美術教學中的審美芻議

沈智勇

【摘 要】要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

【關鍵詞】感受美；欣賞美；創造美

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0231-01

一、創設情境感受美

美國心理學家布魯納指出：學習的最好刺激乃是對所學教材本身發生的興趣。興趣是學習美術的基本動力之一，美術課應突出美術教育的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與處于不同年齡階段的學生的情感和認知特征相適應。因此，教師在授課前，可根據所學內容創設一定的學習氛圍，充分調動學生的興趣與積極性，以飽滿的情緒投入到學習中去。如在教學《魚兒游游》一課時，開始筆者運用多媒體播放一段自己設計的動畫故事：廣闊神秘的海底王國要舉行一場盛大的宴會，那一天，所有的海底居民都要穿上漂亮的新衣服去參加，可是，熱帶魚媽媽的孩子實在是太多了，到盛會那天是無論如何也做不完那么多的新衣服，而孩子們硬纏著媽媽，熱帶魚媽媽急得團團轉，同學們，你們愿意幫助熱帶魚媽媽嗎？波濤洶涌的海面、廣闊神秘的海底、五顏六色的海底生物、形態各異的熱帶魚，構成了神奇美妙的畫面，加上和諧優美的音樂、聲情并茂的故事內容，像磁鐵一樣吸引著幼小而稚氣的孩子，面對著一條條光禿禿的熱帶魚“孩子”（課件展示出只有形狀，沒有圖案和色彩的熱帶魚形象），孩子們再也按耐不住了，他們急切地想給魚兒設計出漂亮的新外衣，從而積極地參入到教育活動之中，迅速達到學習的最佳狀態。

二、激發情感欣賞美

欣賞美是人們對美好事物的審美趣味的領悟，是在感受美的基礎上，引發情感、想象、理解。對審美對象進行分析評價，從而明確該審美對象“為什么美？”“美在什么地方？”并得到陶冶情操、凈化心靈的情感教育。

如何引導學生欣賞美呢？筆者認為，應針對學生的年齡特點和知識基礎循循善誘，適時點撥。如講授《用線畫幾棵大樹》一課，筆者仍采用多媒體播放課件，樹葉翠綠厚重，生機勃勃；垂柳婀娜多姿，柳枝隨風擺動像輕歌曼舞的少女，樹皮像披麻；松樹蒼翠古樸，給人一種凝重、敦厚、肅穆的感覺；松葉像少女頭上漂亮的發髻；樹干如時裝模特，優雅地站在那里……讓學生欣賞和感受不同種類的樹，啟發引導學生討論畫面中的樹美在哪里？學生各抒己見，筆者根據學生的討論進行評價、總結，然后指導學生繪畫。伴隨著優美的音樂，一幅幅精美的畫面展現在學生面前，使人目不暇接。這樣精心設計，激發了學生的情感，從而引導學生欣賞美，提高學生欣賞美的能力，增強學生對自然和生活的熱愛，并培養他們保護自然環境及創造美好生活的愿望。

三、培養興趣創造美

創造美是審美能力的最高層次，即是指人們在感受美、欣賞美的基礎上，運用各種藝術形式或者表現手法創造美的事物。

美術教學中，應與傳授基礎知識、造型技能相結合，鼓勵學生創造美。講授《做臉譜》一課時，筆者引導學生想象舞臺上古代戲劇中各種人物的扮相，臉部的化妝造型，然后播放一段京劇的錄像剪輯，讓學生描述旦、凈、末、丑等角色的臉譜特點，討論一下每一種臉譜的構圖設計、色彩搭配、線條組合的特點，以及與人物性格的聯系。如從色彩來區分，可分為紅臉、白臉、黑臉、藍臉、花臉等；形狀上包括方形、圓形、橢圓形、月牙形、葫蘆形等。接下來教師示范，講清步驟，學生練習，使學生初步掌握臉譜的畫法、技巧，學會安排畫面。最后，鼓勵學生根據自己的喜好，發揮想象力，創作出一幅獨特的作品并進行作品展示評價。這樣，采用靈活多樣的教學方法，使學生充分掌握臉譜的制作方法，既激發了學生的興趣，又培養了學生的創造能力，讓其大膽進行藝術創作。

美術教學中鼓勵學生創造美，應從表達方式入手。教學選擇學生感知覺所提供的“形象”作為誘導內容，教學方法以“一形多物”和“一物多形”兩個方面進行啟發。讓兒童聯想有行、表現有物，在興趣盎然、思維活躍的學習過程中，掌握恰當的表現形式。如教學《有趣的半圓形》一課時，筆者描繪感知形狀讓學生認識到一個形狀得到的多種物形。在此基礎上，教師再進行增加變化的輔導，來幫助學生學會形象造型中表現形式。如果在半圓的基礎上進行添加，那么半圓形還能變成汽車、刺猬等其他形象。

鼓勵學生創造美，還可以利用簡筆畫進行想象添加的嘗試，這一嘗試能夠充分發揮兒童的創造天賦。教師用簡筆畫的故事進行啟發，鼓勵學生大膽想象。運用簡筆形象，依據學生的實際情況，根據教學內容，創設性地進行想象添加的嘗試，從不完整到完整，循序漸進地提高學生構圖方法，從而在嘗試指導中培養學生的想象力和創造力。

實踐證明，積極、活躍的課堂氛圍，靈活多變的教學手段，可以讓學生生動地感受美，動情地欣賞美，盡情地創造美，學生審美能力在美術課堂中得到充分的培養和提高。

參考文獻：

[1]小學美術新課程標準[M].北京：北京：師范大學出版社，2011.

[2]布魯納.教育過程[M].華東師范大學外國教育研究所譯。上海：上海教育出版社，2008.