活的興趣。班主任要與家長做好溝通，爭取家長的協助，與家長共同合作，做好對學生的激勵工作。當學生在學校表現良好，班主任及時將情況反饋給家長，請家長給予孩子足夠的贊揚和鼓勵。在家長會上，班主任可以將學生的優秀之處反映給家長，將正確的教育方法介紹給家長，讓家長盡量多的參與到教育工作中。班主任可以開展家庭分享日活動，請學生與爸爸媽媽共同參與，一起探討問題，當家長看到孩子的優異表現，更加樂于參與到教育工作中，學生看到父母引以為豪的表情，受到老師和同學的鼓勵，就會更加樂于參與到學習生活和班級活動中來。

3.創設和諧融洽的班級氛圍

班主任為學生創設和諧融洽的班級氛圍，讓學生在良好的班級氣氛中健康成長，積極踴躍參與班級活動，實現綜合能力的增長。教師應真心愛護學生，做到以生為本，才能在日常工作中真正做到為學生考慮。班主任付出真心時，學生是能夠感受到的，這樣的感情本身就是對學生的激勵。學生在班主任的關愛下，在班主任的引導下，會對學習生活產生更多的熱情，在學習生活中不斷進步。師生互愛，師生互助，創設和諧融洽的班級氛圍，共同將班級管理和班級活動維持在正確的軌道上。激勵策略就像一只無形的手，幫助學生自覺自動養成良好的學習習慣，遵守學校的規章制度，為未來的學習生活打下堅實的基礎。

4.以實際生活為基礎對學生進行激勵

激勵工作的落實需要班主任關注學生平時的學習生活細節。班主任要從小事抓起，遇到學生有良好的表現，就要激勵。例如在班級活動中，不同的學生表現不同，有的學生一直非常開朗，樂于參加這些集體活動，表現也很優秀，但是有的學生本身很內向，在參加班級活動時，即使是在人前說一句話，對于他們來說是莫大的進步，班主任的一句鼓勵對于他們是非常重要的。教師應該根據學生的個性差異對學生進行激勵，幫助學生身心健康發展。

三、結語

在新課程背景下，對于學生的綜合素質要求成為了當前學校和家長都極為重視的關鍵。當前小學班主任在班級工作中可以運用多種激勵策略，采用多種方式多種活動多種辦法，對學生的學習生活進行積極地推動，幫助學生積極參與班級活動，在學生與生活中不斷提高自身素質，在學習生活中都能夠成為身心健康發展的全面的人才。endprint