小班幼兒繪本教育中人際交往能力的培養(yǎng)

張舒恬

摘要：人際交往能力是人生存的一項(xiàng)基本能力，它對(duì)于人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文將運(yùn)用繪本教育，培養(yǎng)小班幼兒的人際交往能力。

關(guān)鍵詞：小班幼兒 繪本教育 人際交往能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒教育要使幼兒養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往能力。”《幼兒園工作規(guī)程》提出，幼兒教育要“著眼于未來(lái)，加強(qiáng)人際交往能力、創(chuàng)造力，以及友愛(ài)、合作、寬容等品德的培養(yǎng)”。繪本作為一種新型的故事讀本，以其精美的繪畫(huà)以及簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言獲得了很多人的青睞，教師可以依據(jù)繪本，逐步培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。

一、依托繪本，培養(yǎng)小班幼兒的人際觀察能力

繪本是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式，在其內(nèi)容的展現(xiàn)過(guò)程中，文字和圖畫(huà)共同擔(dān)任著重要角色，圖畫(huà)和文字相輔相成，相互協(xié)作，兩者之間是一種平衡關(guān)系。但是對(duì)于幼兒來(lái)講，圖畫(huà)是獲取信息的關(guān)鍵途徑，所以在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，教師要注重訓(xùn)練幼兒敏銳的觀察能力。

如在教學(xué)繪本故事《艾瑪捉迷藏》時(shí)，由于幼兒理解能力的局限性，所以教師可以通過(guò)不斷地引導(dǎo)，讓幼兒細(xì)致觀察圖畫(huà)，如小鳥(niǎo)有哪些顏色特征，艾瑪有哪些顏色特征等，并通過(guò)顏色的辨別，尋找顏色豐富多彩的艾瑪。通過(guò)這種方式，幼兒不僅提升了觀察能力，還能從艾瑪身上看到人性中的美麗與單純，認(rèn)識(shí)自己潛在的真性情。

二、依托繪本，培養(yǎng)小班幼兒的人際想象能力

一本優(yōu)秀的繪本能夠激發(fā)幼兒無(wú)限的想象，幼兒通過(guò)想象，能極大地豐富繪本的內(nèi)涵和內(nèi)容，也使其表達(dá)的思想更加豐富。因此，在指導(dǎo)幼兒理解和閱讀繪本的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽地想象其中的內(nèi)容和情節(jié)，對(duì)繪本進(jìn)行深入地閱讀。

《猜猜我愛(ài)你》這本繪本中有一對(duì)兔子父子，它們倆舉行了一次比賽，看誰(shuí)的愛(ài)更多一些。兔子爸爸用智慧贏得了一點(diǎn)愛(ài)，可兔子兒子用天真和想象贏得了比兔子爸爸多一倍的愛(ài)，最后兩只兔子都獲勝了。教師可以引導(dǎo)幼兒把自己想象成小兔子，把自己的爸爸媽媽想象成大兔子，把繪本故事想象成自己的故事通過(guò)這種形式，幼兒的腦海中構(gòu)造出了最初的人際關(guān)系圖，這對(duì)幼兒人際關(guān)系能力的培養(yǎng)有著重要作用。

三、依托繪本，培養(yǎng)小班幼兒的交往合作能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育要使幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。”這對(duì)培養(yǎng)幼兒的交往合作能力提出了要求，而這也是幼兒人際交往能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，教師讓幼兒學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)和朋友的正確相處，并相互學(xué)習(xí)和分享，在交往過(guò)程中學(xué)會(huì)如何協(xié)調(diào)與合作。

繪本《螞蟻和西瓜》講的是螞蟻部隊(duì)一起努力，將西瓜順利搬回家的故事。在教學(xué)時(shí)，教師要讓幼兒意識(shí)到大塊的西瓜與螞蟻之間體積的對(duì)比，但是一群螞蟻團(tuán)結(jié)起來(lái)，卻能順利地將西瓜搬回巢穴，最終大家都享受到了美味。在閱讀繪本之前，教師可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題：“螞蟻為什么需要搬救兵？”“為什么只讓一只螞蟻回去，而不是全部回去？”“螞蟻的西瓜是誰(shuí)吃了？”通過(guò)這種形式引導(dǎo)幼兒思考，讓他們學(xué)會(huì)交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作、分享等人際交往的知識(shí)。

總而言之，繪本作為一種全新的故事讀本，內(nèi)容非常豐富，一直以來(lái)都是幼兒非常喜愛(ài)的學(xué)習(xí)資料。在教學(xué)的時(shí)候，教師要充分發(fā)掘繪本的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)故事、圖畫(huà)等形式培養(yǎng)小班幼兒的觀察能力、想象能力與交往合作能力，全面提升幼兒的人際交往水平，為幼兒更好地融入社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。